李建勋（—）

李建勋（1884—1976）

杨　旭

李建勋，字湘宸，直隶（今属河北）清丰县人。在20世纪三四十年代的中国教育界，曾有“南陶北李”之说。“南陶”指南京高等师范学校的陶行知，“北李”则称北京师范大学的李建勋。当时，李建勋和陶行知是大江南北两位齐名的大教育家。

李建勋在清末曾中秀才。1905年入直隶高等学堂，后转入北洋大学师范班。毕业后留学日本广岛高等师范学校。1911年回国参加辛亥革命后，再赴日本就读。1915年回国，任直隶省视学。1917年，公费赴美国哥伦比亚大学师范学院留学，先后获教育学学士及硕士学位。1920年归国，任北京高等师范学校教育学科教授兼教育研究科主任。1921年，任北京高等师范学校校长，同年，当选中华教育改进社董事长。1923年，作为中国政府代表，参加在美国召开的世界教育会议。后又入哥伦比亚大学进修，1925年获博士学位。他的学位论文《美国民治下的省教育行政》，是中国留学生以科学方法研究教育行政问题的第一部论著。回国后，历任东南大学、清华大学及北京大学教授。1930年后，担任中国教育学会北平分会的领导工作，并任北京师范大学教育系教授、系主任，直至1946年。新中国成立后，李建勋欣然就任平原省文化委员，主管教育工作，并担任平原师范学院教授。1954年后，任天津师范学院副院长，1958年退休。

李建勋在美国留学期间主攻“教育行政”，回国后在北京师范大学为学生讲授这门课，并倡议将其纳入大学教育系的教学计划。“南陶北李”之称，正是由于陶行知、李建勋两人同为中国首先讲授教育行政者而得名的。李建勋给教育行政下的定义是“系指研究、讨论、计划、指导及处理教育之一切活动而言” 。他主张教育民主，强调教育行政机关的专业化和学术化。在《关于教育行政之五大问题》一文中，他率先提出了教育法律问题，成为当时最重视教育立法的学者之一，这推动了中国教育法制化的进程。

他在教育系讲授的另一门主要课程是“学务调查”。他非常重视教育调查，主张无论从事实验研究或进行教育改革，都必须从调查入手。1932年，他和燕京大学教育系主任周学章，率领教育系师生在天津进行调查，写出《天津市小学教育之研究》，成为一时教育调查报告的经典性文献，受到国内外同行学者的推崇。

他还尤其重视师范教育，先后提出了一系列重要主张，引起社会广泛重视。例如，提高高等师范的程度，延长修业年限，加强师资建设，重视教学质量，建立定向型师范教育体制（师范院校必须单独设置而不能与他校合办），等等。他特意撰写了《师道论》一文，认为教师所必备的条件中，最重要的是健全的人格，其次是专业精神和职业道德。而所谓健全的人格，即儒家的气节，国家思想，民族意识，健强体格；专业思想和职业道德，即敬业、乐业和勤业。