赫尔巴特的生平与教育实践活动

第一节　赫尔巴特的生平与教育实践活动

1776年，赫尔巴特诞生于德国统一前普鲁士奥尔登堡的一个法官家庭，从小家教严格。13岁进入奥尔登堡文科中学，接受古典式的学校教育，学习成绩优异。14岁写了一篇题为《人类的自由》的文章，在这篇文章中，他对封建思想的桎梏进行了抨击，向往资产阶级民主自由。18岁中学毕业后进入当时的哲学中心——耶拿大学，开始研究哲学和人文学科的知识，受康德的不可知论和莱布尼茨的单子论的影响较深。此时，赫尔巴特的学术活动的重心是放在哲学的研究上，尤其是研究了费希特和理想主义者的哲学。

从不同时期赫尔巴特学术活动重心的变化来看，赫尔巴特教育思想形成和发展的整个过程，大致经历了以下三个主要阶段。

第一阶段:伯尔尼-布莱梅时期(1797—1802)。

1797年，赫尔巴特大学毕业后，赴瑞士担任贵族斯泰格三个儿子的家庭教师。在这里，他根据心理学原理对三个年龄不同、性格各异的儿童进行教育，使教育更符合他们的实际。赫尔巴特认为，这个时期他虽然只是三个儿童的家庭教师，但已创造了“自己的学校”，取得了教育经验，从此，他开始研究教育学上的心理学问题。

1799年，赫尔巴特辞去家庭教师的职务，回到德国继续深造，研究哲学和教育学。同年，他到布格多夫访问裴斯泰洛齐，对裴斯泰洛齐在“教育心理化”的实验中所取得的巨大成绩极为敬佩，对之进行了分析研究，明确心理学是教育科学的起点，立志建立科学教育学。

第二阶段:哥廷根时期(1802—1809)。

在此期间，赫尔巴特任哥廷根大学教授，讲授哲学、伦理学、教育学、心理学等多种课程，与此同时，还积极从事研究和著述。1802年，他出版了《裴斯泰洛齐直观教学ABC》。1804年，当此书再版时，他还写了《对裴斯泰洛齐教学方法的评价》。1806年，他的最主要的教育代表作《普通教育学》出版。1808年，他完成了《实践哲学概论》。这个时期是赫尔巴特在教育理论创建上最富有成就的时期。

第三阶段:哥尼斯堡时期(1809—1833)。

1809年，法军入侵德国，哥廷根大学蒙受影响，赫尔巴特应哥尼斯堡大学之聘，接任康德继任者的席位，担任哲学和教育学讲座，直至1833年。为了使教育理论与实践携手并进，他设立了一个实验学校，并首创教育科学研究所。赫尔巴特亲自为几个经过挑选的儿童上课，示范他的学生，然后他的学生又运用他的教学原则和方法讲课，用理论指导实践，又以实践为理论提供根据，并发展理论。在此期间，赫尔巴特又撰写了大量心理学著作，如《心理学体系》、《心理学教科书》、《科学心理学》、《关于心理学应用于教育学的几封信》等。这个时期是赫尔巴特从事教育科学事业的鼎盛时期。

1833年，赫尔巴特辞去哥尼斯堡大学教授的职务，又回到哥廷根大学讲授哲学和教育学。1835年出版了《教育学讲授纲要》，进一步发展了《普通教育学》中的思想，完善了他的教育学体系。

1840年，他写成了《心理学研究》。1841年，编撰了《哲学辞典》，同年8月14日，突然逝世，享年65岁。

赫尔巴特一生中的大部分时间在德国大学中任哲学、教育学的教学工作，并以哲学、心理学为基础致力于建立科学教育学，他为教育科学事业的建设，整整奋斗了44年，为教育学的发展建立了不可磨灭的功勋。