多媒体综合电教室

一、多媒体综合电教室

多媒体综合电教室是指多种教学媒体汇集在一个教室内，以利于开展多媒体组合的教与学活动。多种媒体应包括传统教学媒体(如黑板、白板、书本、挂图、模型、标本等)，还包括各种现代教学媒体(如幻灯、投影、扩音、录音、电视、录像、多媒体计算机等)。多种媒体按照媒体优化组合和教学设计的原则组织教学活动。多媒体综合电教室是当前许多学校开展多媒体组合教学的主要场所。

(一)多媒体综合电教室的特点

多媒体综合电教室的特点是：首先，教室内的多种教学媒体主要是供教师使用，媒体起辅助教师教学的作用，充当教师上课的教具；其次，多种教学媒体集中于讲台或讲台附近的立柜内，以方便教师操作与控制。

(二)多媒体综合电教室的类型

多媒体综合电教室根据其教学媒体数量的多少、质量的高低、教学功能的差异，可分为以下几个档次。

1.录像/VCD—电视组合型

它是在普通教室(40座～60座左右)中装配投影器、电视机、录像机、VCD等比较普及的教学设备，这些教学媒体可单独放置在讲台附近或组合在讲台内，便于教师操作使用与控制。在教学时教师可以使用录像机和电视机播放教学节目，使用投影机呈现某些概念、意义等较难理解的教学内容。有效地利用这样的系统组合，可以带来如下的优点：丰富教学内容，扩大教育信息传播量，有效地提高学生的学习积极性；教学设备普及较广，设备使用方便；教学信息可重复播放或长时间呈现，有利于教师进行重点讲述或及时点评；有效组合该系统可在一定程度上减轻教师的教学负担。

使用该系统需注意的是：教学内容的选择和组织应做认真的思考和设计；宜做集体播放式教学；要注意电视机、录像机的图像和声音的质量，以免对教学效果产生不良的影响。其主要缺点是：录像与电视的内容相对固定，教师必须掌握相应的编辑技术才能根据自己的教学目的及教学特点进行编排。

2.标准型

标准型多媒体综合电教室克服了录像/VCD—电视组合型的缺陷，因为它增加或改用了一批较高档次的设备与技术。它的主要设备包括图像、声音和控制三个系统。系统共用一个屏幕投影机，多媒体计算机的文字与图像信号可直接输入投影机；录像机、影碟机、实物视频展示台等输出的视频信号通过视频切换器后也可以分别输入投影机显示面积大和清晰度高的图像。闭路电视、校园网的信号也可以输入投影机。声音系统是将所有音频信号通过调音台，再输入到一个共用的功率放大器，输出保真度高的声音；各种教学媒体的使用均可通过控制系统加以控制。

(1)大屏幕投影机。大屏幕投影机按其连接设备的性能不同可分为：视频投影机，只能接录像机、影碟机、摄像机等视频信号；数字投影机，可连接视频、计算机等信号。多媒体综合电教室采用数字摄影机，克服了使用普通电视机的缺陷，能直接输入计算机信号，获得清晰的画面。另外，它通过摄影机能获得大尺寸的画面(80英寸至200英寸)，能满足50～200人的教室或学术报告厅开展多媒体教学活动。

(2)实物视频展示台。实物视频展示台由一个倒挂的摄像机摄取放置于台面上物件的图像信号送至投影机呈现图像。放置的物体可以是实物、模型、标本，也可以是照片、书本，甚至是学科演示实验。由于台面有底灯照射，还可投影幻灯片和投影片的图像。在某种程度上，它还有代替幻灯机与光学投影器的功能。

(3)多媒体集成控制系统。多媒体集成控制系统方便对多媒体综合电教室内多种教学媒体和设备设施(如银幕、灯光、窗帘等)的操作与控制，把操作与控制的功能键集中放置于讲台的一块面板上，这就需要通过集成控制系统去实施，常用的集成控制系统有以下两种控制方式：

①轻触开关式。它通过控制器连接各种教学设备，并集成各种设备的控制信号，用手轻触开关方式集中操作，其特点是简单、可靠、易于使用、价格较低。

②计算机控制式。它通过计算机去控制主控制器的信号输出，从而实现对各种教学设备与设施的操作与控制。这一方式技术先进、控制界面友好、使用方便。如果使用触摸屏方式则价格偏高，适宜在有条件的学校使用。

标准型多媒体教室的功能比较全面，曾经在一段时间里成为各个学校多媒体教室的建设标准，其主要缺点是：设备费用高、维护困难、对教师的技术操作能力有较高的要求，因而不适于大范围内普及应用。

3.计算机—摄影组合型

鉴于标准型多媒体教室的主要缺点，很多学校开始根据实际经费等情况，增加或减少某些设备或设施，建成实用的多媒体教室。现在比较普遍的组合方式就是多媒体计算机+数据/视频大屏幕投影机，不但基本上保证了标准多媒体型的功能，并且设备简单、操作方便、投资较少，如果多媒体计算机能够联网，则更有利于现代教学设计的实现。从目前的发展趋势及国外的相关情况看来，普通教室改建成多媒体教室将大部分采用这种类型的组合。

4.多功能型

它在标准型基础上增加了以下设备：(1)摄录像装置，在教室装配有2～3台的摄像机。用于摄录师生的教学活动过程。摄像机信号传送到中心控制室供记录储存，或同时传送至其他教学场所供教学观摩或扩大教学规模。(2)学习反应信息测试分析系统，该系统能让全体学生在座位上通过应答器对教师提出的问题做选择性的回答，并通过计算机实时收集与分析学生的学习反应信息，使教师能及时全面了解学生的整体和个别情况，实现教学的个性化。

5.学科专业型

该类型是在简易或标准型配置的基础上增加一些某种学科教学特殊需要的设备，如生物课教学需用的彩色显微摄像装置等，这样便成为了某一学科专用的多媒体综合电教室。

(三)多媒体综合电教室的教学功能

多媒体综合电教室的教学功能有以下几个方面：

1.便于教师利用多种媒体辅助教学活动。

2.能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量与效率。

3.多功能型多媒体综合电教室便于观摩示范教学，还能扩大教学规模。

4.能用于开展新型教学模式的教学试验与研究。

5.能用于多媒体学术报告，专题讲座等活动。

6.通过学习反应信息测试分析系统，能用于课堂教学效果的研究和分析。