“三合一”生涯教育的设计与实施

四、“三合一”生涯教育的设计与实施

（一）“三合一”生涯教育模式的内容构建

根据生涯教育的相关理论，参考国内外生涯教育的实践活动，我们尝试从以下三个途径展开生涯教育研究。

1.高中生涯辅导课程

生涯辅导课程是高中生涯教育的重点。为此，本研究组织实验学校教师一起设计和开发了高中生涯辅导校本教材，并组织心理辅导教师和班主任学习开设生涯辅导活动课。

（1）高中生生涯辅导课程的目标设计。

生涯辅导课程是一门以班级心理辅导活动课为主要手段，以生涯探索和生涯规划为主线，以学校适应、自我意识、学习辅导、情绪调节、人际交往、生涯规划辅导为主要学习内容，以增进高中生心理健康水平、提高生涯规划能力为主要目的必修课程。

生涯教育课程目标主要定位为三点：①帮助高中生了解自己；②帮助高中生了解职业，并进行职业探索；③协助高中生进行生涯规划和生涯决策。

本研究也对课程目标进行了分解：

①高一年级：以“生涯觉察”为主，涉及认识学校的环境和资源、确定学习目标、认识自我、认识职业世界、文理分科指导等。

②高二年级：以“生涯探索和生涯规划”为主，内容涉及情绪辅导、人际关系辅导、异性交往辅导、生涯规划与抉择辅导等。

③高三年级：以“生涯决策”为主，以“志愿填报辅导和求职辅导”为主要内容。高三设计三个生涯专题辅导活动：考前心理辅导、志愿填报辅导和求职辅导。

（2）高中生生涯辅导课程内容设计。

本研究的生涯辅导课程内容涉及学生在学校生活中普遍容易出现的问题。这里的生涯是一个“大”生涯的概念。本课程的具体内容设计如表7所示。

表7　高中生涯辅导课程内容体系

续　表

2．高中生涯社团活动

生涯社团活动是一种以学校社团活动为依托，以学生为主力，在学校内开展的宣传、普及推广、实践延伸的相关活动。

本研究将生涯社团活动的目标定位为两点：

一是生涯宣传、推广，即通过普及性的活动、游戏，增强学生对生涯的意识和了解；通过展板、参观、调查等，帮助学生了解社会，了解职业；并提供学生了解如何去获取这些信息。

二是生涯体验活动组织：通过设计角色扮演、模拟招聘或暑期实践等方式，帮助学生去体验职业和求职的过程，增强规划未来的意识和就业能力。

3．高中生涯专题活动

专题辅导主要是以学生职业生涯规划过程中遇到的问题为主题，借助学校专职心理辅导教师、校外专家、校友等力量，通过适当的讲解，向学生传授有关职业生涯的知识，以增进学生的职业生涯认知，了解有关职业生涯的必备知识和技能。

（三）高中“三合一”生涯教育的实施

我们于2008年3月至2009年3月期间进行为期一学年“三合一”生涯教育的实施。具体的实施情况如下：

1.生涯辅导课程的实施

本研究生涯辅导课程设计的特色在于：采用主题系列单元活动设计的方式来统筹教材内容，以综合交叉、螺旋上升的方式来组织教学内容。课程以贴近学生心理发展和实际经验的主题作为心理健康教育的重点，每个主题下各有几个单元活动围绕主题内容展开，由浅入深，逐步落实。生涯辅导课程在实验学校的上课频率为两周一课时，持续一学年。

图1　“三合一”高中生涯教育模式实施操作模式图

2.生涯社团活动的实施

生涯社团活动的开展方式灵活多样，可以根据每个学校的特点展开。在实验学校中，生涯社团的成员策划了许多活动，在学校里很受欢迎。如生涯广播的宣传活动，通过学校广播介绍生涯的常识，告诉同学了解自我、了解职业的方法，并在广播中告诉大家今后求职的技巧和注意事项。生涯社团还利用学校心理活动周的机会，在学校里举办生涯游乐园、播放生涯影片和生涯大型资料展。此外，在平时，生涯社团在顾问教师的支持下，参与到学校各种活动中，如在全校组织“名人班刊”评比、演讲比赛等推展活动。生涯社团通过这些丰富多彩的活动，增进了全校同学对生涯的了解。

在生涯社团活动的设计方面，研究者结合实验学校的特点，以生涯宣传、生涯信息提供、增进自我认识和职业体验为四大核心内容，设计和组织了一系列的活动。

表8是在实验学校开展的生涯社团活动览表。

表8　高中生涯社团活动内容体系

3.高中生涯专题活动的实施

针对高中生不同年级的生涯发展阶段和发展任务，本研究设计了三层次的生涯专题活动。由表9可知。

表9　高中生涯专题活动内容体系

专题生涯活动时间不固定，以每个年级每学期开展1～2次为妥。