体育院校学生信息素养教育探讨

体育院校学生信息素养教育探讨

陈　红

（武汉体育学院图书馆，湖北武汉430079）

摘　要:运用问卷调查和网络调查等方法，对体育院校学生信息素养现状及其图书馆信息素养教育状况进行了调查和分析，针对存在的问题，提出了深化信息素养质教育改革的措施。

关键词:体育院校；学生；信息素养教育

在当今网络信息时代，以培养学生有效获取和利用信息能力为核心的信息素养教育已成为培养创新人才不可缺少的内容。但目前，我国体育院校的信息素养教育还处于各校自行探索和实践的阶段，缺乏有效的沟通和交流机制。如何有效地开展信息素养教育，本文做了具体的调查和分析，并就所反映出来的问题提出了相应的对策。

1　体育院校学生信息素养调查与分析

1.1　学生信息素养现状

此次调查问卷将武汉体育学院在校本科生作调查对象，对体育教育专业2006级和体育训练专业2007级的部分学生进行了有关信息素质方面的抽样调查。调查表共设计了15道题，主要涉及信息意识、信息能力等方面的问题，共发放问卷206份，回收有效问卷200份，有效回收率97.1%。

1.1.1　信息意识

调查表设计了八道题，统计结果表明体育专业学生在学习中缺乏信息需求的主动性，对信息重要性认识不足，主要体现在有66%的学生缺乏乐意接受信息素养教育的愿望，对信息内涵不了解和了解较少的占93.2%，67%的学生认为信息素养教育对其发展来说影响不大，选择学习文献检索课绝大部分是为了混学分，超过90%的学生不清楚图书馆信息资源分布及服务情况，只有30%的学生经常登录图书馆网站，大部分学生上网的目的是在收发邮件和消遣娱乐，真正利用互联网进行学习的只有33%，超过60%的学生对提供的信息源不了解，利用网络获取信息的意识较弱。由此可见，虽然具备了一定的信息意识，但学生获取专业信息的意识较弱，缺乏对专业信息的收集。

1.1.2　信息能力

调查表设计了七道题，从统计结果可以看出学生的信息能力欠缺，不懂得通过何种工具利用何种检索途径获取自己所需的信息资料，对信息检索技巧的利用普遍不高，主要体现在2/3的学生对文献信息检索知识了解很少或是根本不了解，近70%的学生不会系统查资料，能够有效利用图书馆所购买的文献数据库只有11.7%，在互联网上有效利用各种搜索引擎查找信息资料仅占21.4%，绝大部分对上网的目的不明确，只有12.6%的学生能检索到自己所需的文献资料，81%的学生不了解专业信息的检索方法，仅仅是浅层次的利用，有69%的学生没有筛选、提炼信息的良好习惯，对信息的分析鉴别能力较差。

1.2　学生信息素养教育现状

采用访问各院校图书馆主页、当面咨询等方式，对全国14所体育院校进行了有关信息素养教育实施现状的调查（调查结果见表1），调查结果显示:（1）文献检索课:系统介绍文献信息资源检索的基本知识、各种文献信息源等，体育院校的文检课在本科生中开设，较为普及，且大都以选修课的形式开课，但整体水平不高，都是图书馆独立开课；（2）主页开设用户教育栏目为2所，仅占体育院校的14.3%，且栏目单一，有的链接不上；（3）新生入馆教育:新生到图书馆接受关于信息资源分布、图书借阅规程、图书馆服务项目等各方面的教育培训，这对于新生尽快了解图书馆的使用方法，利用图书馆的各种信息资源起到了很好的启蒙教育，但统计结果表明，只有5所院校对新生进行图书馆利用培训，仅占调查学校的35.7%，其中两所院校只是采取给新生发放读者指南或读者须知小册子的简章方式，重视程度还不够；（4）定期系列专题讲座:目的是使学生根据不同阶段的需求，能不同程度的接受信息素养教育，以弥补计划的不足。包括如何利用各种资源和服务及因特网免费资源等，定期举办讲座的有3所，占调查学校的21%，主要是介绍如何利用本馆的数据库；（5）不定期院系专题讲座:结合用户专业及学科介绍相关资源的检索与获取，目的是帮助学生利用图书馆的各类资源、掌握查询资料的基本技能，不定期举办培训的有5所，其中有部分学校仅仅是数据库商家培训；（6）在线信息素养教育:其目的在于准确培养学生准确检索和有效利用数字资源的基本能力，不受时空限制，学生也可以根据自身的实际需求有选择地学习，提供此项服务的只有一所学校，仅占调查学校的0.71%，存在着形式和手段单一、内容匮乏、标准体系不健全等诸多问题。

表1　体育院校图书馆信息素养教育调查表

2　体育院校信息素养教育的改革措施与对策

开展信息素养教育是时代的要求，也是体育专业持续发展的要求，应把它置于重要的地位，采取多种措施加快信息素养教育的发展。

2.1　建立信息素质教育机制

信息素质教育具有跨学科、跨专业的特点，实施信息素质教育，单靠图书馆一个部门不可能做好，必须对有关教学内容、教学体系、实践环节等做出统一安排，各单位各部门协调合作才能有明显效果。实施以图书馆为主导，以文献检索课为龙头，计算机课程和教育技术课程为支撑，网络在线教育为方向，和专业课程紧密结合的机制。促进不同领域、不同学科、不同专业的互补和合作，有组织地开展活动，以促进高校信息素养教育的全面发展。

2.2　加强信息检索课的教学改革，提升教育质量

注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境。

2.2.1　改进教学内容，强化对信息分析、评价与利用能力的培养

文检课的实践性使老师往往过于强调信息检索技能的重要性，在知识内容的选择上，手工检索工具、计算机检索、数据库检索、网络检索等实用性知识成为讲授的重点，在如何评价和利用信息上涉及很少，甚至没有，这种实用性倾向忽略了对学生分析、评价和利用信息能力的培养，不利于培养大学生的创新能力。一方面，网络信息的丰富使学生获取信息相对容易，而评价利用信息不足、信息伦理缺失等问题突出。另一方面，学生缺乏对信息需求情景的完整体验也使学生对信息检索缺乏真正的理解，学过易遗忘，在教学内容的选择上，在讲授信息检索工具及技能的基础上，用较多的课时讲授实践实习与作业的设计突出了信息评价与利用环节。在课程设计中，分别从理论、实践和应用入手，其中讲授的内容包括课题资料的信息检索思路、搜索分析与评价、综述写作等，实践环节包括课题研究成果PPT汇报及课题研究综述的撰写，综述的撰写整合了信息的获取、分析、评价与利用等多个环节，引导学生对信息的检索结果进行分析处理，据此撰写课题综述或述评，使学生的信息体验更加完善。

2.2.2　采取合作探究式教学策略

通过引导学生自主学习，围绕课题或项目进行探索，在解决信息问题中培养学生的信息素养和创新能力。教学内容的组织包括科研认识、科研准备、课题拟定、课题信息检索、课题综述写作。教学组织采用学习小组合作探究的方式，在文检课教师的引导下探索相关专业领域的学术性课题。探究活动以安排学生到图书馆进行本专业资源调查为起点，了解和熟悉本专业信息资源；通过阅读体育专业期刊文献，加深学生对学术论文的认识，引发学生对专业问题的初步思考；通过论文选题与课题分析的讲授，帮助学生拟定合适的选题；在信息检索的实习环节，学生通过书目、索引、文摘等文献检索工具，百科全书、词典、年鉴、手册等事实数据检索工具，以及光盘、数据库及网络检索工具，获取课题研究所必须的信息资料并撰写检索报告，通过讲授信息的评价与分析方法引导学生筛选和评价前期实习获取的信息资料，提取有价值的信息内容；在信息利用与展示环节，学生以综述的写作完成科研课题，采用课题研究PPT的形式汇报学习成果，分享经验与收获。

2.2.3　融信息素养与专业教育中

信息素质教育是一种终生学习能力的教育，是一种方法和工具式的教育，只有进行大量的运用练习素质才能不断地提高。因此除了专业的信息素质教育之外，还要将信息素质教育融入到学习生活中。具体说来:其一是将信息素质教育纵向贯穿于大学生学习的全过程。结合信息素质教育的内容体系和各年级大学生的实际情况，对教学内容进行合理的层次划分。低年级的大学生进行信息基础理论教育，培养信息意识和信息道德，了解院校的信息资源和使用方法技巧。高年级的大学生进行信息能力教育，综合培养大学生的检索、分析、组合和再创能力。要通过毕业设计和论文的撰写全面锻炼和提高大学生的信息素质。其二就是将信息素质教育横向贯穿与大学生的各门课程的学习过程中。单靠开设一门信息检索课，无法实现信息素质教育的目标，必须将专业的教育融入到各门课程的学习上去。在政治思想教育中穿插信息道德的教育；在计算机相关课程教学中融入信息技术教育；在专业课的教学中要介绍本学科的文献信息及获取渠道，专业的代表著作、专业期刊、主要数据库，专业网站等信息源，介绍本专业的研究态势、发展趋势、研究成果，使大学生除了掌握专业知识外，方便大学生进行信息检索和创新，提高大学生的信息素质。

2.4　逐步实现在线信息素质教育的共建共享

在线信息素质教育从提高学生信息素质和创新能力出发，倡导自主性学习，必然成为信息素质教育发展的主要方向。体育院校图书馆如何在起点低、起步晚、互相之间缺乏合作的情况下，避免重复建设，加快发展步伐，是必须认真探讨的。首先，构建信息素质教育网站，开展在线信息素质教育，综合利用文本、图形、视频、音频等多媒体技术制作信息素质教育课程的课件，以体现体育专业和体育学生的特点，如常用的体育学术、资讯网站链接、教学大纲、教学课件、电子教材、教学录像、交流论坛或QQ群等。生动形象的学习资料和直观的视觉效果，可以提升资源的可读性和可视性，从而激发学生的学习兴趣:要强调在线教学的虚拟交互作用，将培训、用户学习和学习效果评估结合起来，采用一种互动的方式，突破传统教育的时空限制，师生之间可以根据实际情况选择不同时间、不同地点进行教学设计和自我学习，满足师生个性化和交互性的需要，从而提高了教学的质量和学习的效果。其次，要加强系统内外的合作:一是与院系保持密切联系，通过共建的方式开发教学资源，制作统一规格的课件，提供课件下载和精品课程链接，提高图书馆在线信息素质教育平台的使用率；二是体育院校系统之间的合作，体育系统高校之间，由于专业性质相同，可以探讨各体育高校之间的协调组织，分工合作；三是与各高校图书馆的合作，将各自学校的特色资源以图书馆为中介进行交流共享；四是与其他教育者、技术专家合作，并借鉴国内外成功的经验，共同开发在线信息素质教育资源，促进优质教学资源共享。

参考文献

［1］周凤飞，王泽琪.关于我国大学生信息素养教育的思考［J］.图书馆工作与研究，2006（6）.

［2］许家梁.关于在高校开展信息素质教育的思考［J］.图书馆论坛，2005（6）:250－251.

［3］陈文勇，杨晓光.高等院校大学生信息素养能力标准研究［J］.情报科学，2000（7）.

［4］花芳，孙平.利用文献检索课培养大学生信息素养［J］.图书情报工作，2006（10）.

［5］王雪莲，魏来.香港地区大学在线信息素质教育的发展及启示［J］.图书馆学研究，2009（4）.

［6］彭丽喃，李二衡.论当代大学生信息素养教育［J］.情报科学，2005（5）.5－23.

［7］黄毕惠，等.我国高校信息素质教育的发展、现状分析与改革［J］.图书情报工作，2005（11）.

［8］杜安平.项目驱动和专业整合——基于科研的信息素养教育模式［J］.图书馆论坛.