高职院校大学生职业道德教育现状及对策

高职院校大学生职业道德教育现状及对策

李　宁

（黄冈职业技术学院）

据有关部门统计，高等职业教育院校占据了整个高等院校在校生规模的半壁江山。由于大规模的扩招，高职院校的入学分数低，学生素质参差不齐，面对信息网络化、价值取向多元化、道德意识弱化，高职大学生职业道德教育工作遇到了新的前所未有的挑战，提高其职业道德教育的实效性对高职院校来讲是当务之急，势在必行。

一、对高职院校学生进行职业道德教育的重要意义

职业道德是人们在从事一定职业时应该遵守的道德观念、道德情操、道德品质等职业行为准则和规范，包括爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风。它反映了一个国家的经济发展水平和社会文明程度。作为高职教育的重要组成部分和实践党中央关于提高高职教育重要思想的根本体现，职业道德教育具有非常重要的意义，因为加强高职大学生职业道德教育是高等教育的根本任务，是由培养具备创新精神和实践能力的高级专门人才决定的，也是创造经济效益、推动社会进步、满足自身需要、实现自我价值的必然要求。

二、高职院校学生职业道德教育的现状与存在问题

1．高职院校对职业道德教育重视程度不够，教育体系尚未形成

其实我国职业教育的开拓者黄炎培先生，早就针对职业教育仅仅着眼于技能培养的弊端有过精彩的论述，认为“仅教学生职业，决不能造成良善的公民”。而我国现在高职院校，人本意识不够，职业道德课由普通老师上，大多是课堂讲授、知识的灌输，很少让学生参与，忽视了学生职业道德教育的主体性，形成教师眉飞色舞、唾沫横飞，学生呼噜四起、趴倒一片的尴尬场面。再者，重知识技能传授，轻职业道德培养，重智育轻德育，造成智育和德育二者割裂开来的状态。另外职业道德教育体系尚不够完善，教材内容空洞，缺乏现实性、实用性和针对性，教材更新周期长，不能反映热点，不能与时俱进，与企业和社会的需求有较大脱节现象。

2．职业道德教育观念滞后，方法过于简单，形式主义过重，严重影响教育质量

国家对高职教育定的培养目标是“面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。而现在教材对职业道德的定义仍局限在“行为规范”的范畴，观念明显滞后社会需求。同时教学手段单一，教学内容过于概念化、理论化，缺少案例，评价方式比较简单，存在一定缺陷，大部分以理论考试为主，重知识考查，轻综合能力的运用，很难准确反映教学实际情况，形式主义色彩过浓，严重影响教学效果和教育质量。

3．职业道德教育缺乏时代性和行业性，且师资力量薄弱，影响教育教学正常进行

职业道德教育目标模糊，对需要培养什么样的人，没有具体的要求和准则，对职业道德的教育就很难落到实处。与行业、企业联系也比较少，对行业职业道德教育涉及比较少，也很少安排学生在企业参与实践活动，导致学生无法及时了解将来所从事职业的道德规范和具体要求。此外，师资力量也是一个很大的制约因素，目前，很多高职院校仍然把职业道德教育看成是可有可无的副课，由普通教师兼职上课，师资队伍不是很专业，对学生职业道德教育问题也缺乏深入了解和研究，教师素质与职业道德教育要求不是很适应，这在很多程度上影响了职业道德教育的正常进行和良性发展。

三、高职院校加强学生职业道德教育的建议和对策

1．加强教育教学改革，提升职业道德教育者素质，提高教学质量

经济越发展，社会分工就越细，职业也就越来越多，但是每行有每行的规矩，不同职业有不同要求，对此，职业道德教师就要担负起责任，帮助学生树立职业意识，培养职业习惯。在日常教学中，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，积极与学生互动，进行情景教学，培养学生进行理论分析和实际操作的能力。同时教师还要起到模范带头作用，学高为师，身正为范，言行一致，以身作则，加强师德师风建设，做学生的好榜样。

2．更新教育观念，进一步拓宽职业道德教育的领域，强化学生的主体地位

社会日新月异，职场瞬息万变，对工作人员的职业素质提出了越来越高的要求，因此，教师在日常的职业道德教育教学过程中，要尽快更新教育观念，提高认识，将职业道德教育纳入综合素质教育中，把“德”放在第一位，做到既教书又育人。还要注意开发职业道德案例教育，拓宽职业道德教育领域，延伸学生职业道德教育，及时和用人单位进行沟通，有效利用社会德育资源，强化学生主体地位，改进德育课堂教学，开发符合学校实际和用人企业认可的职业道德素养培养模式。

3．明确职业道德教育目标，保证教育方向性和针对性及实用性

高职院校和本科院校不同，它是完全以职业教育开展教学活动的，故在教学中必须明确职业道德教育的目标，培养学生自尊、自立、自信、自强，要规范学校各种规章制度，强化管理，保证教育的方向性和针对性，坚持把团队精神、合作精神贯穿整个教育环节，养成爱岗敬业、诚实守信、团结协作、无私奉献、勤奋踏实的工作作风和职业纪律，加强对学生就业前的指导，培养学生正确的职业观、灵活的择业观，鼓励毕业生端正就业观念，走先就业、后择业、再创业的路子，做一名名副其实的职场达人。

4．拓展职业道德教育内容，加强职业道德教育教材建设，内容突出时代性和行业性

教师在教学过程中，注意拓展职业道德教育内容，比如通过开展专题讲座、主题班会或者组织同学互帮互助和为社会献爱心等活动，在校园文化建设中融入职业道德教育，另外也要加强专门职业道德课程教材建设，避免以往各学校认识不统一、做法不一致的情况，要完善职业道德教育体系，使职业道德教育贯穿于教育全过程，对学生进行全方位的教育熏陶。

5．创新职业道德教育方法，建立综合评价体系，实施开放式、实践性教学模式

经济在发展，社会在进步，教育方法也要有所创新，不能像以前那样重知识、轻能力，建立学校、企业、社会三者相结合的综合评价体系，遵循实践性原则、定量评价与定性评价相结合的原则等，让学生真正能学有专攻、学有所长、学有所用，通过开展技能大比武活动，培养学生的实践动手能力、职业资格意识和职业创新能力，做动手能力强、适应能力快、综合素质高的高技能人才，加强职业生涯规划教育，树立正确的择业观，以不变应万变。

高职学生职业道德教育不是一朝一夕、一蹴而就的事情，也不仅仅是教育部门的事情，需要全社会共同的努力和关注，社会、学校、个人应该联起手来，共同为建设和谐社会而努力奋斗。