人文教育教学论的内容

二、人文教育教学论的内容

人文教育教学论始终贯穿着一条主线，这条主线就是要努力实现一般与具体的结合，即把课程理论、教学理论与学科教学论紧密结合起来。由于许多高师院校的公共课中没有开设课程论和教学论，学生学习学科教学论缺乏必要的理论知识的储备，所以，人文教育教学论以理论知识作为出发点，力求简洁、明了，从而引出人文教育教学论的有关内容。另外，我们也不论争教学论与课程论谁包含谁的问题，而是从人文教育的学科性质和课程内容开始，分析人文教育在基础教育中的具体体现、人文教育课堂教学、人文教育学习指导、人文教育教学评价以及人文教育教师培养等问题。总的来说，人文教育教学论的内容大致包括以下几个方面：

第一部分是绪论。主要分析人文教育教学论的研究对象、人文教育教学论的研究方法和内容、学习人文教育教学论的意义和方法等，其目的就是使学习者对人文教育教学论有一个比较梗概性了解。

第二部分是关于人文教育课程的性质问题。主要学习人文教育课程的形成与发展、人文教育课程的价值和特点、人文教育课程理论等内容，使学习者对人文教育课程的理论和性质有一个较为完整的认识。

第三部分是人文教育在当前中学教育中的实施。具体包括中学开展人文教育的必要性和可能性、中学实施人文教育的主要目标和原则、国家课程中的人文教育价值以及中学开展人文教育的主要途径等内容，力图说明人文教育在我国基础教育中的实践情况和内涵。

第四部分是人文教育教学过程。其主要内容包括人文教育教学过程的要素和功能、人文教育教学过程的本质、人文教育教学过程中的师生关系、人文教育的教学环节和人文教育的教学规律等内容，其目的是让学习者对人文教育的教学要素、教学本质、教学环节、教学规律有一个较为完整的认识，从而把握教学论的精髓。

第五部分是人文教育教学方法和模式。教学原则、教学方法和教学模式，也是教学论的重要内容。通过对人文教育的教学原则和教学方法的学习，使学习者了解开展人文教育需要把握的新的教育教学理念，在学习当代国外有代表性的教学模式的基础上，认识我国实施新课程中的一些新的教学模式。

第六部分是人文教育课堂教学。具体内容包括课堂教学概述、人文教育教学设计、人文教育教学实施、人文教育说课等。这是在前两章对人文教育教学理论分析的基础上，专门深入探讨教学组织的基本形式——课堂教学的，以期对课堂教学有一个学理性把握。

第七部分是人文教育教学艺术。教学是一门科学，又是一门艺术。而作为一门艺术，它要求教育者以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。人文教育教学艺术主要包括教学艺术的特殊性、教学艺术的风格和具体的教学艺术等。

第八部分人文教育学习指导。主要内容包括人文教育学习指导概述、人文教育学习指导思想和人文教育学习指导的主要方法等。“学会学习”是现代社会的培养目标和要求，也是人文教育教学论的落脚点。其目的是在了解学习理论的基础上，重点分析和认识人文教育的学习动机、学习策略、学习方法和学习能力，在此基础上提出一些具体的学习指导方法。

第九部分是人文教育教学评价。主要包括教学评价理论概述、人文教育教学评价原则、人文教育教学评价理念、人文教育教学评价方法等。教学评价是手段，不是目的，但它制约着实现教学目标的整个过程。其目的是在学习教学评价理论的基础上，认识和掌握人文教育教学评价的独特原则和方法。

第十部分是人文教育教师。人文教育能否顺利地开展和实施，最重要的是有没有一支能够胜任人文教育教学和指导的教师。本章主要包括人文教育教师的产生与发展、人文教育教师的素质构成、人文教育教师的培养等内容。