非投影型视觉媒体的特性

一、非投影型视觉媒体的特性

(一)文字教材

文字教材是教学信息的重要载体，是进行学校教学的重要媒体形式之一。文字教材是最主要的呈现教学信息的媒体。

1.文字教材的优点

(1)呈现的教学信息稳定、持久，学生使用方便。可供学生仔细阅读和分析，学生能够根据自己的能力和水平，控制教材信息呈现的速度，从容地学习掌握知识。

(2)文字教材价廉易得，便于携带使用。而且在使用时，对时间和场所的要求也比较宽松。

(3)文字教材承载的教学信息系统性、逻辑性较强，有利于学生通过对教材的学习形成系统、完整的知识结构体系。

2.文字教材的局限性

(1)文字教材的使用要求学习者必须具备基本的读写能力。如果没有一定的文化知识基础和阅读技能，就无法有效地利用教材进行学习。

(2)文字教材传递信息的方式是单向的。尽管学习者可以主动地使用文字教材，但它并不能形成教材与学习者的相互作用。因而，对教材的学习只能靠学习者的信息提取来完成。

(3)文字教材提供的是抽象经验。文字教材主要是利用语言文字符号传递信息，提供的是抽象的经验。为了提高学习效果，最好与其他媒体配合使用。

(二)教学挂图

教学挂图是指一些表示教学信息的图片、图画、图表、图解等教学用的视觉材料，它们不需要投影就可以直接观看。教学挂图种类较多，容易制作和获得，因而在各层次教学中都可以广泛应用。教师不能在现代教育媒体迅速发展的今天，盲目地重视现代教育媒体而轻视或抛弃教学挂图这种有效的视觉媒体。

1.教学挂图的优点

(1)教学挂图是把抽象的知识转化为比较具体的信息层次。

(2)教学挂图容易制作和获得。

(3)教学挂图使用简便，不需要任何电子设备。

(4)教学挂图可适用于各级各类学校的教学活动中。

2.教学挂图的局限性

(1)教学挂图的画面同投影类媒体的画面相比要小，因此在人数较多的教学环境中使用的效果会受到影响。

(2)由于教学挂图提供的是静止的画面内容，不能表现物体运动状态，因而对于运动技能的教学来讲作用不大。在没有其他电子媒体的情况下，可用一系列静态画面按运动的顺序排列起来，用来描述运动的过程。

(3)教学挂图是平面的，难以表现立体化的教学信息。

(三)实物教具和模型

实物教具包括真实的物体和标本。模型则是一种三维的、立体的实物替代设计物。实物教具和模型都是直观具体的视觉教学媒体。虽然实物教具比模型真实，但相比较而言，模型作为一种有针对性的设计物品更能适合教学的需要。

模型是专门为教学用途所设计制作的，为了便于课堂教学，模型可以比实物大，也可以比实物小，或者二者完全相同。而且，还可根据教学需要而保留必要的细节或进行简化，因此，模型可以提供实物教具所不能提供的学习经验。例如：模型是重要的部分或细节可以用不同的颜色加以突出和区分；模型可以按实物结构分解、组装，便于学生观察其内部结构，学生通过自己动手组装，也可以获得必要的动作技能。

在教学中使用模型时，教师要做好必要的准备工作。对于模型中与实物不一致的内容要及时予以指出，以避免使学生形成错误的认识。例如，大小比例差别、颜色的差别等一定要事先说明。另外，演示和呈现模型的教学时机也一定要把握得恰到好处，以免分散学生的注意力。