对我校研究生教育质量的思考

对我校研究生教育质量的思考

计算机科学与工程学院　苏小会

摘　要　研究生教育是我国教育的最高层次，我校研究生教育的关键问题是质量较低。分析总结了我校研究生教育质量存在的问题，并从创新思想培养、课程体系设置、导师组指导、学术道德教育等方面的改革进行了探讨。

关键词　研究生；教育质量；改革

研究生教育的质量是衡量一个国家科技创新水平的基本标志，加强研究生教育质量其实就是提升国家科技竞争力。研究生教育是本科教育的延续和升华，对于本科生教育的思想抽象地说就四句话：宽口径、厚基础、精专业、多出路，展开说就是要求本科生成为能够比较熟练地掌握一门专业知识、掌握相关学科的自然科学和人文科学知识的复合型人才，因此硕士研究生应该被定义为具有较扎实的专业基础知识，对本门学科知识熟练掌握并在某些方面有所专长的专门人才。基于这样的要求，迫切需要对我校研究生教育进行质量工程再造。

一、我校研究生教育的现状及存在的问题

我校于1993年获得硕士学位授予权，十几年来，学校在工学、理学、管理学、经济学、法学、文学等6个学科门类中已有29个学科具有硕士学位授予权，近两年来我校研究生教育又被批准为同等学力申请硕士学位授权单位，在校研究生数量在逐年稳步递增，目前，在校各类硕士生1700余人。但是我校研究生教育质量的提升却跟不上数量增加的速度，其中存在的问题可以概括为：

1.师生比例逐渐失调

随着招生规模的不断扩大我校逐渐出现了教育资源短缺的困境，其中研究生导师短缺是其中较突出的一个表现，我校研究生导师增加速度远远赶不上学生增加的速度，表现为一个研究生导师指导的学生数量偏多，导师对学生指导不够，导师不但要带研究生，还要搞科研、做学问、申请课题，学生慢慢变成为导师的廉价劳动力，导师则成为“牧羊人”^［1］。

2.师生关系仍然是“师徒”关系

我校的研究生导师与学生的关系仍然是传统的“师徒”关系，这种单一的作坊式的“师傅带徒弟”的培养模式使得研究生关注的问题长期局限于导师所熟悉的领域，视野狭窄，对前沿知识了解不多。

3.研究生动手能力差

我校研究生创新能力较差，多数研究生仍然是被动的接受知识，缺乏怀疑、批判知识提出见解的魄力，研究生参与项目、研究的机会偏少。

4.课程设置不够合理

我校研究生课程设置不够合理，工科研究生的课内实验和课外的课程设计等实践环节缺乏，导致学生没有动手机会，完全依赖学生课后的无监督、无检查的自我练习，从数量和质量上来说都远远不足。

5.研究生学术氛围不浓

有调查问卷显示，研究生的创新能力及其原创能力较差，主要原因是学术交流的机会少、参与创新研究机会少、参与度低，相当多的研究生直到毕业也没有参加过本学科有影响的学术会议，甚至没有看过原版的英文教材和文献资料，这严重限制了他们的学术视野，使其难以进行开拓性思考^［2］。

6.毕业答辩的驱动力逐年减弱

目前我校研究生毕业淘汰率低，论文答辩对研究生研究的驱动力在逐年减弱，主要表现为论文水平低，这使得毕业答辩走过场现象时有发生。

二、对我校研究生教育质量工程的几点建议

提高研究生教育质量是一个系统工程，体现在办学目标、培养计划、授课方式、管理模式等学校工作的方方面面。在新形势下提高我校研究生教育质量应该考虑以下几个方面：

1.培养学生具有创新思想

研究生是未来学术的骨干，他们能否成为一流的科技人才，关键是看他们今日是否能够学到创新能力和创新才干。我校研究生教育问题的解决应该将创新精神和创新能力作为综合素质培养的核心，从思想上首先想到要创新，要有创新观念，营造创新环境，通过考核制度、激励机制、实验手段等软硬软环境建设，在客观提供创新条件，在主观上激励创新行为，倡导开放式思想交流方法，充分发扬和尊重个性，鼓励新观点和新见解，提供实践手段，等等。

在条件允许的范围内，鼓励研究生选择一些具有一定风险的有重要现实意义的课题进行研究探索，培养他们利用科技进步中出现的新理论、新技术和新方法来解决新问题，从而达到培养研究生创新精神、创新能力的目的^［3］。

2.重新设置合理知识体系

研究生的课程应该少而精，开设的每一门课要能够以一点代表一面，所设理论课程既要注重学科基础又要反映学科前沿，以理论基础课程为主，带动实践应用课程全面设置，通过开设专题研讨会、实验等方法把学科前沿知识及时传播给学生，使学生从开始就打下坚实的理论基础，为后续的自我发展铺平道路。

3.设立导师组负责制

俗话说得好，“火车跑得快全凭车头带”，研究生要发展首先要求导师队伍先发展，而导师要发展就对高校整体环境提出要求，需要从人才引进出发，建立宽松的学术氛围，适当的奖惩作为手段，各种福利制度作为辅助带动我校导师队伍素质的全面提高。

其次改变“师徒式”的师生关系，对导师队伍从单导师型向多导师型转变，在导师独立指导研究生的基础上，将来自不同学科和不同学术背景、知识结构、研究方向的导师组成一个导师组来共同指导研究生，从而拓展学生的思维空间和学术视野。

4.加强学术道德教育

我校规定研究生毕业必须发表小论文和最终的大论文，但是现在这种要求逐渐成为一种过场。论文抄袭泛滥成灾，虽然我校新近实行了学位论文“比对”制度，但是仍然有相当多的学生有机可乘。加强学术腐败教育和打击，加大惩罚力度，从“人格”、“道德”和“品德”三方面对研究生进行思想道德教育，帮助我校研究生尽早全面地树立正确的人生观、世界观、价值观和科学献身精神成为当务之急。

总之研究生教育是我国教育体系中较高层次的教育，其目的是培养某一专业领域内掌握扎实的基础理论与具备一定的研究和创造能力的高层次人才，我校研究生教育多年来为科研院所和企事业单位输送了大量的高层次人才，研究生培养工作经过多年积累形成了许多成熟的规范，面对新问题，如何做到研究生教育“质”与“量”的平衡，保持研究生教育和谐健康的发展，上述想法只是一种探讨，还有待实践的进一步检验和修正。

参考文献：

［1］　彭小玲，林晨.工科院校研究生培养问题的探讨［J］.科技信息.2010（7）：146.

［2］　邱均平，杨思洛，苏金燕.继承与发展：2009年中国研究生教育评价报告分析［J］.评价与管理，2009（4）：36.

［3］　高红.我国研究生创新能力培养的问题与对策［J］.西安邮电学院学报，2008（4）：136.