电信学院研究生科技创新平台建设思考

电信学院研究生科技创新平台建设思考

电子信息工程学院　张志文

摘　要　为遏制研究生培养质量下滑的趋势，提高他们的科研创新能力和就业竞争力，从我校研究生教育质量现状、影响因素等方面分析制约研究生创新能力培养问题，提出通过校、院、系三级努力，建设一个研究生科技创新实验平台。

关键词　研究生；质量；科技创新；平台建设

随着我国社会主义市场经济的发展和高等教育改革的不断深入，研究生招生规模的不断扩大，同时就业竞争日趋激烈，因此全面提高研究生的培养质量是目前研究生教育的主要任务。高等学校培养的研究生要适应社会需要，就必须培养学生在校期间能够进行创造性学习，并在学习中积极参与、主动获取知识，发现问题、解决问题；引导学生主动构建自己的知识和能力体系；激发学生的学习兴趣和欲望，运用新的思维方法，不断开拓进取，勇于发明和创新。因此，搭建科技创新实践平台，不断提高研究生的科技创新能力具有极其重要的意义。

一、科技创新在研究生教育中的重要性及必要性

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。科学技术的本质就是创新。我国是一个发展中国家，要想赶超发达国家，关键要靠创新。只有把科技进步的基点放在增强自主创新能力和持续创新能力上，才能实现我国科学技术的跨越式发展，真正掌握发展的主动权。没有创新，就要受制于人；没有创新，就不可能赶超发达国家。研究生教育作为造就拔尖创新人才的重要基地，必须肩负起培养拔尖创新人才的重要使命。只有不断进行研究生教育改革和创新，以创新教育观念为先导，以改革教学模式为基础，营造知识和科技创新的文化氛围，才能使拔尖创新人才脱颖而出。

目前，我国的研究生教育已经步入了快速发展时期，然而研究生创新能力的发展现状却和知识经济时代的客观要求极不相称，长此以往，势必会延缓我国经济的高速发展势头，影响创新型国家战略的实施。而在我国的研究生教育创新工作中，还存在着教育需求高与资源匮乏、学生背景多样化与教师教学要求以及现代社会对传统教育模式的挑战等突出矛盾，这些问题的根源都在于传统的研究生培养模式不能适应新时代要求，促使我国的研究生教育创新工作势在必行。

随着我国研究生教育事业的发展和社会对高层次人才要求的提高，研究生教育创新和研究生教育质量，成为高等教育界日益关注的热点问题。在国家大力发展高等教育的新形势下，我国研究生的培养工作出现了两个极端化的趋势，一方面我国研究生的招生和培养数量大幅度增长，但另一方面研究生的培养质量尤其是科研创新能力却没有同步提高，甚至有下滑的趋势。

二、电子信息工程学院研究生科技创新活动现状

电信学院研究生招生规模逐年增长，每年招生人数占全校招生总人数的四分之一到五分之一，在研究生培养中扮演着重要角色。目前研究生培养教育的基本模式：由一个导师指导若干个硕士生，个别导师是与企业合作，由企业提供实验条件；多数导师依靠自己的科研项目经费或采用借的方式为学生提供一定的实验条件，若导师的科研项目多、经费充裕，则学生的实验条件相对较好。相当一部分老师能为学生提供的就是一张实验桌。与重点院校相比，我校的实验室经费投入和科研经费还比较少，学院近年来虽然也购买了一些新设备，但主要是满足本科教育的需要，不允许研究生外借。另一方面，不少设备集中在部分导师手中，设备利用率却非常低。

（1）我国近年来开展了各类科技创新竞赛活动，这些科技创新活动能够激发学生探索未知领域的兴趣，引导他们在科技活动中体验、尝试、创造。其中与电信学科相关的有“挑战杯”全国大学生课外学术科技竞赛和全国大学生电子设计大赛，其中“挑战杯”是由共青团中央、全国学联、中国科协和教育部联合举办的大学生课外学术科技作品竞赛，是目前最有影响的科技创新活动。这些科技创新活动的开展对有效提高大学生的科技创新能力发挥了重要作用。

（2）由于受传统教育方式和学校现实条件的制约，我校的研究生教学仍然没有摆脱课堂、教师和书本的束缚，缺少实践环节。

（3）学生参加科技创新实践活动的人数相对偏少，学生的参与热情高，但能够坚持下去的少。

（4）缺乏支持学生科技创新的长效机制。没有选拔和培养的过程，每遇到大赛临时组队，成绩欠佳，缺乏国家级的奖项。

（5）老师参与指导的积极性不高。近几年由于学校扩招，教师教学压力越来越大，同时科研负担越来越重，几乎没有余力指导学生搞创新活动。加之缺乏相应的激励政策，老师很少有人积极主动参与指导学生科技创新。

（6）学校领导及相关职能部门重视程度不够。学校至今没有大学生和研究生进行科技创新的实验平台，缺乏必备的仪器设备以及资金支持。

三、电子信息工程学院研究生的现状分析

电信学院研究生培养目前面临的现状是多数培养研究生的导师因长期缺乏必要的经费支持，其研究空间狭窄，硬件简陋，仪器设备陈旧，可用于研究生课题实施方面的经费十分有限，严重影响到研究生的培养质量。其次还有以下因素，影响到研究生的培养质量。

（1）研究生招生规模越来越大，需要的实验资源越来越多，但却没有相应的专业实验室。目前的实验室仅仅能够勉强满足本科生教学，而且基本是验证性实验，无法为研究生提供服务。培养模式中依旧存在着重知识传授、轻能力培养，重专业知识深度、轻基础知识广度的弊端。在考核方面，大多注重知识记忆和掌握，而对学生动手能力、思维能力和创新能力的考核却不够重视。新校区的研一学生，每天基本上是白天听课，晚上看书和上网，课后根本没有实验，学生对此有强烈的反映。

（2）由于考研和就业的影响，学生的专业基础与动手能力普遍下降。现在许多本科生从第二年暑假就开始准备考研，而各个学校的专业课程一般是从第三年开始。所以许多学生仅对考研需要的公共课和专业课重视，而对其他的专业课只求及格。

（3）生源质量下降。近年来，我校相当一部分优秀毕业生无意报考本校研究生。加之研究生扩招，我院研究生中的相当一部分为调剂过来的最近才升格为本科院校的学生。许多学生本科就读于三本院校或师范类院校，缺乏基本的专业技能及实验技能训练。在这种优秀生源不足的情况下，各招生单位往往将研究生的招生规模当做衡量学校地位的尺度，以致使“宁缺毋滥”的原则徒有虚名。另一方面，由于受到工作单位的制约或家庭负担的限制等原因，优秀的在职人员虽有继续深造的愿望，却缺少继续深造的条件，所以很难吸引有实践经验的考生报考。

（4）入学动机多样化。研究生学位所要求的高学术水准必须经过长期和艰苦的努力才能达到，但许多考生不是出于学术追求而是出于其他目的报考研究生，他们并不具备足够的学术准备，也没有准备下工夫认真攻读学位，而只是想得到研究生的头衔。

（5）缺乏实验条件。能自己提供实验条件的导师毕竟是少数，大多数研究生导师的科研项目经费都有限，没有实力提供所有需要的实验条件。因此相当一部分学生的课题为理论课题或虚拟课题，缺乏对新技术的了解。导致培养的学生知识面狭窄，动手能力差，没有市场竞争力。

四、建议与措施

针对上述问题，较为可行的解决办法是集中学院内各系的力量，通过学校和院系的共同努力，筹集足够的经费，建设一个研究生科技创新实验平台。实现资源共享，充分提高设备利用率。

1.创新实验平台的构成

随着电信学科的飞速发展，单片机技术、EDA技术、FPGA技术、DSP和ARM嵌入式技术以及计算机编程技术已成为现代电子工程师必备的技能。如果一个理工科电子信息、自动化控制、检测技术专业毕业的研究生对这些相关的技术不掌握甚至不了解，那是难以想象的。所以电信学院迫切需要建设一个基于上述技术的研究生综合实验室，它既能为基础好、能力强的学生提供科研创新平台，又能为大部分学生提供掌握和了解上述新技术的平台和条件，也能为教师从事科研创造条件。创新实验平台结构如图1所示，由5个子平台组成。每个子平台由若干套实验设备组成。该平台建成后，可为电信学院4个硕士学位授权学科的教师及研究生创造实验科研条件，每年可直接服务研究生300多人，使学生的认知能力、动手能力、综合设计能力和创新能力得到明显提高，为地方经济发展和国防工业提供人才保障。除此之外，每年还可为参加电子竞赛的电信学院高年级本科生提供科技创新平台。

图1　创新实验平台结构图

2.创新实验平台的管理

（1）实验平台的建设宗旨是最大限度地满足研究生教学、实验、课外活动和教师科研的需要。

（2）实行24小时全天候开放。应给予使用者以充分的自由，可24小时免费使用相关权限范围内的设备及活动场所。

（3）实验室的设备配置：包括微机、高端仪器、软件和部分低端仪器，是一个综合性的实验室，在经费有限的情况下，首先考虑的是仪器设备种类尽量全面，而不是规模（只有微机可以上规模）。除微机、示波器、电源、信号源等常用仪器外，还具备频谱仪、逻辑分析仪、存储示波器、高精度频率计、高频示波器等设备。其他设备根据使用情况、利用率逐步考虑规模问题，并征求所有研究生导师的意见，确定该平台需要购买的新设备。

（4）将学院以前使用率低的单台套设备仪器等公共设备调转至该实验室，以扩大服务面，提高设备利用率。

（5）实验仪器的使用对学院教师和研究生实行公开、公正的原则，该实验室的所有仪器设备状况上网，设备借用情况的变化在24小时内上网公布（包括借出时间、借用人，以便监督）。

（6）鼓励研究生或教师到实验室使用仪器设备，仪器设备原则上不外借，确因科研、教学需要借用时，可由指导老师在网上或到实验室登记预约，借用时需凭借条借用（教师签字并注明使用原因，给出科研项目名称、合同号、科研项目起止时间并由科研主管院长审核签字）；借出时间一般以7天为限。若有其他教师或研究生预约需要使用，则应在3天内归还。若还需要使用，需重新预约排队。若超过3天不归还者，则按超期时间收取设备占用费。

（7）设定一个专职教师管理（负责设备的日常维护、在上班时间为学生使用仪器提供指导），并成立一个技术支持小组，聘请实践经验丰富的教师做技术支持。

总的来说，我们的研究生是具有创新潜能的，只要采取适当的方式方法，他们的创新能力是可以大幅度提高的。希望通过研究生创新实验平台建设，让更多研究生有兴趣积极主动地参加科技创新活动，更多地调动指导老师热情与积极性，促进学科的共融与发展。这样，高校的创新教育培养机制才会真正发挥其文化、发展、凝聚、交流以及实践功能，才能使学生站在学术创新前沿，脚踏实地、面向现实生活、充满生机和活力地发展学术创新能力。

参考文献：

［1］　田逢春，曾孝平，鲜永菊，等.建设开放性实验平台提高研究生创新能力［J］.实验室研究与探索，2007，26（9）：119.

［2］　杨鲁宁，刘中合，尹磊昌，等.高校大学生科技创新实践平台建设［J］.山东工商学院学报，2008，22（3）：117

［3］　浅谈当代研究生培养的教育创新理论及实践.吉林大学研究生创新中心发展策划报告［EB/OL］.（2009－05－26）［2010－12－20］.http//gil.jlu.edu.cn/news.phd？id＝155.