【摘要】：我校创建于2002年9月，由宁波市经济开发区、北仑区人民政府共同投资，是按省一级重点中学标准建造的国有民办性质的高级中学。对此，学校领导和广大教师十分着急，纷纷出谋划策，千方百计改革课堂教学，努力促使学生提高学业成绩。在注重基础知识和基本技能的同时，还注重基本能力和学习习惯的培养，激发学生学习的信心，全面提高学习素质。
一、时代的呼唤
我校创建于2002年9月，由宁波市经济开发区、北仑区人民政府共同投资，是按省一级重点中学标准建造的国有民办性质的高级中学。新建的学校处处生机勃勃，理念先进、管理科学、特色鲜明、质量一流是明港人追求的目标，注重培养学生的适应能力、合作意识和团队精神，追求人的个性化和社会化和谐发展是学校的办学理念。
然而，由于我校在北仑区属于第三批中考录取学校，因此进入我校就读的学生学业成绩普遍不太理想，主要体现在学生学习动力不足、学习方法缺失、学习自我控制能力弱、良好的学习习惯没有养成等方面，这一切都影响着学生学习的可持续发展。对此，学校领导和广大教师十分着急，纷纷出谋划策，千方百计改革课堂教学，努力促使学生提高学业成绩。
本课题所谓的“学习心理调控对策”，就是指学生在教师“教”与自己“学”的过程中对自己学习心理现象及程序的调控和运行策略。学习心理调控是一个十分复杂而艰难的问题，本课题指出学生在教与学的环境中自我调控能力的培养，其调控对策主要涉及他控、互控和自控构成的“三控一体”的组织系统。本课题的提出是符合新课程教改精神，是以学生发展为本，遵循高中学生心理发展的特点，注重学生个性的养成、潜能的开发、能力的培养和智力的发展。在注重基础知识和基本技能的同时，还注重基本能力和学习习惯的培养，激发学生学习的信心，全面提高学习素质。
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