就业创业证有什么作用

创业带动就业

一、创业与创业教育

作为将技术转化为现实生产力的桥梁，创业已日益成为经济发展的引擎和重要推动力。普通高校为适应时代变化的需要，正在把培养创业型人才作为教育目标之一。创业不仅需要非智力因素，还需要知识、技术等智力因素。普通高校需要对学生进行创业教育，并把它提高到与学术教育、技能教育同等的地位，使未来的大学毕业生不仅能就业、择业，还能创业。普通高校培养学生的创业精神、冒险精神、竞争精神，培养学生适应社会需要、善于规划未来的创业能力。

我国是一个人口大国，就业压力十分沉重，高校毕业生就业难已成为十分突出的社会问题。2007年大学毕业生中有100万人未找到工作。2008年毕业生中有150万人未找到工作，今年毕业生710万人，肯定会有相当数量的毕业生找不到工作，其中原因固然很多，但大学生缺乏创业意识和创业技能是一个重要因素。以往我们对大学的定位，是培养研究型、学习型、应用型人才为目标，这是在计划经济体制下，国家包分配的背景下形成的。现今大学毕业生需要自主择业，他们面对一个呈多元化的现代社会，十分需要在学校学习期间就有一个身临创设的独立创业环境，改变单一书斋生活，为毕业走向社会立足创业提供基础和条件。现代高等教育应把创业教育理念、教育思想、教育方法、教育内容作为学校的教育目标之一。特别是民办高校毕业生就业率高低对学院的发展具有更大的意义，更需要坚持以服务为宗旨，以就业为导向，坚持走校企结合，产学研结合的道路。积极实施创业教育，以创业带动就业，应成为民办高校的重要选择。

创业是制造大国走向创造强国的第一步，创业带动就业是制造大国的基本国策。创业者是中国未来的精英。胡锦涛总书记在中共十七大报告中指出：“就业是民生之本”，“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”，为我们高等职业教育提出了明确的办学方向。创业教育则是培养创业者的必要途径，美国开展创业教育已有数十年的历史，许多学校开设创业专业。目前我国复旦大学与新加坡共同开设创业课程，创业教育是继文化教育、技能教育之后“第三本”教育护照，是世界教育发展的方向，也是国家“创业带动就业”战略部署的重要一环。创业教育是一种新的教育观念，需要改变过去教学计划、教材的高度统一性，需要对人才培养模式实施多元化、个性化，真正实现“天生我才必有用”的境界。创业教育不仅体现了素质教育的内涵，注重学生实际能力的培养，更强调了学生就业观念的转变和学生创业意识以及创业能力的提高。

西安外事学院率先在全国成立了创业学院，并作为一个独立的二级学院设置，创业学院坚持“学校与社会融为一体，教授与企业家融为一体，学生与创业实践融为一体”的办学特色，着力使学院成为创业者的第一实践基地，聘请创业成功企业家担任创业导师，组织学生深入创业实践，全力营造浓厚的创业氛围，充分激发学生的创业潜力，提升创业的综合素质。同时，还将通过开设中西贯通、学以致用、开启智慧的课程，着力培养创业者的领导力、人文精神以及创造、创新能力，全力把西安外事学院打造成一个创业者的摇篮。近年来，西安海棠职业学院积极推行创业教育，以创业带动就业。正是学院树立的创业思想、创业理念、创业精神，培养学生创业能力，成就了一批批毕业生实践了创业的梦想，创造了一个个辉煌。

二、创业教育案例

西安海棠职业学院遵循“大学与企业并行，科技与财富共赢”的办学理念，紧紧抓住我国大力发展职业教育这个历史机遇，顺应国家经济建设和社会发展需求，解放思想，与时俱进，以服务为宗旨，以就业为导向，坚持走校企结合，产学研结合的道路，实施“海棠式”双元制的办学模式，形成了办学有创新，专业有特色，科研有人才、实训有基地、教学有质量、就业有保障的独具特色的核心竞争力。

海棠集团和海棠学院共同构建了以中医美容专业为龙头，以医学健康保健类专业为特色，以现代服务专业为主体的专业体系，开创了职业教育专业设置的一个全新模式，为广大青年求学者提供了一个广阔的创业空间。集团与学院共同制定专业人才培养方案，打破了三段式陈旧的课程体系，完全以行业需求建立新课程体系，企业需要什么，就开什么课程。教材也本着“必须、够用”的原则，以实用为基础，专业部分以实训为核心进行编写，教学改革以教材改革打先锋，自编教材为实施“海棠式双元制”和创业教育打下了坚实的基础。

261制海棠双元制是人才培养的新模式。所谓“2”指学生前两年以在校学习为主；所谓“6”指实践教学环节占总教学时数的60%，学院拥有价值数千万元设施齐全的实验、实训基地，保证了学生在校期间的实验实训；所谓“1”指第三年1年时间企业为学院学生提供充足稳定的实训基地。

海棠集团的工厂、公司及分支机构让学生“真刀真枪”实战锻炼，由企业技术员、管理人员担任实训教师，学生带薪（600—1200元）实习。理论与实训并行。技能与知识同增，达到培养实操能力目的。

如此实训与生产一体化，学生在大熔炉得到了锻炼，与社会、市场零距离接触，最终完成了创业前综合能力的全面提升。

集团和学院坚持走产学研相结合的道路，科研开路带动了产业、带动了教学，推动了创业人才的培养，教育的发展促进了科研和产业的发展，在创业教育的带动下，科研成果不断创新。科研人员认为不追逐社会需求，就难以在社会上找到自己的位置，就会被时代所淘汰。他们在美容产品开发方面不断进取，不仅开发了女士美容产品，而且开发了男士美容产品，不仅研究中国人的美容问题，而且还针对外国人的体质开发美容产品。创业领先，产学研并举硕果累累，在集团和学院的发展上发挥着极大的推动作用，是培育创业人才的重要基础。

三、创业教育模式

创业的本质属性是自我规划、自我发展、自我实现和自我创造。大学生毕业要更好地有效地创业，在校创业教育是必不可少的环节，是启动学生创业的前提。西安外事学院创业学院是一个全新的办学模式，它把心理学、管理学和投资学等学科融为一体，把心理团队、管理团队、投资团队整合到一起，学院的发展途径分为：一是发展创业教育，注重对学生创业知识和技能的教育，培养学生创业所需要的综合素质，提高学生的职业规划能力和就业能力；二是建立创业基地，通过校企联合，建立“创业教育实践基地”，为学生提供实践场所，同时聘请创业成功企业家担任创业导师，指导学生进行创业；三是设立创业基金，通过多种形式、多种渠道的资金融通方式，为大学生创业提供资金支持。学院院长黄藤亲自为该院第一期学生上第一堂创业课，并聘请诸多企业家、社会活动家给学生讲授创业的过程和体验，以案例教育激发学生学习的积极性，收效明显。

西安海棠职业学院的创业教育颇具特色。

1.“顺瓜摸藤”教育模式，培养学生提出问题的反向思维能力。顾名思义就是顺着瓜找藤根。整个教学过程贯穿“顺瓜摸藤”的新理念，即通过教师设问引导学生学习知识，解决疑问，最终获取知识和技能。“顺瓜摸藤”的教学法对学生的创新意识、独立分析、解决问题的能力的提升具有决定性作用。该教学方法打破了学生传统思维模式，启动了学生创业思维。

2.培养学生创业意识。海棠学院就业安置办不定期地开展“点子大赛”，通过此项活动来培养创业意识。例如，给你1元钱，你能干什么。就有同学以小积多式滚动积累：1元钱买1个菠萝分4块，每块卖1元，卖完4块得4元，再买4个菠萝再获16元……在创意大赛的基础上，学生自发成立了“创业社团”，积极从事创业实践活动。以创业点子催生创业意识，以创业意识推动创业实践，已成为西安海棠职业学院创业教育的重要环节。

3.培养学生创业素质。大学校园一定意义上讲是个小社会，如何从小社会走向大社会，迈入经济建设的大潮，校园创业实践很有必要。校园创业实践成本低，风险小，可操作性强，校园创业实践有利于培养创业者基本素质和经营管理方法。在该校校园创业实践很浓，人人都是一个小公司，个个都是对方公司的消费者。其中有一个贫困学生，只带了300元来上学，利用课余时间拣校园废纸、饮料瓶等，一个月卖了300元，又用300元在校园开了个小商店卖杂货，月收入达七八百元，不仅通过校园创业交清了学费，而且生活费也能自理。

三、创业带动就业，学院是创业的孵化器

为了更好地解决毕业生的就业问题，西安海棠职业学院依托实力雄厚的美容企业海棠国际集团。学校从2007年开始了“创业带动就业”的试点。对有创业理想的学生，学院全程提供管理、培训及企业策划服务。需要使用学院专利技术的，学生可提出申请，获得批准后可免费使用。对于创业资金不足的毕业生，学院将和学生合办公司，学院掌控51%股份，学生可一个或几个合伙投资占49%的股份。盈利后，学生有权逐步回购学院所掌控的股份，直至成为全资法人。这叫“扶上马，送一程”。通过一年的试点，已经圆了近百名学生的创业梦，该校已成为学生成功创业的孵化器。