关于高校本科毕业论文指导工作的几点思考

关于高校本科毕业论文指导工作的几点思考

郭剑敏

【摘 要】毕业论文的写作与答辩是高等教育中的一个十分重要的环节，它是高等学校人才培养理念及目标在教学设置上的一个重要的体现，同时也是一个培养学生独立地发现问题、分析问题和解决问题能力的重要步骤。做好毕业论文工作，有必要从我国高等教育的现状出发，准确、客观、务实地定位本科毕业论文的写作目标，并形成与其相应的评价体系，从而使本科毕业论文写作在高校人才培养与专业教育机制中发挥出其应有的作用。

【关键词】高校本科　毕业论文　目标定位　指导方法　评价体系

毕业论文的写作与答辩是高等教育中的一个十分重要的环节，它是高等学校人才培养理念及目标在教学设置上的一个重要的体现，同时也是高等教育中提高培养对象综合能力和专业应用能力的一个十分重要的层面，因此，毕业论文环节对于高校人才培养而言至关重要。但就高校本科生毕业论文的写作与答辩的现实状况而言，却存在着诸多的问题，这些问题既有教育工作者与接受教育者关于本科毕业论文认识层面上的，也有的是属于教育教学管理与操作层面上的，总之造成了本科生毕业论文在写作、指导、答辩、管理等方面一系列的问题，而这些都有着深入探究的必要性。

一

关于高校本科生的毕业论文写作与答辩这一培养环节的必要性以及重要性，在近些年来屡有争议，有一种观点认为在本科阶段应该取消毕业论文的写作与答辩的要求，或者应该用其他的实践性教学活动方式来取代。这种声音的出现，主要是缘于这样几个现实方面的原因：一是因本科生科研能力的有限，导致绝大多数的本科生毕业论文学术价值较低，只是一种低水平、低学术含量的学术论文的写作；二是本科毕业论文写作中抄袭现象严重，这既不利于学生应有的专业研究能力的提高，同时还助长了一种不良的行为习惯及心理认知的形成，这两个方面是本科毕业论文写作中遭受质疑最为强烈的地方。而从另一些方面来看，随着高校本科教育已从过去的精英教育转向了大众教育，过去基于精英教育理念高校本科教育将培养较高水平的科研工作者定位为目标之一，而在大众化教育的今天，这种较高水平的科研工作者的培养显然已非本科教育阶段所承载，基于此，以训练和提高科研能力为目的的毕业论文写作也失去了现实的意义。此外，高校招生人数的扩大以及高校师生比的逐渐减小，在本科毕业论文的指导环节上，一个指导教师需要同时指导的毕业论文数逐年增多，加上当前高校教师自身日益加重的教学与科研压力，使得本科毕业论文的指导工作难以得到有效的时间和精力的保障。再者，随着高校招生规模的扩大，高校毕业生的就业压力逐年增大，本科生毕业论文的写作与指导一般安排在最后一个学年里，即第七和第八学期，而这一个阶段也正是学生考研、毕业实习和找工作的时期，在这样的情形下，学生很难将时间和精力都集中在毕业论文的写作上，这一切都对本科生的毕业论文工作形成负面的影响。

的确，当前本科生的毕业论文写作面临着许多客观存在的不利因素，而如何克服这些不利因素，对确保毕业论文的质量至关重要。首先，在思想意识上，应该认识到毕业论文是高校本科生专业能力培养的重要一环。在当前绝大多数高校的本科教学中，课堂讲授式教学依然是主导性的教学方式，学生自主性、独立性的研究能力的培养很难得到实施，而毕业论文的写作成为拓展学生这方面能力的一个十分重要的环节。其次，毕业论文归属于学术论文，它有着较为严格的学术规范性的要求，学生完成毕业论文的过程，也是一次严格的学术研究训练的过程，这其中包括如何发现问题、如何分析问题、如何展开论证等等方面能力的训练与培养，这对提高学生的研究能力的确有着切实的意义。再者，毕业论文的写作对提高学生的写作能力有着切实的帮助。可以说，在本科生四年的大学学习生涯中，毕业论文是他们完成的一篇最为重要也最为严谨的学术论文，认真地完成一篇规范的学术论文，可以使得学生对如何独立地写作一篇大型的文章，如何谋篇布局等都会有着较大的启迪，而对这一能力的培养，是高校本科教育阶段应该担负起的职责，这同时对提高学生的社会工作能力也有着重要的作用。

做好高校本科毕业论文工作不仅要在思想理念上对本科生毕业论文写作的重要性有充分的认识，同时也应对本科毕业论文本身的性质及所能达到的学术水平应有客观而清醒的定位。对于本科毕业论文而言，不应以追求独创性、创新性为目标，也不应以较高的研究价值和学术含量为衡量标准。就当前的学位培养格局来看，硕士学位论文应以发现问题和尝试解决问题为主，而博士学位论文则应该是对一个问题的解决，与此相比，本科阶段的毕业论文写作应以掌握规范学术论文写作为目标，也就是通过这一环节，使学生学会如何完成一篇规范的学术论文，而这种规范性包括了从拟题、文献检索、材料的引用、论述的展开、文本格式等各个方面。这也就是说，本科毕业论文的写作应该以规范性的写作为设定目标，在论文写作的每一个环节都应该突出这一理念，包括论文完成后的评定以及论文的答辩，都应该在这一标尺下进行衡量。相反，不应对本科毕业论文的学术价值、独创价值有过高的要求，甚至不应把这些作为评定毕业论文优秀与否的一个标准，因为这些远超本科生实际研究能力的要求反倒可能成为促使学生在论文写作中弄虚作假的一个诱因，因此，一个客观、务实的本科毕业论文评价体系同样至关重要，这对完善本科毕业论文工作有着切实的意义。

二

指导教师在学生毕业论文的写作过程中起着决定性的引导作用。可以说，就学生的毕业论文指导而言，指导教师不仅是在指点学生去完成一篇学术论文，同时也是一次对学生学术思维能力、分析问题能力、检索信息能力、专业写作能力等等方面的一对一的指导与训练，从这个层面上去定位毕业论文指导教师的角色意义，毕业论文写作的重要性才得以充分地显现。毕业论文的写作包括论文选题、材料检索与收集、提纲的拟定、论文的撰写与修改四大环节，而指导教师作用的发挥，也正是通过在这四大阶段对学生有针对性的指导而实现的。

基于本科毕业论文本身的特点和预期的目标，本科毕业论文的指导工作应是一种过程指导，而不只是在论文初稿完成后的指点与修改。因本科毕业论文的目标是掌握规范学术论文的写作，这种要求将这种规范性写作的能力训练和培养渗透在整个论文写作的全过程中，而且在这一过程中，就指导而言，前期指导的重要性要大于后期，即指导的重心应放在选题及拟定论文提纲的阶段。在整个毕业论文写作的各个环节中，选题是至关重要的一个环节，而这又往往是最被学生所忽略的一个环节。如果我们把完成整个论文写作的难度定为10分的话，那么其中论文题目的确定可以占到5分，也就是说在整个论文写作过程中，应把一半的时间和精力用于论题的拟定上。通常学生自身以为毕业论文的写作最难的是把论文写出来，其实不然，毕业论文写作中最难也是最重要的是对论文题目的选择与拟定。选择论文题目的方向时应考虑这样几个方面：一是要在自己专业的领域内选择自己较为感兴趣的话题进行研究；二是选择论题时不要一味地追求另辟蹊径，那些几乎没有人触及过的命题也许是个死胡同，要避免让自己陷入泥淖；三是要认识到，选题是一个不断修正和取舍的过程。选题常常不会一次完成，可能会是一个不断地排除不合适的题目的过程，所以在最初阶段出现更换选题的情况非常正常，而这种从一次次的否定到最终肯定的过程，恰恰是不断修正自己对选题认识的一个十分重要的过程。

选题方向确定后，第二个环节便是对题目的拟定，拟定题目同样需要反复地推敲。拟定毕业论文题目同样要注意几个方面的原则，一是论题的大小要合适，这是指论题的论证对象要与要完成的论文的篇幅相匹配，论题过大，在有限的篇幅中只能是泛泛而谈；相反，论题太小，则会使论文缺乏论证的空间。其次，论文题目在表述上要做到清晰、准确、规范，题目中要清晰地呈现出论文研究的对象以及研究的角度。其三，论文题目的推敲是一个由大及小、由远及近、由宽泛到具体的过程，而这一过程也是深化自己论文思路的一个过程。比如，论题最初选择的方向是“中国当代的革命历史小说”的研究，但显然这个题目太大，需要研究的时间跨度长，包括的作品数量以及现象也太过庞大，同时也缺乏明确的研究切入点。通过分析，可进一步明确为“中国20世纪50年代革命历史小说”的研究，这样，一方面明确了研究的时期，同时也缩小了研究的范围。接下来还需要在题目中明确研究的切入点，比如，再进一步调整为“中国20世纪50年代革命历史小说的生成机制研究”。到这时，才可以说完成了对论文题目的拟定，而这一个过程也正是一个不断深化和细化自己对论题认识的过程。所以，一定要高度重视选题及论证题目的工作，要在这一项工作上多下功夫，指导教师在这一阶段也应与学生多交流，了解学生对所选题目的认识程度，以及指出选题的问题所在，以为后面的工作打下坚实的基础。

论文题目确定后，接下来的环节便是拟定论文的写作提纲，而这与题目的推敲一样，同样是一个不断地修正和深化自己思路的过程。拟定论文提纲的过程中也应注意几个方面的问题：第一，拟定提纲前要对研究对象以及有关自己论题已有的研究成果有较为充分的认识和了解，也就是说，在拟定提纲前要做完与自己论文研究有关的材料的收集、整理以及阅读和分析，这样才能使提纲的拟写有明确的针对性；第二，论文的提纲与论文的题目相契合，要紧紧围绕论题中心展开论证；第三，论文的提纲要注意思路的清晰与逻辑的严密性。一个成熟的论文提纲的拟定，基本上就是一篇论文在脑海里写作的过程。提纲拟定好了，论文的写作可以说是呼之欲出，完成最后的写作已是一个水到渠成的事情，而这样写出的论文才能在写作水准上得到切实的保障。

所以就毕业论文的指导工作而言，指导的重心应该放在论文写作的前期，即选题和提纲撰写阶段，指导教师要在这一阶段积极介入，加强与学生的交流，给出切实的引导。从这一层面来讲，开题报告的工作在整个毕业论文的写作工作中有着重要的作用，通过开题报告会，集思广益，面对面交流，及时发现学生在选题以及论文提纲中所存在的问题，同时给以准确而有针对性的修改意见，从而避免学生论文的写作误入歧途，这对缺乏学术论文写作经验的本科生而言尤为重要，同时也可以给学生最终顺利地完成毕业论文的写作给以有效的支持与帮助。由此，毕业论文的指导教师也应从本科毕业论文写作目标以及本科生实际的研究水平出发，在其论文写作过程给予切实而有针对性的指导，从而使得学生在毕业论文写作这一环节中真正写有所获。

总之，高校本科毕业论文的写作是高校专业教育与人才培养中的一个重要的环节，做好毕业论文工作，有必要从我国高等教育的现状出发，准确、客观、务实地定位毕业论文的写作目标，从而形成与其相应的评价体系。同时，本科毕业论文的写作与评估不应只看作是一个学生获取相应学分、取得毕业资格的步骤与环节，应该看作是一个全面提升学生独立地发现问题、分析问题和解决问题能力的培养策略与教学项目，这种能力对于增强学生的就业竞争力以及社会实际工作应用能力都有着十分重要的作用，而建立这种本科毕业论文写作与工作就业之间的联系对于当前的高校本科教育工作来说显得尤为重要。