职业教育与就业指导

二、职业教育与就业指导

职业生涯教育是创新教育的重点

机电工程系　刘　松

江泽民同志曾经讲过:创新是一个民族进步的灵魂。在现代社会,各行各业的发展都需要创新,更需要创新型人才,而教育就承担着培养创新型人才的重任,进一步说,就是需要创新教育。

所谓创新教育就是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征,并以此为教育基础,达到培养创新人才和实现人的全面发展为目的的教育。实施创新教育就是要从培养创新精神入手,以提高创新能力为核心,以培养创新性思维为前提,带动学生整体素质的自主构建和协调发展。而创新精神和能力不是天生的,它虽然受遗传因素的影响,但主要在于后天的培养和教育。创新教育的过程,不是受教育者消极被动的被塑造的过程,而是充分挖掘其大脑潜能,发挥其主体性、主动性,进行创新性学习,使教学过程成为受教育者不断认识、追求探索,不断冲破旧的框框,亦即培养受教育者独立学习、大胆探索、勇于创新能力的过程。

实施创新教育的方式有很多,我们可以转变教育观点,培养创新意识;营造教学氛围,提供创新舞台;训练创新思维,培养创新能力;掌握研究方法,提高实践能力;利用新的信息,触发创新灵感;创新教育内容等。但是在以上这些实施创新教育的途径中,有一项教育内容是创新教育的重要组成部分,那就是职业生涯教育。

我们传统的教育模式大多是用同样的方式和方法教给学生同样的内容,但是由于每个学生的性格特点不可能完全相同,因此他们的未来发展也不是同一个目标,因此传统的教育模式不能完全适应每个学生的发展,而职业生涯教育恰恰弥补了这一不足,它可以做到对每个学生进行因材施教,让每个学生都能明白自身条件,并努力朝着适合自己的职业方向发展,因此它能达到创新教育的要求,是创新教育的重点。

一、职业生涯教育的定义与内容

(一)职业生涯教育的定义

职业生涯一词来源于英文“career”,根据《牛津词典》的解释原有“道路”之意,可以引申为个人一生的道路或进展途径,强调随着时间延长而赋予的责任。职业生涯涵盖了个体一生的发展历程,它指一个人在一生中所从事的工作,承担职务的职业经历或相继历程,是伴随个体终身的动态发展过程。职业生涯教育的初期是职业指导,随着时代和理论的发展,职业生涯教育逐渐浮出水面,登上了历史舞台。职业生涯教育具体应包括以下几个方面:

(1)职业生涯教育是有目的、有计划、有组织的教育活动。职业生涯教育的最终目的是促进个体职业生涯的发展,活动之前要制订有详细的活动方案或计划,并紧紧围绕最终目的而规划、组织和实施。同时,开展职业生涯教育的组织应有固定的机构、相应的设施设备、专业的人员、专门的活动或教育场所等。

(2)职业生涯教育是系统性、持续性并呈动态发展的教育活动。从受教育者的角度看,接受职业生涯规划教育应伴随其职业生涯的始终;从教育者的角度看,职业生涯教育应着眼于受教育者的终身发展,教育活动的规划与实施应连续不断地贯穿于受教育者职业生涯的全过程。而且随着社会、经济、就业环境的变化以及受教育者自身知识、能力、期望水平等的提升,职业生涯教育需要不断调整教育目标、途径、方法等。

(3)职业生涯教育是综合性的教育活动。职业生涯教育是引导学生规划职业生涯并将其规划转化为现实的综合性教育活动。具体包括:职业生涯定向教育,自我职业潜能分析能力培养,规划自我职业生涯的意识与技能培养,职业生涯规划的心理辅导,职业生涯规划相关核心素质的培养。

(二)职业生涯教育的内容

职业生涯教育的内容非常系统,丰富多彩,具有很强的指导性。我们可以通过让每个学生进行职业生涯规划来对其进行职业生涯教育。职业生涯规划也可叫做职业生涯设计。

例如做出个人职业的近期和远景规划、职业定位、阶段目标、路径设计、评估与行动方案等一系列计划与行动。职业生涯设计的目的绝不只是协助个人按照自己资历条件找一份工作,达到和实现个人目标,更重要的是帮助个人真正了解自己,为自己定下事业大计,筹划未来,确定一生的方向,进一步详细估量内、外环境的优势和限制,在“衡外情,量己力”的情形下设计出各自合理、可行的职业生涯发展规划。

职业生涯规划的期限一般划分为短期规划、中期规划和长期规划。短期规划为三年以内的规划,主要是确定近期目标,规划近期完成的任务。中期目标一般为三至五年,在近期目标的基础上设计中期目标。长期目标其规划时间是五年至十年,主要设定长远目标。

职业生涯规划原则主要有清晰性原则、变动性原则、一致性原则、挑战性原则、激励性原则、合作性原则、全程原则、具体原则、实际原则、可评量原则等。

职业生涯规划的基本步骤包括自我分析、职业分析、职业定位、计划实施、评估调整。

职业生涯规划内容的作用有:(1)以既有的成就为基础,确立人生的方向,提供奋斗的策略;(2)突破生活的旧观念,塑造清新充实的自我;(3)准确评价个人特点和优势;(4)评估个人目标和现状的差距;(5)准确定位职业方向;(6)重新认识自身的价值并使其增值;(7)发现新的职业机遇;(8)增强职业竞争力;(9)将个人、事业与家庭联系起来;(10)扬长避短,发挥职业竞争力;(11)了解就业市场,科学合理地选择行业和职业;(12)提升个人实力,获得长期职业发展优势;(13)加快适应工作,提高工作满意度,使事业成功最大化。

二、进行职业生涯教育的必要性

通过以上对职业生涯规划的介绍我们可以看出,它是职业生涯教育中非常重要的一个组成部分,它可以帮助学生少走弯路,多进行自我总结和提高,是通往成功的一条捷径。

职业生涯教育是全面推进素质教育的一项重要任务,对于提高人力资源开发质量、建设人力资源强国,对于学生未来发展和提高国家竞争力有着举足轻重的作用。它是在“以人为本”科学观的指导下,从职业生涯教育的角度研究学生成才的问题,这不仅仅关系到学生个人,也关系到落实人才战略问题和国家发展问题,意义十分重大。

我们要进行教育创新,就必须以职业生涯教育为主线,开展职业生涯设计活动。它是强化教育时代感、提高教育针对性和时效性的有效方法,有利于学校德育工作和素质教育的全面推进。

对于学生而言,参加职业生涯规划系列活动的过程,是学生在了解自己、了解职业、了解社会的基础上,制定符合经济社会发展需求的个人发展规划的过程,是学生建立自信、树立理想、形成动力的过程,是学生依据职业对从业者素质的要求,调整自我、适应岗位的过程,是学生为走向社会、为今后可持续发展做好准备的过程。

对于学校而言,组织职业生涯规划系列活动的过程,是把职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、创业观教育融为一体、分步推进的过程,是引导学生把个人职业生涯发展和全面建设小康社会紧密联系在一起的过程,是调动学生主体、进行成功教育的过程,是帮助学生融入社会、适应社会、报效社会的过程。

实践表明,职业生涯教育有利于强化德育的时代感。了解职业及其变化趋势,了解就业后晋升、发展的客观要求,了解所学专业应对职业群的发展及其对从业者素质要求变化趋势等,是进行职业生涯设计和教育的必要内容,这些内容必须鲜活、贴近社会、符合时代特征。

职业生涯教育是创新教育的重点。那么反过来,创新教育也能提升大学生职业生涯发展的深度和广度。创新教育可以培养大学生的创业能力,职业生涯规划教育帮助大学生进行职业定位,两者与学术教育一起,共同成为知识经济时代大学生生存和发展的必备条件。它们之间存在有机联系,相互作用。

三、实施职业生涯教育的具体方法

首先是大学阶段要开《职业生涯教育》这门课,让学生们都能充分学习职业生涯教育的理论知识,理论知识就是上面职业生涯规划的全部内容。

在学完理论知识后,我们一定要积极引导学生从实践中制订和实施职业生涯规划。具体可从以下几个方面来实施:

(一)引导学生先定向后定位

就大学生职业生涯规划而言,首要应考虑的问题就是确定职业发展目标,但对于没有工作实践经验的在校大学生,就确定一个非常明确的目标职业,显然不现实,那么我们应该怎样来确定自己的职业发展目标呢?首先是先定向,就是根据现在所学的专业,来确定自己未来的职业发展方向,你只需要回答一个简单的问题,如:你对自己的专业有兴趣吗?你毕业后会选择专业相对对口的单位就业吗?如果你的回答是肯定的,就可以基本确定你的职业方向了。如果你定了向,接下来就可以考虑定位的问题了,你需要对已确定方向的职业群进行更深入的探索,定向的时候需要尽可能扩大自己的职业选择面,而定位则需要逐步缩小职业的选择范围。相对于定向而言,定位的选择也并不容易,因为定位,不仅需要了解职业的基本要求,而且需要通过提前参加招聘会、兼职和实习等方式进行社会实践和工作体验,感受意向职业是否适合你自己,是否与个人的主观想象一致。在定位的过程中,还需要注意一个非常重要的问题,定位的目标不宜过于具体,应该有一个选择的范围。

大学生在定向和定位的过程中,不能完全以个人的兴趣进行职业决策,还必须考虑人才供求关系。所以,我们可以引导学生在大一大二开始定向,在大三定位。如果经过对职业的探索后你仍然不能定位,但定向是必须的,没有方向,你就不知在大学期间如何努力和准备。

先定向再定位的方法,不仅解决了大学生综合素质和能力的培养问题,也解决了专业技能和素质的准备问题,是一项行之有效的大学生职业生涯发展和规划的方法。

(二)引导学生提前参加招聘会“试”找工作

现在很多毕业班学生找不到自己满意的工作的最主要原因之一就是对职业不了解,我国现行的高等教育体制仍然主要强调学历教育,注重学生的知识性教育,缺乏职业素质和职业技能的教育,大学生不了解所学专业对应的职业群,更不了解具体求职目标的职业素质和能力,没有意识到在大学期间需要进行有针对性职业技能和素质的准备。因此我们可以引导大二、大三学生提前参加招聘会,这有助于帮助他们提前认识社会和了解就业形势,可以使他们及时调整和完善自身的职业生涯规划。

(三)引导学生提前学做简历

大学生要学会做“简历”,而不是等到毕业了才“写简历”,因为我们的简历不是凭空“编”出来的,而是用学习成绩,用社会实践或兼职取得的业绩,是用自己的辛勤的汗水“浇灌”出来的。通过简历,可以使学生更加了解自己,通过参加招聘会,不仅让学生了解职业,而且让学生自己去思索,自己是否适合从事这份职业,知道自己有哪些方面不足,也知道了自己在大学期间努力的方向,并督促自己每天去实现自己的目标。

现代高校应当响应政府“建设创新型国家”的号召,以培养创新型人才为基本目标,把大学生职业生涯教育作为创新教育的重点,使之共同成为大学生素质教育中彼此独立又互相依托的有机整体,从而培养出不同层次、不同类型、各有所长的人才,满足社会对人才的多样化需求,也符合人才成长的个性化需要。高校也要联合企业和家庭,共同打造大学生的职业生涯教育,使每个大学生都有美好的职业生涯、幸福的人生,为我国的创新教育奠定坚实的基础。

参考文献

[1]鄢敬新.职业生涯规划宝典[M].青岛:青岛出版社,2005

[2]张莹.如何进行职业生涯规划与管理[M].北京:北京大学出版社,2004

[3]孟万金.职业规划:自我实现的教育生涯[M].上海:华东师范大学出版社,2004

[4]田光哲,张春林,张元.360职业生涯——职业指导教学训练.北京:中国劳动和社会保障出版社, 2006

浅谈如何做好高职大学生职业生涯规划教育

院办公室　黄新福

一个人如果沿着职业生涯规划前进的话,命运会领着你走;如果没有职业生涯规划的话,命运就会拖着你走。

职业是人生选择的基础目标。选择了一份职业,就选择了一种生活方式。那么,为什么有的人事业有成、飞黄腾达,有的人却一波三折、惨淡经营?其中重要的因素就是因为有的人忽略了对人生发展的设计,让自己在人生发展的道路上走了弯路。

合理设计自己的职业生涯,是大学生迈向成功的第一步。这样可以使大学生充分地认识自己,客观分析环境,确定最佳的职业目标和发展途径,制订切实可行的行动方案,采取有效的措施予以实施,并克服职业生涯发展过程中的各种困扰,从而实现自己的职业理想。

然而,在当代大学生中,约有一半以上的人没有进行过职业生涯规划,尤其是目前的在校高职大学生,由于他们基础较弱,学习兴趣不浓,社会实践缺乏,综合素质不高,自制力差,竞争力不强,所以他们不知道将来要树立什么样的职业理想,对自己将来所要选择的职业比较模糊,不知道该怎样去设计职业生涯,更不知道该怎样去为实现职业理想而制订切实可行的行动方案。

我们高职大学生应该以怎样的面貌和状态来承担时代的重任呢?高职院校如何做好大学生职业生涯规划教育呢?针对以上大学生职业生涯规划存在的问题,结合我院职业生涯规划教育实际情况,现对大学生职业生涯规划教育提出一些思路和看法。

一、指导高职大学生制定切实可行的职业目标

俗话说:“有志之人立长志,无志之人常立志。”

每个人都希望自己拥有一个美好的人生,然而不同的职业决定着不同的人生。对于刚刚步入大学生活的学生来说,不妨想象一下,十年或更长时期后的自己,会从事什么样的工作呢?是否能满足、成功和幸福呢?人生的舞台上,如何才能获得如雷的掌声呢?

我们首先看一下哈佛大学的一个对于人生目标的跟踪调查案例:有清晰且长期目标的人为3%,有清晰且短期目标的人为25%,有模糊目标的人为45%,没有目标的人为27%。25年后的调查显示:3%的人成了社会各界的顶尖人士;25%的人成了各行各业的专业人士;45%的人都生活在社会的中下层,能安稳生活;27%的人都生活在社会的最底层,常常失业,靠救济。

所以大学生首先要设定成为什么样的人。当然,不是每个人都能成为社会顶尖人士,但是大学生有这样远大的目标,它会促使大学生非常积极、乐观地去努力。即使不能成为全国性的第一名,也可成为地区性的第一名,总比原来要强多少倍。

人在年轻的时候要树立大目标,要有大理想,大格局,要握紧理想的“钥匙”,根据自己的知识水平、兴趣爱好、专业特长,结合社会环境,选定目标,做好职业生涯规划,有理想、有目标、有步骤、有措施,有的放矢、脚踏实地、扎扎实实地学好专业和掌握好技能,拓展知识面,提升综合素质,坚持不懈,最终才能获得成功。将来毕业了,即可很快打开社会之门、人生之门、就业之门。否则,整天漫无目的、浑浑噩噩、晕头晕脑,不是上网,就是睡觉,到毕业的时候,才感到这也没学会,那也不行,行囊里空空荡荡,到那时已悔之晚矣。

我院有不少同学就是因为给自己做了职业生涯规划而获得了成功。

经济与管理系09级会计与审计专业学生赵静(女),通过学习职业生涯规划理论,认真给自己制订了职业生涯规划。经过对职业环境的分析,她认为,会计专业低端岗位就业竞争越来越激烈,拥有中高级职称的中高端岗位较为开阔,所以她的职业目标是在学好自身专业的同时,努力提升自己的学历层次和知识结构,为将来更好地就业打好基础。她给自己制定了长期目标和短期规划,并认真实施,她一边认真学习专业课,一边同时报考了安徽财经大学的会计自考本科专业,目前已经通过了马哲、中国革命史、金融理论与实务等课程,而且,她感到越学越有劲头,目前正在备考英语四级并想争取在毕业前全部完成自考本科的所有课程。

每一个高职生都应该知道自己的职业理想和价值所在,知道自己现在和将来追求什么,要做什么,是否应该升本、考研、出国或求职择业。对于职业目标的确定,需要根据不同时期的特点,根据所学的专业特点及自己的工作能力、兴趣爱好、家庭条件和社会环境等综合分析,分阶段合理制定。

二、引导学生要相信自己的实力

莘莘学子,何以自立?

每个大学生都要对自己有一个客观、全面的了解,摆正自己的位置,相信自己的实力,只有这样才能赢得学习和职场竞争优势。为此,我们要引导学生知道自己兴趣所在,想干什么;准确地评估自己掌握的知识和技能,清楚自己的优势与特长,能干什么;要了解自己的缺点和现状,劣势与不足,适合做什么;要知道社会需要什么样的人才;要知道大学期间该做些什么。总之,是要充分认识自己、社会和人生,做好自我定位,确定职业目标。自我加压,增强内部驱动力,努力学习,不断奋斗。

08届计算机网络技术二班学生关堂飞(男),刚来文达的时候,高考分数是324分,是当时全班的倒数,但他没有气馁,没有裹足不前。他暗下决心,昨天属于过去,未来需要重新开始。

计算机网络技术是他喜爱的专业。经过刻苦学习和潜心钻研,他的专业课、理论课和实践课都比较优秀,第一学年结束,他的成绩在班里位于前列,获得了三等奖学金,被评为三好学生,并被推选为班里的学习委员。接着他勇敢地报考了中国科技大学的计算机网络技术自考本科专业,经过两年多的拼搏努力,他先后通过了计算机网络基本原理、网络操作系统、高等数学工本及实践课程的全部考试,并获得了二级C语言、三级网络技术、英语四级等证书。他的实践操作能力特别棒。他早已完成自考本科专业的所有课程,现在正在报考科大的计算机网络技术的研究生专业。

他已将原先比他高考分数高很多的同学远远地抛在后面,他已经成了文达学院的佼佼者。他说,自信心对于高职生来说尤为重要,人生要有理想,并要认真做好规划,更要努力付出。只有很好地把握今天,才能更好地拥有明天。他感到他在文达的三年没有虚度,他感到很欣慰,很充实,很骄傲。

人生的道路是漫长而曲折的,如果用里程来计算,可绕地球无数圈,但最重要的却不过是那么几步而已。计划是成功之父,行动是成功之母。成功的人士都是善于规划自己的人生的,拟定好的规划去执行,就会得到事半功倍的效果。规划影响命运,有什么样的规划就有什么样的人生,越早规划你的人生,你就能越早成功。

三、要做到“策划、执行、评估修订”三到位

职业生涯规划,是一个人一生成功和发展的规划,是实现人生理想的执行方案。有了规划,没有行动,理想就成为空想。所有的成功,都源自行动。

职业规划应从大一开始,在校大学生如何做好自己的职业生涯规划?这是贯穿大学阶段的整体过程。要想在三年期间取得突破性进展,就必须要求我们高职生瞄准大目标,从小事做起,从现在开始,力求做到“做好策划、认真执行、评估修订”三到位。

07级应用三班的学生王芹(女),家住农村,家庭经济条件也不好,而且高中时读的是文科,在学校学的计算机应用专业是偏理科的专业,理科基础不是很好,刚分科的时候,很多地方不如理科生。但她没有气馁,她认为专科生同样可以通过自己的努力取得成功。她给自己定下目标,要充分相信自己,学好专业知识,全面提高素质,用自己的双手努力去改变命运,好好报答母校和父母。

她始终把学习放在第一位,通过刻苦努力,学习成绩一直在班级名列前茅。她还经常到实验室跟老师一起学习单片机操作知识,自己曾独立用单片机完成了一些显示器及其他功能的电路。她在担任班干期间工作非常出色,并先后获得英语B级、国家计算机二级C语言、英语四级证书。她还先后获得院三等奖学金、一等奖学金、优秀团员和优秀三好学生称号,毕业前还获得国家奖学金。她现在就职于中国电信,由于她工作认真负责,细心周到,得到了公司领导的信任。

成功,需要经过漫长而耐心的等待和煎熬,过程是通往成功的必由之路,等待过程中需要付出艰辛长久的努力,更需要承受住一次次失败的磨炼和打击,才能得到自己想要的东西。所有的成功者都是能经得起打击、磨炼,坚持奋斗到底的人。“付出才会杰出”,你越付出,你就会越杰出、越成功。

四、加强和引导大学生的社会实践活动

大学主要是处在学习知识和做好职业准备的时期。在这个时期,大学生的个体能力迅速提高,职业兴趣趋于稳定,逐步形成了对未来职业生涯的预期。因此,大学生就业指导的主要工作在于培养学生的职业兴趣和做好其职业生涯规划,引导学生了解和尝试现实社会中的相关职业,积累一定的社会工作经验,帮助学生在未来较短时间内实现个体人力资本、兴趣和职业的匹配。

08级计算机软件专业学生陈诚,来自农村,家里经济条件也不好,但他非常努力,学习非常用心,且为人诚实,办事踏实,上进心强。他的职业定位是学好专业,掌握技能,将来做个计算机软件工程师,早日走上工作岗位,为父母减轻负担,为社会多作贡献。他兴趣广泛,还是个多面手,是学院目前唯一一个能熟练操作音响设备的业余高手。他经常牺牲业余休息时间为学院和社团组织调校音响设备,从不计较个人得失,而且认真负责,受到了学院老师和同学们的称赞和喜爱。

他的成绩在班里一直位于前列,曾两次获得学院奖学金。他的专业知识非常扎实,动手能力又特别强。还经常利用周末和假期到合肥市几家计算机软件公司实习锻炼,加深了对计算机软件行业发展趋势的了解,提高了实践能力。正是因为他的实践能力强,目前他已正式被宁波一家计算机公司聘为服务器维护员,他正在向着他的职业目标奋发努力。

在职业生涯发展的道路上没有空白点,每一种环境、每一项工作都是一种锻炼,每一个困难、每一次失败都是一次机会。

大学生开展社会实践活动,要增强其专业性和职业针对性,可以丰富大学生了解社会、熟悉职业岗位的任务、要求,比如在大一、大二期间,可以通过专业性和职业针对性强的参观、考察和假期短期实习,使大学生对将来可能从事的相关职业有一个比较清晰的感性认识,使他们不仅在心理上接纳自己将要从事的工作,也进一步明确自己今后的努力方向。

当然,高职生最好的社会实践是在大三期间到企业单位去参加较长时间的实习实训。但由于在现实情况下,大学生短时间内很难完全真正找到适合自己感兴趣的专业或者自己所真正期望的实习单位和职业岗位,实习就要锻炼你的劳动态度和适应能力。因此,高职生在实习和开始找工作期间,一定要树立艰苦奋斗的精神,勇于到一线去,到社会基层去实习锻炼。要放下身段,降低要求,先“屈就”,后高就;先蓝领,后白领;先士兵,后将军;先就业,后择业,积蓄力量再创业。

大学生只有善于从旧环境中解脱出来,调整自己的生活方式、行为方式和思维方式,适应新环境的要求,才能获得更充分的生存与发展的条件。

五、要引导高职大学生做好大学期间的学习和生活规划

美丽的大学校园被大家誉为“象牙塔”,大学时代是人生最难以忘怀的时光,成为人生经历中珍贵的财富。因此拥有一段多彩的大学生活在今后的岁月中会变得更有意义。那么,我们应该怎样规划我们的大学生活,才能使她更加绚丽多彩呢?

对于高职生来说,三年的时间很短暂,所以要有紧迫感,要有吃苦精神、拼搏精神和抗挫精神,三年的规划可以归纳为三个根本的问题:

首先,在大一这个试探期,高职生应初步了解职业,要确立短期目标,特别是要确立将来所从事的职业所对应的专业,如果不喜欢这个专业,自己有没有可能通过学习,培养兴趣,把它作为个人发展的方向。此阶段必须要按计划安排好学习,学好公共课和专业知识,要考自考本科的必须在大一第一学期就确定,早做决定。

其次,大二定向期,要考虑清楚自己未来干什么?这是一个中期的规划,答案可能是继续深造、直接就业或创业。无论选择什么样的发展道路,务必确定是自己喜欢的,有兴趣和热情去从事的。基于上述的毕业后的规划,在校期间,自己要做哪些准备?例如:自己可能去学第二外语,参加一些资格认证的考试,跨学科选修一些自己感兴趣的课程,如果考专升本必须在大二期间确定好。同时,还要多参加社团和集体活动,全方位提高和完善自己,要将自己培养成适应社会和企业需求的复合型人才。

第三,在大三这个分化期,就要确定就业目标,做好毕业前准备。要多尝试兼职和社会实践活动,对专业技能进行强化,通过社会实践活动积累社会经验,提高动手能力和解决问题的能力等。

总之,不管怎样都不能荒废大学时光。大学是一个张扬个性的地方,大学生活多姿多彩,要力所能及地去了解一些新的事物,但重要的是,在学好自己学业的情况下,多提高自身的能力,发挥优势、控制弱点,要有时间管理能力和超强的学习能力,为毕业后多做准备,这会对今后的发展更有帮助。

六、对做好职业生涯规划教育的几点建议

(一)制定职业生涯规划要与我国当前就业环境相衔接

当前我国劳动力市场的现状是可提供的实际岗位远远不能满足新增劳动力的需要,而新增岗位中要求大学生学历的并不是很多,因此,目前我国大学生面对的首先还是生存问题。在现实情况下,大学生还难以完全真正凭借自身的兴趣与能力去获得自己所真正期望的职业,由此,职业生涯规划发展教育还要考虑国内的人才需求与就业现状。

社会的需求在不断变化发展,大学生在做职业生涯规划时,切忌避开社会需求,仅以个人为中心、追求自我价值最大化;要学会将现实环境和长远规划相结合,将个人职业目标和社会用人单位需求相结合,给自己的职业生涯一个清晰的定位,并根据社会的变化及时调整职业生涯规划,在满足社会用人单位需求的前提下实现个人职业目标,这是求职择业乃至将来职业发展的关键一环。

所以在现阶段,特别要教育大学生加强适应能力和抗挫能力的培养,要做好“四学会”:即学会认知、学会做事、学会生活、学会生存。

我们无法改变社会来适应自己,只能改变自己来适应社会,如果要改变环境,首先要改变自己。

(二)普及职业生涯教育,帮助大学生树立正确的职业生涯规划观念

职业生涯教育应自始至终地贯彻在大学生的学习过程之中,职业生涯规划应作为就业指导课的核心内容,应列入教学计划之中。同时应要求辅导员、班主任及思政课老师等都要将职业生涯规划教育嵌入班会教育、课堂教育,全方位将职业生涯规划的重要性、科学的理念和科学的职业规划方法教给学生,创造一个大学生职业生涯规划教育的集合平台。

(三)加强职业生涯规划指导队伍的专业化培养

大学生职业生涯规划教育需要具备一支具有较强专业知识、能力和素质的队伍。这就需要通过集中培训和学习,建立一支专业化的职业生涯指导队伍,经常开展毕业生的职业指导、咨询、推荐和服务工作,成为大学生的“职业设计师”。只有这样才能满足大学生求职的需求,才能帮助大学生树立正确的职业观念。

(四)探索和完善职业生涯规划教育的形式和方法

目前,我国许多高校开展了职业生涯规划教育,但效果并不尽如人意。其中最重要的原因在于职业生涯规划教育还没有稳定的教育平台和切合实际的教育形式。应该尽快改变传统的就业指导工作思路,积极探索大学生职业生涯规划教育的新途径。

一是开展职业规划大赛。职业规划大赛整合了职业测评、人物访谈、职业咨询、团体辅导、作品展示与比赛等多种形式,在大学生中有力宣传了职业规划的意识、理念和方法,起到了较好的启蒙教育作用。今后要逐渐将重点放在提升大学生职业素质和职业能力上,在增强大学生的可就业性和社会适应能力方面下工夫,通过大赛这个平台为大学生提供实习乃至就业机会。

二是学生职业发展协会。成立职业发展协会,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的新型社团。职业发展协会要健康发展,要充分发挥其主动性,学校要切实做好支持和引导工作。

三是校企合作职业发展项目。要解决大学生不了解职场的问题,最好的办法还是尽量给他们创造接触企业的机会。邀请企业参与到人才培养环节中来,还有些高校派老师到企业挂职锻炼,这些都是很有借鉴意义的做法。

总之,科学合理的职业生涯规划是每个大学生就业的必要工作,也是每个大学生职业生涯发展过程中的必然要求。每个人都应该知道自己适合做什么,应该做什么,以及怎样实现自己的目标。

生活不需要假如,把过去交给时间,把目光投向未来。

如果要一个亮丽的人生,一定要有一个明确的目标,一定要加强对自身素质的打磨,坚持完成任务的工作心态,并转而追求一种精彩的人生。

今天很残酷,明天更残酷,但是后天是美好的,而有很多人在明天晚上就会败下阵来,见不到后天灿烂的太阳。

所以如果希望成功,每天要非常地努力,挺过今天,才能到明天,挺过明天,才能见到后天的太阳。

当好学生从学校到职场的桥梁

艺术系　严　燕

高职高专教育要培养适应知识经济时代要求,培养适应21世纪社会发展需求的具有综合素质较高的应用型新人才,必须在课程的安排上更加贴近社会与用人单位的需要,同时在专业课程的教学上做到与社会发展同步,让学生一出校门就成为用人单位的“香饽饽”。

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,是高等教育的一种重要类型。作为给生产、建设、管理、服务第一线培养应用型技术人才的高等职业教育,如何贯彻第三次全国教育工作会议关于全面推进素质教育的战略决策,如何面对新世纪的挑战,培养适应知识经济时代要求,适应21世纪社会发展需求的具有综合素质的应用型新人才,成为摆在高职高专院校面前的一个重要而紧迫的课题。

一、高职教育发展前景

据《北京青年报》报道:近年来中国出国留学潮持续升温,而美国是公认的第一选择目的地。在美国教育体系中,高等职业技术院校被我们习惯称为“社区学院”。但比较中美两国的高职院校,两者之间具有极大的差异:

首先,美国高职在美国整个教育体系中备受重视,与普通综合性大学具有同等重要地位。

其次,在美国就读职业院校是学生人生成长的重要选择并且极其荣耀,因此每年来自全球的优秀学生会根据自身兴趣和职业发展选择相关专业。

中国社会已从过去重文凭、重知识逐渐转变为重能力、重技能和重经验。因此近年来一些就业形势好的高职院校在一定程度上更受到了学生与家长的欢迎,毕竟未来才是最关键的。

二、高职教师应该做的教育思考

作为教师,我们首先应该是学习国内外先进的教学方式,从而剖析自己,选择对学生更为有利的授课模式与内容,具体来说,可从以下方面入手:

(1)高职高专是能力本位的教育体系,目标就是培养应用型高级技术人才。在教学上理论知识服从于能力本位的教育目标,更注重职业能力和职业素质的培养。这种能力本位的内涵,应包括专业技术的应用能力、独立工作的方法能力以及社交能力。如何让学生受到用人单位的欢迎,与老师在课堂的教学是分不开的,在实施教学计划的过程中,教师应更合理地选择与实际操作相关的案例对学生进行讲解。

(2)高职高专的培养目标是生产、建设、管理、服务第一线具有综合职业能力和素质的应用型高级技术人才。培养的学生不仅应具备较扎实的专业能力、业务素质,还应具备良好的思想品德素质、职业道德素质、较全面的人文素质以及健康的心理素质和身体素质。这也要求教师不仅仅是做一个课堂的讲授者,更多的时候是做在课后利用各种方式与学生进行沟通的朋友。比如可通过电话、网络等,正确引导和培养学生的兴趣与爱好。

(3)从单一知识传授型转向知识传授与创新能力结合的评价观念。把教育的功能定位于“传道、授业、解惑”,重视对书本知识传授质量的监控评价,是从农业时代一直延伸到工业时代的教育价值观念。这种教育价值观念受到知识经济越来越强烈的冲击和挑战。从第三次兴起科技革命,生产工具由机器自动化进一步发展为智能自动化,进入了科技生产力阶段,每年的劳动生产率的增长速度为4%~5%。在这种时代背景下,高等教育作为一次性教育的传统观念正在为终身教育观念所代替。知识选择能力、快速获取新知识的能力、应用新知识转化为自己素质并创造性解决问题的能力,成为知识经济时代人才不可或缺的基本素质。教师不仅应该传授知识,更应该培养学生的创新精神、创新能力、创业意识,是21世纪教育为适应时代发展而作出的必然选择。因此,教师应该从教学方法、考试方式、成绩测定、社会实践各个环节对学生做出评价,突出创新能力培养的导向作用,而不是单一的用一张试卷来判定学生学习的好坏。像艺术类的课程更能体现这一点,艺术作品没有绝对的好坏之分,教师更不能因为个人的好恶来评判学生能力的高低,而是多选择优秀的作品给学生观看,让学生形成主流的价值观。

(4)对学生的学习成果从静态评价观念转向静态和动态结合的评价观念。以往对学生的成绩评价侧重于静态评价,这种评价方式的特点是在特定的时间对学生进行学习成果测评。如期中期末考试,但不注重评价结果的连续性和被评价对象的变化性。这种评价结果具有特定时段的横向可比性,但却缺乏被评价对象的纵向可比性,也无法反映被评价对象的动态趋势。因此,我们要提高对教育教学质量的评价水平,就应该探索如何把静态评价和动态评价结合起来,建立发展性评价的模式,使评价工作产生出积极的督促、激励作用。如艺术类的基础课程素描、色彩,我们的学生是经由文理科考试进入大学,他们在高中阶段并没有经过专业系统的训练,那么,就不能按本科教学要求来要求学生达到某个固定的高度,而是按专科学生的要求,在学习的过程中得到进步。像我系今年安排的学生的写生课程,学生没有经过训练,刚到景点时都很茫然不知道如何下手,但经过老师进行范画的演示、技巧的讲解和对每个人提出的指导方案,在短短的两周时间内,学生都得到了不同程度的提高。

如何让学生顺利地从学校通向职场、从在校学生转变为企业的职工?首先是为学生提供整合已获得的知识、技能和态度等的机会。要求把学生在学校所学的大量相对零碎的专业知识整合成一个统一的整体,努力提升通识教育的连贯性和相关性,密切联系基础教育与专业教育的关系。其次是为学生进入社会做准备,即通过要求学生完成一些应用性的项目,如服务性学习、实习等,为学生提供参与社会的机会,让学生把先前所学知识和技能应用于解决实际问题,为学生进入职业领域做好准备。其具体目标为:综合检验学生的专业知识以帮助他们积极应对未来雇主的需要和工作要求,致力于学生的发展方向;提高学生的人际关系技巧。如我在上个学年度所教授的图形图像专业的专业技术课《企业形象策划》,从课程一开始就明确学生在经过学习后应该达到何种高度,针对学生的特点与兴趣帮助学生选择好课题定位,经过市场调查、同类企业分析、设计草案的绘制到最终的成品完稿,要求学生做到对从构思到设计到完稿的全部流程的了解。同时也要求他们使用前面课程中所学到的各种不同的电脑软件包,这样就对学生从思想到技术都做了一次整合,为他们走向工作岗位打下了基础。

任何目标的实现都离不开恰当的方法,但任何方法都是为在特定的环境中实现某一目标,所以不能孤立地考虑方法和目标的适切性,在选择方法时,要把方法放在复杂的环境中去权衡它与目标是否匹配。据此,必须结合学生的知识背景、兴趣方向和专业技能的高低等复杂因素,选择学生和教师都熟悉的、可操作的方法。针对专业特点、利用案例分析、实地研究法、计算机模拟法等,根据具体情况选择某种方法或综合使用几种方法做好从学校到职场的桥梁。

参考文献

[1]苏继春.高职学生就业创业心理储备.中国职业技术教育.2010,9

[2]马树超,范唯.以专业改革与建设践行高职教育科学发展.中国高等教育.2009,8

[3]金崇华.试论强化高职生的就业素质.职教论坛.2009,21

[4]郭扬.近年来高职教育人才培养模式的七大转变.中国高教研究,2009,5

关于提高我院学生就业能力的思考

实训就业处　彭玉马

高校毕业生是当今社会重要的人才资源,在人才市场上已经成为一支重要的生力军。随着高校大规模的连年扩招,在校学生人数急剧增加,就业形势越来越严峻。大学生就业难已成为人们普遍关注的话题,社会各方面都在为破解这一难题而出谋划策。根据近几年来我从事毕业生就业工作实践来看,我认为对即将毕业的大学生来说,提高就业率要从提高就业能力入手,能力是大学生就业的支点。从我院每年收回的毕业生跟踪调查表来看,在社会上能够很快找到工作的,就业质量高的同学基本上都是就业能力很强的同学,如何帮助学生提高就业能力,我认为以下两个方面至关重要。

一、对学生要加强全程化的就业指导

从2008年秋季学期起,我院就开始将就业指导课纳入教学计划,就业指导进课堂、进教材,使我院学生从大一入学起就接受就业指导,使之树立正确的就业观念,明确学习目的,做好职业生涯规划,为今后就业打下坚实的基础。

(一)通过就业指导帮助学生制定职业生涯规划

通过就业指导帮助学生制定职业生涯规划是提升就业能力的基础,对于毕业生来说,就业并不是非常难的事情,难的是很多学生到毕业时都很迷茫,不知道自己下一步要迈向哪里,不知道自己要干什么,不知道自己能干什么。很多学生在入学时持有“大一先轻松好好玩一下,大二大三再努力也不迟”的心态,对自己的未来缺乏科学的规划,这就造成了面对就业压力时感到束手无策的状况。

制定好职业生涯规划对未来的人生发展至关重要,职业生涯规划应从大一做起,并根据自己的规划目标,在不同的阶段采取不同的行动计划。比如一年级为探索期,这一时期要初步了解职业环境,特别是自己未来希望从事的职业或自己所学专业相关的职业,但由于学习任务繁重,不宜过多参加社会实践;二年级为定向期,要通过参加各种社会活动,锻炼自己的实际工作能力,最好在课余时间寻求与自己未来职业或本专业有关的工作进行社会实践,以检验自己的知识和技能,并根据个人兴趣与能力修订和调整职业生涯规划;三年级上学期为冲刺期,在加强专业学习、寻求工作的同时,把目标锁定在与实现自己的目标有关的各种信息上;三年级下学期为分化期,大部分学生对自己的出路有了明确的目标,这时可对之前两年多的时间所做的准备做一个总结,检验已确定的职业目标是否明确,准备是否充分,对存在的问题进行必要的修补,使得职业生涯规划更合理,更适合自己所定的目标,最终实现自己的目标。

(二)通过就业指导培养学生良好的心理素质

良好的心理素质是提升就业能力的根本,近年来,在学生身边经常发生一些令人不解的事情:有名牌大学研究生自杀的,有学生在网络上传播一些自己虐待动物的照片,有学生甚至在网上传播一些男女同学之间的色情照片,这些不得不引起我们的警惕,学生心理健康教育需要关注!在现实生活中,面对升学的压力和父母的期望,很多学子承受着巨大的心理压力,却没有受到社会的重视,才涌现出为数众多的高分低能者。学生不仅承担着建设祖国的重任,更是社会的新生力量,他们的素质影响着当今社会的综合素质的高低。而当代大学生在求学期间,只注重专业知识、忽视心理素质的培养,使一些人在面对困难或逆境时,不知所措,也影响了自己的择业选择。尤其在求职过程中有些学生一旦遭遇失败,便一蹶不振,这也是学生就业难的原因之一。因此学生在求学过程中应注意提高心理素质,尤其是在日常生活中锻炼自己坚韧不拔的性格,在求职中,充分了解就业信息,沉着、冷静应对所遇到的困难,用积极的心态扫除成功路上的障碍,直到达到胜利的彼岸。

(三)通过就业指导帮助学生树立正确的择业心态

学生正确的择业心态是提升就业能力的保证,针对目前严峻的就业形势,在解决这个问题的认识上,毕业生和企业的认识不完全相同,毕业生觉得应从知识层面提高自己,认为“学好技能”是最主要的;在企业看来,首要的却是“学生的就业心态”,其次是“学生的素质”和“学生的技能”。因此,为了提高学生就业能力,应当培养其良好的择业心态,树立与市场经济相适应的现代就业观。可从以下三个方面着手:

(1)指导学生积极、主动寻求就业,而不能被动的“等”“靠”“要”。很多毕业生把希望寄托在学校,等着学校给他们安排工作岗位,自己不积极主动去寻找工作;有的同学等着家长帮他们通过各种关系帮忙找工作,感觉找工作好像不是自己的事情。这造成了不少同学出现了“等”“靠”“要”现象。事实上,在当今社会,学生和企业是一个双向选择的关系,学生选择企业,企业选择学生,在这个过程中,学生学会主动“推销”自己是一个非常重要的实现就业的途径,能否顺利就业关键还要靠自己的就业能力。

(2)指导学生转变传统的就业观念。有些学生仍然存在传统的就业观念,学生在择业时往往承受着来自社会、家庭传统观念的压力,仍然把端上“铁饭碗”、到国有企业、到外资企业、到大城市、到发达城市、到工资待遇好的企业当做首选,很少有学生选择到西部和偏远的山区、农村基层去就业,要想解决这个问题只有让我们的学生在思想上先解放,实现多元化就业,才能不至于在一颗树上吊死。只要学生转变就业观念,面对现实,就不难找到发挥自己特长的工作。

(3)指导学生学会正确认识自己,避免盲目地追求。正确认识自己是迈向成功的起点,它可以帮助学生确立正确的人生目标并为之努力,学会正确认识自己,有利于更好地驾驭自己,明确今后成长和发展的目标。正确认识自己包括从自己的理想追求、气质性格、能力特长、兴趣爱好、生理特征和成长经历等方面认识自己。通过正确认识自己可以帮助我们实现更好的就业。

二、对我院学生加强科学合理的实践教学

为提高学生的就业能力,我院推行了“2+1”人才培养模式的改革,从“为了学生的今天和明天”“为了一切学生和为了学生的一切”出发,切切实实地为学生着想,通过学生在校两年时间的理论学习加上1年左右时间的校内实验实训室和校外实习基地的实践操作和锻炼,帮助学生提高了他们的动手实践能力、语言表达能力、为人处世的能力、组织管理的能力等。这些能力的提升是提高学生就业能力的关键,为找到一份更好的工作起到了桥梁和基础性作用。

(1)在校内我院新建了实验实训大楼,配备了机械类、电工电子类、计算机类等一些专业课程需要的实验仪器设备,增强了学生实验实训操作能力,在原有30个实验实训室基础上,新建了32个实验实训室。同时,加强校内实验实训课教学,切实增强了学生的实际动手能力,为将来更好的就业打下了坚实的基础。

(2)在校外,就业处和各系从事毕业生就业工作的同志多方联系用人单位,签订校企合作协议和实习实训协议,为学生到企业去实习和就业搭建了一个很好的平台,这是提高学生就业能力的重要保障。

学校和社会是两个不同的环境,有着很大的差距,学校运行规则和社会运行规则有很大的不同。因为这些往往使得“象牙塔”里的学生对社会的看法趋于简单化、片面化和理想化。一些企业对应届毕业生表示出冷淡,其中一个重要原因就是刚毕业的学生缺乏工作经验,角色转换慢,适应过程长。用人单位在挑选和录用大学毕业生时,同等条件下,往往优先考虑那些参加过社会实践,具有一定组织管理能力的毕业生。学院和企业建立的实习实训的平台,正好为学生解决了后顾之忧,避免了刚毕业就失业的尴尬局面。这个平台给学生在就业前培养和提高自身适应社会、融入社会的能力以及其他非专业的能力等方面创造了一个很好的环境。

从学校到企业、到工厂是两个不同的环境。通过学校安排的实践教学环节,学校组织学生到企业实习这样一个平台,可以很好地提高学生的组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力和应变能力等。此外还可以使学生更好地了解到企业的环境、企业的规章制度、企业文化等,通过这样的平台能够很好地武装自己,提升自己的就业能力,为将来的就业提供保障。

提高社会适应能力是提升就业能力的关键,通过实践教学让学生能够很好地适应社会,适应企业的环境。前面也提到,学校和社会、企业是两个不同的环境,适者生存,生存是为了发展。对社会和环境的适应是积极主动的,而不是消极等待和望而却步。学生只有具备较强的社会适应能力,走入社会后才能缩短自己的适应期,充分发挥自己的聪明才智。因此,在不影响专业知识学习的前提下,大胆走向社会、参与包括兼职在内的社会活动是学生提升就业能力和尽快适应社会的有效途径。

(3)“实习”是大学期间一门必修课程,它不仅是检验课堂教学效果、增强学生实践能力的有效途径,也为学生就业和创业提供了很好的就业准备。学院或系应根据专业特点逐步建立起稳固的校外专业实习基地,使用人单位和学生建立更加便捷、相互沟通的桥梁,达到双赢的目的:企业可以通过学生实习的机会完成一定的生产服务,同时,也充分地了解、考查学生,选拔合适的人才;学生也可以通过实习来熟悉单位和工作特点,避免就业的盲目性。

三、全程化的就业指导和科学合理的实践教学是切实可行的

通过我院08、09两届毕业生的就业情况来看,参加了全程化的就业指导和科学合理的实践教学的同学都受益匪浅,就业能力都很强,就业率很高,同学们通过就业指导制定了合理的规划,生活学习都有了目标,三年的学习生活非常充实,并为自己的目标奋进、拼搏。通过就业指导让同学们有正确的择业心态,就业时不会出现眼高手低和期望值过高的情况。心理素质也有了很大的提高。通过实践教学让同学们了解了企业,了解了社会,适应了社会和企业的环境,做到了从学生向社会人、企业人的很好转变,通过实践教学把理论和实践相结合,锻炼了自己的动手能力和组织管理能力、语言表达能力、为人处世的能力等,就业能力得到了很好的提高。实现了我院08、09连续两年就业率都在98%以上的高就业率。

“职业规划人生,行动放飞梦想”,通过对我院学生的全程化就业指导和科学合理的实践教学证明了这样做能帮助提高他们自身的就业能力,实现他们美好的理想,也进一步证明了搞好就业指导的重要!

参考文献

[1]谷成久.大学生学习与就业指导教程.合肥:安徽教育出版社,2008

如何做好毕业实习工作

计算机工程系　王伍柒

实践性教学环节对于完成教学计划、落实教学大纲中的要求,确保教学质量,特别是对于配合理论性教学,着重培养学生分析问题和解决问题的能力,具有特别重要的意义。实践环节是教学计划的重要组成部分,是提高学生实践能力,学以致用的重要环节,也是培养应用型人才目标的具体体现。

实践教学是高职院校人才培养模式不可替代的组成部分。毕业实习和毕业论文(设计)的教学环节,是贯彻我院“2+1”教学模式的具体体现,其作用就在于帮助学生完成从理论知识向能力、向实践的飞跃。因此,要把实践教学与理论教学摆在同等重要的位置。

毕业实习教学目的多从专业培养目标出发,使学生了解和掌握专业相关的生产实践知识和技能;培养学生实际动手能力,提高综合素质;为今后的工作奠定必要的实践基础和准备。实习的具体内容虽视专业类型不同而异,但作为实践教学环节在专业培养目标的地位和作用都是相同的。

一、毕业实习的目的与要求

毕业实习是学生学习阶段重要的实践性教学环节之一,通过毕业实习,学生将进一步了解社会,增强对学习专业的理论与实践相结合,从而使学生进一步加深对理论知识的理解和掌握,进一步熟悉专业设计的理念和方法,从而提高学生的设计、组织管理能力及解决实际工作中出现的实际问题的能力,为以后进入社会从事有关工作打下坚实的基础。所以说毕业实习在培养学生创新思维,全面训练学生各种能力,强化素质教育方面是其他教学环节和任一门课程都无法比拟和代替的,我们文达学院高度重视学生的毕业实习教学,学生毕业实习的形式也是多样化的,学生可以由学院安排到校企合作单位,也可以自己寻找实习单位,还可以在校内参加由我系指导教师组织的毕业实习。

计算机系学生毕业实习大都在第五学期进行,时间安排一般为一个学期,其中毕业实习理论教学为两至三周。由于计算机专业用途广,按专业培养目标,其毕业设计题目也各不相同,而设计题目的类型决定着毕业实习教学的方式和方法,毕业实习工作计划的安排是根据毕业实习题目的内容、性质和要求进行的,对设计目标及实现目标所要解决的问题要进行深入、全面的了解,分析解决的途径及关键要素。

毕业设计过程一般可分为调研、转换、总结三个阶段。调研阶段任务是对设计目标及实现目标所要解决的各种问题进行全面的考察了解和分析;转换阶段任务是制定可能达到设计目标的各种方案,提出对各种方案的解决方法,这是一个创新过程;总结阶段将设计者构思中提出的各种方案,确定满足某些约束条件下的最佳方案。

毕业实习教学是毕业设计的第一个阶段,也是毕业设计过程中所迈的重要一步,这一步迈的好坏,对毕业设计全过程影响较大。毕业实习是学生深入生产实际,获得对设计题目感性认识和深入计算机应用的实际过程,将所学的理论知识与实践融会贯通,从而使知识向纵深扩展。因此,毕业实习教学的目的就在于使学生围绕毕业设计题目了解与之有关的实际知识并进行资料的收集,为完成毕业设计提供必要的条件。若第一阶段完成得不好,就很难实现转换和总结两个阶段。所以要让学生明确毕业实习目的,充分认识实习教学环节的重要性。

为达到毕业实习的目的,要求学生利用一切方法和手段去了解设计题目所涉及的产品生产、市场销售、用户使用、科学研究等方面的实际情况及有关的设计、实验数据、图表、文献资料。积极发挥自己的主观能动性去完成毕业实习任务,为此,应着重做好以下几点。

·向生产实践学习。要充分了解与毕业设计有关的软件项目的定义、软件开发、推广和管理等过程。

·向专业技术人员学习。了解开发者和管理者的实践感受、认识、经验,了解软件产品在开发和管理过程中可能会发生的产品质量问题及解决的方法和技巧。

·向使用者学习。了解用户对产品的使用情况和对产品改进的建议。

·向技术资料学习。为减少设计的盲目性,少走弯路,要充分从科技资料中获取与设计题目有关的新技术、新设备、新工艺、新材料等最新信息,使学生能在较高的起点上进行新的创新设计。

二、毕业实习的选题与内容

毕业设计选题是毕业设计工作的龙头,选题质量是毕业设计质量的起点。选题质量应体现在以下几个方面:包括选题来源、选题类型和选题的更新率、完成率、知识覆盖率等几个方面。从调研结果看,不同类型的高校在选题上的特点不同。对于工程教育类高校,大部分选题来自于生产,选题侧重于工程和技术。文达学院计算机工程系学生毕业实习选题内容多样,形式活泼,可以来源于实习单位生产一线,可以来源于指导教师科研项目,也可以来源于软件项目的管理与维护等。

毕业设计的选题一般应遵循以下几点:

(1)将选题与专业实习、专业课的学习结合起来。

(2)发挥选题工作中学生的主动性,包括实现学生和指导教师的双向选择,鼓励学生在科学活动和工程实践中自立选题。

(3)大力提倡“真题真做”,毕业实习与产学研相结合。

(4)加强校内外毕业实习教学工作的结合。

毕业实习是计算机工程系毕业生在校学习期间必经的一个重要实践教学环节,也是教育部对普通高等学校教学水平评估体系中一个重要的观测点。因此,毕业实习不仅反映了学生的学习质量,也反映了教师的教学水平和学校教学管理水平。做好毕业实习工作对培养具有创新精神和实践能力的高素质人才具有极其重要的意义。

毕业实习的内容与要求要依据毕业实习的选题而进行,例如,我系软件技术专业学生毕业实习的选题一般为计算机软件开发类。这类题目侧重于软件开发能力的培养。其毕业实习教学内容主要是:要求学生了解用户的需求,对软件的功能和性能、数据库格式、系统规模、出错处理、设计进度、用户界面具体的要求等,明确设计的总目标和具体指标;了解用户环境,掌握硬件设备、软件支持以便开展有针对性的设计;搜集相关资料,包括有用的程序、图形和数据资源。实习教学安排重点在于相关工厂(科研机构)调研考察,收集资料,了解和熟悉相关计算机应用软件使用,编程的手段与方法等。

三、毕业实习文件的编写

根据实习大纲要求及接受实习单位的实际情况,要制订具体实习计划,明确具体要求、实习时间、检查考核方法等。并要求学生在实习过程中书写实习日记及报告,记录有关资料、数据及实习心得体会等。

指导教师在毕业实习教学计划的安排上应根据毕业设计题目的内容、性质和要求拟订和编写毕业实习教学指导书。做到学生人手一份,作为实习教学过程中的指导文件,可以按如下步骤进行。

第一部分　毕业实习大纲

1.编写说明

(1)实习的性质、目的

(2)本大纲制定的依据

(3)本大纲制定原则

2.毕业实习的组织方式

3.毕业实习成绩评定

第二部分　实习计划

1.实习领导小组

2.实习指导安排

3.实习地点、时间、安排及内容要求

第三部分　实习指导书

1.毕业实习的内容

2.毕业实习的组织与实施

3.毕业实习总结

4.毕业实习成绩的评定方法和评定标准

5.实习纪律与实习守则

四、毕业实习的组织

无论哪种类型的毕业实习题目,其收集资料、调研考察工作一般都要在毕业实习环节中完成。毕业设计题目的综合性、复杂性往往超出学校教学范围,不是黑板加粉笔在教室里能够解决的,须到生产现场去进行调查了解。因此毕业实习教学工作大部分时间是在校外进行的,所以教学内容、时间安排、实习方法有其本身的特点,安排也较灵活。对于毕业实习的途径,我校计算机工程系一般采用三种方法:一是到厂校合作的实习基地进行,二是到相关的工厂与企业考察和参观,三是进行文献的检索,收集与毕业设计有关的资料和信息。这三种方法是有机结合进行的。

第一阶段到实习基地实践锻炼。结合毕业设计题目的要求,熟悉软件开发的基本流程,了解软件在其生命周期中的作用以及各个阶段的特点等。例如,我系毕业生被分派到合肥梦幻城科技有限公司,实习教学环节采用学生跟班劳动,亲自实践,培养学生的实践能力;请项目经理和程序员讲课或座谈,传授他们在软件开发过程中各个阶段的经验、体会、方法、技巧、建议和设想,以增加学生的实践知识;校内实习采用指导教师结合毕业设计题目讲课的方式,师生共同研究和讨论,熟悉设计题目,增加毕业实习的信心。在此期间要求学生以软件工程的方法为理论指导,了解软件开发过程中各个阶段的特点以及具体需要明确的任务。这种实践锻炼是一个接触实际的认识实践过程,需要引起参加毕业实习的全体师生的高度重视。

第二阶段去相关企事业单位、科研院所调研考察。毕业设计题目有些来源于企事业单位或科研项目的实际课题。所以要向与设计题目有关的开发、应用以及研究单位了解设计题目的来源、要求和影响设计的各种条件和因素,找到解决问题的关键所在,对重点的软件开发和软件应用过程做深入了解。例如,我系06软件专业学生在开发《安徽黄山旅游信息查询系统》时,学生曾多次到省市旅游局,向开发者、经销者、使用者了解多媒体系统软件产品的各项要求、技术指标、经济指标及市场情况。

学院还可以引导毕业实习的学生去与设计题目有关的展览会、展销会参观考察。展览会往往能够提供很多先进软件产品和最新的应用技术,从中可以掌握与设计题目有关的新技术、新方法,了解到国内外的研究水平和发展趋势,一次展览会相当于考察了很多软件企业,对设计题目的研究能够提供启迪和帮助,使思路开阔,有利引导和借鉴。例如我系经常组织学生参加合肥市会展中心举办的全国动漫产品展销会,考察时要求学生一定认真仔细地看、问、听、学。收集相关的技术资料、产品样本、产品价格、市场销售情况等信息。这是一个开阔眼界和了解市场的过程。对于工程技术研究类和软件开发类题目的实习教学的,一般把这一周安排在实验室进行,让学生熟悉实验仪器、掌握实验方法、分析相关应用程序等。

第三阶段进行文件检索。收集与毕业设计有关的中外文资料,是一项很重要的工作。学生可以到本地与外地的图书馆、情报所、信息中心、专利局等查阅有关的文献资料,包括科技期刊、科技报告、简报、图纸、说明书、学位论文、计算机网络、国内外的专利等文献资料与信息。该项工作应在教师的指导下,充分发挥学生的积极性和主动性,带着问题有目的、有步骤、有分工、有组织地进行(包括电话咨询和邮资联系),这将为制定设计方案提供依据和素材。这是一个升华设计思维的过程。在文件检索、收集资料的过程中要求学生做到以下几点:

1.了解已有成果

全面了解相关领域已经做了些什么工作?他们是怎么做的?做到什么程度?取得了什么成果?还存在什么问题?这样能在前人做的基础上拟订自己的设计方案和可行性研究规划。

2.了解最新进展

学生从教科书中得到知识的时效性要晚于快速发展的科技知识,而实际的工程设计和研究工作往往具有超前性。所以就要求学生在毕业实习中去积极探索新的研究和设计方向。通过文献资料的查询,直接和间接地了解目前在什么地方、由何人、何种方式进行与我们的毕业设计题目相似或相关的设计与研究,以了解解决问题的思路、方法和手段,从而学习、借鉴他人已有的经验,避免设计中走弯路。

3.扩大知识面

毕业实习是学生从基础课知识、技术基础课知识到专业课知识学习阶段转变到知识的应用阶段,是从知识的接受者转变为知识的应用者以至创造者的实践过程。在这个转变过程中,需要有一把开启智慧的钥匙,这把钥匙就是前人经验的积累,这些经验的积累体现在有关的技术文献和信息资料上,通过对有关技术文献和信息资料的查询,可极大地丰富扩展学生的知识面,并进一步加工整理、归纳,从而激发学生的创新意识,培养创新思维,提高创新能力。

在文献查阅的过程中,要求学生做到六个字:全面、准确、新颖。即尽量能查到与设计题目有关的大部分文献,查阅到对设计题目有指导意义的文献,查找到反映相关领域中最新进展的文献。

无论采取何种方法,实习教学中均以学生为主体,激发学生强烈和广泛的求知欲,能够做到嘴勤多问,手勤多记,脑勤多想,腿勤多跑,眼勤多看,紧密围绕毕业设计题目的要求而进行。

五、毕业实习总结与毕业实习报告编写

通过上述毕业实习教学活动,使学生对毕业设计题目进行从无知到有知,从知识的少而空到知识的多而实。了解了设计题目的内涵,熟悉了课题设计的方法,掌握了与设计课题有关的先进技术、数据参数和参考资料。毕业实习过程实质是一个提出问题—解决问题—发现问题—归纳问题的过程,由师生共同学习,分析、综合、比较的动态过程,它为毕业设计提供了保证。

在毕业实习教学结束前,应做好以下两项工作。

(一)撰写毕业实习报告

学生撰写毕业实习报告可以按如下的格式完成:

(1)概述

实习的主要目的与以期达到的效果。

(2)实习过程

简要介绍实习的主要过程。

(3)实习内容

从设计或研究的课题出发,较为详细地介绍资料收集及到生产现场实习的主要内容与做法。

(4)技术经济分析

根据收集到的资料,选择一个实习对象(可以是工艺过程,具体的机械设备,也可以是课题研究现状等)对其结构、工艺、设计研究方案或生产组织管理等的合理性、先进性、经济性等方面进行分析。

(5)实习思想收获

包括对设计研究课题的初步探讨,实习的主要收获等。

实习报告字数不少于3000字。

(二)验收与检查

对毕业实习的实效要有一个“质”和“量”的检查和验收,即每一个学生是否都达到了实习的目的,是否完成了实习教学的要求,指导教师要进行检查验收,其方法为三查:一查毕业实习报告,看其内容是否合格;二查学生的设计思路、思维方法,看其是否对课题设计“心中有数,脑中有货”;三查学生收集资料的数量、质量和有关调研记录,看其是否付出了劳动。这三项检查作为学生毕业实习成绩评定的依据。

(三)注意解决毕业实习存在的问题

在毕业实习(论文)的选题方面:

题目缺乏创新,重复老题目,甚至不科学,有的则是在一个环节上的机械重复劳动,这些限制了学生主观能动性的发挥,抑制了学生的主体意识和主动发展的愿望。选题范围太宽,学生只能泛泛而谈;有的题目过窄,以至于毕业实习(论文)工作量明显不足;题目定位偏高,难度过大,学生在毕业实习期间难以完成教师布置的课题任务。

在毕业实习基地的建设方面:

毕业实习经费的安排;毕业实习无实习大纲、无计划、放任自流;有的以参观代替实习;有的毕业实习报告有抄袭现象;个别的毕业实习报告内容与研究课题无关,甚至与所学专业无关;毕业实习教师的指导和责任心问题。

这些问题的存在,有的明显,有的轻些,不管怎样都会对毕业设计的质量带来不利的影响,都需要在毕业设计的实践中认真加以克服、解决。

以就业为导向,全程做好学生思想教育工作

现代管理系　周　周

随着我们国家日新月异的变化,社会主义市场经济的发展,社会对大学生的要求越来越高,不仅要求大学生具有扎实的专业知识,还要具有良好的身体和心理素质、较强的实践动手能力。培养学生学会做人、学会求知、学会工作、学会生活、学会发展,这是教育应尽的职责。作为从事大学生思想政治工作、日常管理工作和学生素质教育与培养工作的辅导员,应与时俱进、不断调整工作思路。2004年我刚参加工作时,以为辅导员只是解决学生学习、生活当中的问题。经过6年不断地学习、实践才知道,做好学生的思想工作,引导学生成长,才是辅导员工作的根本目的。只有让学生具有优秀的思维方式,才能面对不断变化的现实环境。6年辅导员工作,送走了四届毕业生,让我深刻认识到做好学生的思想教育的重要性。

一、让学生对你信服

看上去很简单的标题,其实包含了很多内容。职业院校的大学生绝大部分都已经年满18周岁,是成年人了,但他们没有良好的基础功底,有部分同学甚至连家长都管不了,送到学校只为了找个人看着,只要不犯法,不出人身事故,能不能毕业,能不能学到知识、找到工作都无所谓。如何把这么多同学团结在一起,让大家都对你信服?只有通过不断地努力,让同学们从心底觉得你是在为他们打算,为他们着想,他们才会发自内心地尊重你,才能对你信服。

(一)注重班级建设

(1)抓好学生思想教育工作,在班集体中形成良好的团结奋进的氛围,努力帮助他们树立正确的人生观、价值观,重新树立学习的自信心。

(2)组织一支有能力、有号召力、团结向上的班委会,充分发挥学生干部的力量。培养他们自我学习、自我管理的意识和能力。班委会及各科代表能与各位任课老师积极配合,抓好日常的考勤和保证良好的课堂纪律,为同学们创造良好的学习环境。

(3)利用多种机会与班里的每位同学沟通、谈心,根据各自不同的特点,帮助他们树立正确的人生目标和制订学习计划。针对班级中学习拔尖但家庭贫困的学生,帮助申请勤工俭学岗位;对于对专业没有兴趣打算换专业的学生,耐心疏导,讲明道理,帮助他们认清专业性质和培养目标做出正确的选择。

(二)狠抓班级学风建设

(1)严格考勤制度和晚自习制度,不定期抽查。对于无故缺课的同学,决不放任。凡是无故缺课的同学,要求同学做深刻自我检查,从思想上认识错误,起到很好的效果。

(2)召开学习经验交流会等主题班会,让学习成绩优秀的同学和善于团结同学的优秀生将自己的经验与大家交流,提高全班学习水平,增强和谐氛围。

(三)奖惩透明,公平、公正、公开

在每学期的奖学金、助学金、国家奖学金、励志奖学金的评选中,做到公平、公正、公开,包括勤工俭学的岗位也经班委会评选、辅导员监督。经常与贫困生面对面交流、谈心,解除他们的自卑心理,保证他们的思想不掉队,使他们能振奋精神,安心学习。

虽然已经把班级拧在一起,但总有不如意的事发生:刚参加工作不久,我所带的04级涉外文秘班,有一位同学以前是涡阳文武学校毕业的,文化课基础不是很好,不去教室上课,成天喜欢称兄道弟,打架总少不了他。情况最糟的时候,我曾经连续一个星期每天凌晨从保卫处领他回来。班里的同学提到他就笑,说他是我们班的怪胎,每次上课总因为他不来,出勤率到不了100%;与他同住一个寝室的同学也开始要求搬离宿舍……我去宿舍找他,也找不到人。是否该放弃这名学生?该如何把他从辍学的边缘拉回来?造成他现在这种局面的根本原因到底是什么?不搞明白这些问题,怎么做工作呢?在与班委会商量了各种方法以后,我选择了家访。通过该生的入学档案,我找到他的家庭地址、家长联系方式,然后开了介绍信,周末去淮南潘集潘二矿……让人无奈的是:该学生家长的电话不是关机就是停机,学生入学所填的家庭地址,大门紧锁,人去楼空。向周围邻居打听,这家已经有一两年没有人住了。当时我一个人站在陌生的城市、陌生的地方,真是欲哭无泪……回来以后,同学们都问我家访结果,我把当时的情况和他们一说,欷歔一片。我只能安慰大家,算了吧,此路不通,我们再想别的办法吧。让人惊喜的是,在一个星期后的一个晚上,这名学生忽然主动给我打电话说:“老师,你在办公室吗?我想和你聊聊。”我知道,事情可能会出现转机。他告诉我,知道我去他家了,也知道我为他做的努力,很感动,犹豫了几天,才终于有勇气来面对我。那天,我们在办公室一直聊到熄灯,他终于愿意把内心的真实想法说出来:从他小时候的成长环境说起,到高中就被家人送走,再到现在不相信任何人,只想靠打架发泄郁闷,等等。离开办公室的时候,他说:“老师,你放心,虽然我还无法保证按时上课,但是以后我不会打架给你找麻烦了。给我点时间,我会慢慢改正。”

从那以后,班级的学生个个团结,而且对我也是无话不说,遇到事情或问题,总会来找我述说,听听我的意见。这为以后做好学生思想教育工作提供了十分有效的经验——真心爱学生,坚持做过细的工作,这样学生终究会愿意听话的,会取得同学们信任的。

二、努力拓宽知识面、提高自身修养、拉近与学生的距离

教育者必先受教育,不但要学专业知识,还要学政治,积累实践知识,以不断丰富和提高教师的教书育人的水平。只有具备了良好的综合素质的辅导员,才能当好学生健康成长的指导者和引路人,用自己正确的思想、优良的品德、良好的行为、宽广的学识为学生树立学习的榜样。这就要求我们在工作中除了争取培训交流的机会,还要在日常生活中严格要求自己,认真实践“终身学习”的理念。在平时我不仅加强学习马克思主义哲学,还加深现代科学知识的学习;不仅熟悉思想政治工作原理,而且还利用空余时间学习心理学、人际交往等方面相关知识,争取做到一专多能。另外,我还积极参与到学生实践活动的组织管理中去,并从中自我学习、自我认识、自我锻炼、自我监督和自我改造,在批评与自我批评中提高自我的认识能力,最终使自己的综合素质得到全面提高。

三、鼓励学生参加专升本考试、转变学生求职观念

新生刚入学时,肯定会有一部分同学对自己现在的状态不满意,有的认为是高考发挥失误,有的认为是志愿填写失误。总之,他们有更高的向往。在做好这部分同学的入学思想转化的同时,要鼓励他们有更高的追求,并监督他们落实到行动中,从大一开始努力,学好公共课和专业课,为以后的专升本做好准备。

主动给学生分析就业形势,分别在大一、大二的学生中开展“我对就业的认识”专题班会研讨活动,并邀请前几届优秀毕业生回来交流经验,交流创业心得、传授面试经验,使学生提前认清自己的人生目标,排除学习盲目的困扰,有目标地规划学习、生活。

四、做好学生就业工作的前期准备

(一)搜集就业信息,拓宽就业领域

毕业生就业工作已经面向市场,面向社会,实行双向选择。因此,需要增加与用人单位的交流,利用每年学院安排的符合高职高专毕业生就业的双选会,增加学生的选择机会。同时,安排一些大一、大二的新生参加,提前让他们体验就业形势的严峻,降低不实际的就业期望值。通过QQ群、飞信等就业信息交互平台,可以随时把学院提供的用人单位信息告知学生,以方便毕业生选择,拓宽就业领域。

(二)过滤就业信息,确保真实有效

在大三实习就业阶段,帮助学生筛选有资质的单位,杜绝学生陷入传销组织,做到安全就业。对已实习或就业的同学,到学生实习、就业单位去看他们,关心他们的工作、生活情况。帮助学生树立从基层做起的信心,鼓励他们发扬吃苦耐劳、团结协作精神,做到脚踏实地、爱岗敬业。我所带的毕业生受到用人单位的一致好评。

总之,大学毕业生就业的问题是需要学校领导关注、重视,辅导员系统贯彻实施培养目标,并且要从大一入校时就着手抓,让学生从思想上认识社会,认识就业的状况,明白只有努力提高自身的修养,增加自身的就业竞争力,成为优秀的人才,才能在市场竞争中获得自己的一席之地。

试论高职院校辅导员如何做好毕业生就业工作

实训就业处　徐元怀

进入21世纪以来,党中央国务院明确提出把高校毕业生就业工作摆在当前就业工作的首位。实践证明,高校毕业生就业工作是一个系统工程,涉及政府、社会用人单位、培养学校、毕业生及家长等各个层面,每个层面都要积极作为,方能顺利解决问题。就学校层面来讲,既需要持续提高对毕业生的教育培养质量,又需要辅导员提高认识、明确职责、端正态度、掌握方法,以期扎实有效地做好毕业生就业工作(以下简称就业工作)。

一、充分认识辅导员做好就业工作的重要意义

在高职院校毕业生就业工作体系中,辅导员处在最基层环节,“上面千条线,下面一根针”,辅导员工作千头万绪,眼睛一睁,忙到熄灯。但无论如何繁忙,都要充分认识做好就业工作的重要意义,花大力气做好就业工作。

毕业生就业问题关系国家未来。党的十七大报告明确提出要“积极做好高校毕业生就业工作”。做好这项工作,是保持经济快速发展,构建和谐社会的必然要求,也关系到广大学生自身的长远发展和人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题,更关系到国家的未来。

毕业生就业状况与学校招生计划挂钩。从2005年开始,省教育厅规定,对连续三年毕业生就业率低于全省平均水平的高校,将控制其专业总数,每增加一个新专业,同时撤销一个老专业,实行年度招生计划与毕业生就业率挂钩。对就业率明显低于全省平均水平的高校,要减少、控制招生或调减增幅。

事关学院的可持续发展。每年6月省教育厅将各学校就业率分专业公布在《报考指导》上,引导考生选择报考院校和专业。毕业生就业工作成效如何,对学校的招生有直接影响。从2004年到2009年,我院毕业生就业率每年都在98%以上,一直位居全省民办高校前列,连续两年荣获“全省高校毕业生就业工作先进集体”荣誉称号。2008年6月,省教育厅人才培养工作水平评估专家组来校检查后指出:“文达学院高度重视学生就业工作,就业率连续几年在全省高职院校处于前列,建立了毕业生跟踪调查制度,取得了一定成效,赢得了良好的社会声誉。”较高的就业率吸引了更多的优质生源,办学规模不断扩大。2009年我院新生报到率达到75.1%。

做好毕业生就业工作是我院办学理念的集中体现。“育人为本、知识为基、技能为重、就业为上”是我院的办学理念,也是高职教育规律的反映。高职教育实际上就是就业教育。教育部《关于全面提高高等教育教学质量的若干意见》(教高【2006】16号)指出:“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。”明确表明高职教育是为基层一线培养用得上留得住的技能人才,既满足经济社会发展对技能人才的需求,又满足毕业生就业的需要。所以,做好毕业生就业工作,既体现了高职教育规律的内在要求,也彰显了我院的办学理念。

做好毕业生就业工作是辅导员工作职责所在。2006年6月,我院印发了《辅导员工作条例》,规定了辅导员的工作职责,要求辅导员“从一年级开展就业指导工作,教育学生树立正确的就业观念,先就业再择业。千方百计收集用人信息,广开就业渠道,完成学院下达的各项就业工作任务”。

二、明确把握辅导员在就业工作中的重要作用

作为所带班级学生的直接管理者的辅导员非常熟悉每个学生的具体情况,是开展学生就业工作的最佳人选,是高职院校毕业生就业指导工作的主力军,其在就业指导工作全过程中承担着重要职责,发挥着重要作用。

就业政策的传播者——宣传作用。国家和各级政府近几年制定了很多关于进一步做好大学生就业的政策和措施。2005年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅下发《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》(中办发【2005】18号),强调要帮助大学生深入了解国情,了解社会,正确认识就业形势,树立行行可建功,处处能立业,劳动最光荣的观念,踊跃到基层锻炼成才。号召高校毕业生到基层就业,到中小企业就业,到非公有制单位就业,鼓励高校毕业生到基层自主创业和灵活就业。2009年3月,教育部首次以公告的形式发布《国家促进普通高校毕业生就业政策公告》,国家对到基层、到中西部地区、到中小企业就业、应征入伍、参加国家、地方重大科研项目以及家庭困难的五类高校毕业生将分别给予各种优惠政策。这些就业政策,辅导员都要主动地、经常地对学生进行宣传。

促进就业观念的转变者——教育作用。面对严峻的就业形势,辅导员要教育学生树立正确的就业观念。高职院校毕业生一般不会从事高端理论研究。高职院校培养目标定位,应是教育部《关于全面提高高等教育教学质量的若干意见》(教高【2006】16号)规定的,培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。其实质就是培养到基层一线工作的技能型人才,他们既不是承担科研或高层管理的白领,也不是纯粹从事简单劳动的蓝领,而是在基层一线工作的有一定技能水平的灰领,但经过实践磨炼后可以成为白领。辅导员要因势利导,教育学生到基层就业、到中小企业就业、到非公有制单位就业,切实转变非大城市不去、非国有单位不去、非大公司不去的不合时宜的就业观念。

就业能力的塑造者——指导作用。当前,用人单位在招聘员工时主要看重毕业生的职业道德、动手能力、敬业精神、工作经验,这些因素综合起来其实就是学生的就业能力。这些素质和能力的形成,一靠学生自己努力学习与实践,二靠辅导员的指导与帮助。辅导员要从大一开始,抓住培养学生就业能力不放松,指导学生上好每一节课,做好每一个实验,积极参加校内外实习实践活动。要引导每一个学生都学会并具备一技之长,做到一专多能。引导学生多参加社会实践,多积累工作经验,逐步树立爱岗敬业,吃苦耐劳的敬业精神。只有具备较强的就业能力才能轻松就业。

求职择业的信息员——传递作用。求职择业需要岗位信息,上网查询,浏览报刊,到各类人才市场去,参加学校举办的招聘活动都可以获得。辅导员要时时留意岗位信息,并把信息及时传递给学生。学院就业处举办的一些招聘活动,机会稍纵即逝,辅导员要在第一时间通知学生参加应聘。辅导员也可以通过自己的人际关系,捕捉收集更多的就业信息,帮助学生尽早落实工作岗位。

心理困惑的咨询员——解惑作用。在就业形势依然十分严峻的情况下,毕业生面临着极大的就业压力,部分同学心理上会产生矛盾或困惑。常见的有毕业生所追求的理想职业与应聘岗位反差较大,所学专业不对口,缺乏工作经验不能满足招聘条件,动手能力差导致多次求职失败,工作环境不理想,薪酬待遇不如意等。这一系列问题会引起毕业生在求职择业过程中产生焦虑、忧愁、自卑、烦躁、怯懦、失眠、抑郁、消极、不愿与人交往等心理矛盾和问题。在此关键时刻,急需辅导员给予疏导和答疑解惑,帮助学生走出心理困境。

落实岗位促进者——参谋作用。毕业生在求职择业过程中,需要完成从校园学生到社会人的角色转变,对于这样一个急剧的转变,很多学生并不能很快适应。由于在校学生大多缺乏社会阅历和经验,看问题容易主观片面,再加上社会远比学校复杂,许多学生对工作岗位认识肤浅,在落实工作岗位上极易出现举棋不定现象,往往失去择业机会。所以,辅导员要以过来人的角色,用自己的知识、经验帮助学生选择落实岗位,发挥参谋作用。

沟通家长的联络员——协调作用。父母的就业期望对毕业生求职择业有很大的影响。部分学生家长不了解国家就业政策,不了解严峻的就业形势,其认识还停留在计划经济时代,总认为进了大学,毕业了就应该有一份体面的、收入较高的工作,他们难以接受“先就业、后择业”的观点,从基层一线干起的就业观。他们甚至阻碍自己的子女到中小企业,到非公有制单位就业。所以,辅导员还要主动地与家长经常沟通,宣传国家就业政策,讲清“双向选择,择优录用”的道理,帮助家长提高认识,转变观念,积极支持子女到基层一线、中小企业、非公有制单位就业,在家长与学生之间起到良好的协调与沟通作用。

学生就业的推荐者——推介作用。用人单位在招聘时,往往渴望了解学生在校的具体表现,他们十分关心求职学生的道德品质、学习态度、责任心、团队精神、动手能力、为人处世、专业特长、气质性格等,而能够向用人单位提供翔实、准确情况介绍,非辅导员莫属。所以,在毕业生求职过程中,辅导员应主动向用人单位推荐介绍学生的优势与亮点,帮助用人单位尽快掌握学生情况后做出录用决定,使毕业生早日走上工作岗位。

三、工作态度良好是辅导员做好就业工作的基本前提

实践证明,辅导员具备了“四心”工作态度,是做好就业工作的基本前提。

要有高度责任心。辅导员绝不能把就业工作看做是可有可无的事情,认为那是学生自己的事,而是要把就业工作看做是自己的职责所在,尽心尽力做好。就业工作没做好,就是没有尽到责任。

要有强烈进取心。要想做好就业工作,辅导员也要与时俱进,加强自身学习,提高综合素质。要想知道如何服务学生,自己先要学习掌握就业政策、了解就业形势、就业途径、职业规划、面试要求、权益维护、就业协议、劳动合同、跟踪调查等。否则,会适得其反。

要有浓浓爱心。要带着爱心做就业工作,要真心实意关心学生、爱护学生。让学生切身感受到辅导员是发自内心的帮助他成长,帮助他就业,帮助他解决困难,而不是单纯地索要就业协议。对于家庭经济困难和就业困难的毕业生,还要投入更多的关爱,可以适当给予经费帮助和重点推荐就业岗位。

开展工作要细心。就业工作要全程化,从大一到大三,每年都有不同的就业工作要做。辅导员要投入大量的精力,在许多环节上,必须谨慎细心。诸如如何防止学生误入传销陷阱,如何防止学生出现安全事故,如何防止学生上当受骗,都需要辅导员细心指导,把住关口,做到防患于未然。

四、掌握工作方法是辅导员做好就业工作的基本保障

就业工作是一项政策性很强、涉及面很广的工作,作为辅导员,必须通过实践锻炼,逐步掌握工作方法,这是做好就业工作的基本保障。

明确目标打基础。教育部教高【2006】16号文件指出:要针对高等职业院校学生的特点,培养学生的社会适应性,以提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。在某种意义上,毕业生就是院校为社会输送的产品,那么毕业生具备这四个能力,应是产品质量合格的基本要求。所以,辅导员要千方百计提高学生的四个能力,其中重点是就业能力。怎样理解就业能力强呢?就是符合国家提出的培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才。因此,辅导员从新生进校起就要教育、帮助学生朝着高素质技能型人才目标而努力学习奋斗。高素质,包含良好的思想素质、职业素质、法律素质、诚信素质、敬业意识、责任意识、团队意识等。技能型,包含具备专业技能、动手能力、应用能力、解决问题的能力。人生的大部分时间都应该是需要劳动的本领和创造的才能。学生有了在大学期间学习到的学会学习的能力,再加上有较强的就业能力,不愁找不到合适的工作岗位。

观念正确方向明。辅导员要指导学生树立正确的就业观念,明确就业方向。一是从大一开始,就引导学生树立就业意识;大二认真学习好基础知识,打好学习专业的基础;在校第三年应该努力掌握专业理论和专业技能,到社会上才能谋生,才能为社会作贡献。要让学生在大一时就思考以下问题:三年学习到底是为了什么?三年后我如何才能求职成功?求职择业到底靠什么?二是要使学生从大一起就认识到当前就业形势的严峻性。2010年4月15日,人力资源和社会保障部尹蔚民部长在2010年全国高校毕业生就业工作促进行动会议上指出:每年全国需要就业的各类人员(包括大学毕业生)有2 400万人,而社会只能提供1 200万人就业岗位。激烈的就业竞争客观存在。为了提高就业竞争力,大学生必须努力学习,提高素质,掌握技能,除此别无他途。三是帮助学生选择一个切合实际的就业岗位。要教育学生降低过高的就业期望值,放下身段,先就业再择业,先就业后创业,先基层后发展。

个性指导一对一。辅导员在开展就业工作时,既要有面上的集中指导,又要有差异化的一对一个性指导。要下工夫了解、熟悉、掌握每一个学生的具体情况,包括其家庭状况,学生现实的表现,具备何种能力,有何长处和短处,适合做什么工作等,然后提出个性化的指导意见。我带过的班级有一个学生家在大别山区,父母体弱多病,家中经济困难,但这个学生到了大三的下半年,仍然不去找工作,而是要继续自学考证,然后再去找工作。我就帮助他分析,考证要花很多钱,你的家庭很难支撑你继续考证了,你要先解决生存问题,再考虑发展。在我的指导帮助下,他终于接受我的建议,被学校推荐到上海就业。每个学生都有自己的优势和弱点,辅导员要认真分析,针对不同学生的不同情况,指导学生在求职中充分发挥优势,展现亮点,发挥特长,善于推销自己,找到自己满意的工作。

上下左右相协调。辅导员开展就业工作,要善于协调上下左右关系。在校内,辅导员既有系里领导指挥,还有职能部门就业处布置工作,又有学生要教育管理。在校外,既有学生家长要联系沟通,又有用人单位要交流协作。辅导员处于各种关系的中心,要学会协调上下左右的关系。这里着重谈一下辅导员与就业处的协调问题。第一,辅导员要认真按照就业处的要求去做,不能另搞一套;第二,对不明白不清楚的问题要及时咨询就业处,不要随便答复做出错误的解释;第三,出现问题及时通知就业处,以便在第一时间内得到解决。

熟练使用各种就业表格。就业工作是一项很辛苦但又很细致的工作,是一项环节较多的工作,哪一个环节出了问题,都会带来负面影响。在整个就业过程中,学生将会使用各种表格,辅导员先要了解这些表格的使用方法,然后才能指导学生填写和使用。具体有以下表格材料:①就业协议书,这是毕业生与用人单位签订的就业意向协议;②毕业生跟踪调查表,通过这张表,可以了解到用人单位对毕业生工作状况的评价,对学校人才培养质量的评价,有利于学校提高教学质量和调整课程设置;③毕业生就业推荐表,这是学校向用人单位推荐毕业生的书面材料,它可以反映学生在校的现实表现、专业成绩、获证获奖情况,帮助用人单位更好地了解毕业生;④就业服务手册,这是学校编印的求职择业指南,内容涉及毕业生就业创业政策和就业途径、求职方法等,指导学生如何应聘与面试,并提供了众多的求职网站、人才市场地址和联系电话。

多年来我院毕业生就业工作成效显著,就业率一直位于全省高职院校前列,连续两年被评为安徽省高校毕业生就业工作先进集体,这是与全体辅导员扎实有效地开展就业工作密不可分的。我们要不断总结经验,继续努力,既脚踏实地,又开拓创新,不断推动我院毕业生就业工作再上新台阶。

参考文献

[1]王俊岭,李德海.高校辅导员做好毕业生就业工作的几点思考.中国大学生就业,2009,13

[2]刘大为.大学生就业问题关系国家未来.中国大学生就业,2010,3

浅谈高职毕业生就业过程中应注意的几个问题

实训就业处　吴　莉

每年的11月份和次年的4月份都是高职毕业生求职就业的高峰期,面对错综复杂的社会环境,面对竞争激烈的求职市场,对刚步入社会的高职毕业生来说,备显身单力薄,束手无策。本人从事普通高职院校毕业生就业工作已多年,现结合自身的工作经历,谈谈高职毕业生就业过程中应注意的几个问题。

一、要及时调整好就业心态

(一)调整“就业期望值”①,客观认识社会和自我

随着我国普通高校招生人数的不断扩大,我国的高等教育已从精英教育跨入大众化教育阶段。特别是受2008年以来全球金融危机的影响,给求职市场带来了前所未有的冲击。据教育部有关部门公布的相关数据表明,2010年全国普通高校毕业生规模将达630余万人,加上往届未实现就业的,高校毕业生就业形势十分严峻。刚迈入社会,既无工作经历又无就业能力的高职毕业生往往对自己的就业期望值过高,认为一定的工资待遇、工作环境是显示自身能力和地位的象征,是决定自己事业是否成功的关键。高职毕业生就业过程中,应对自己的期望做认真思考,既要联系客观的社会环境又要联系自己的专业特长、素质优势、弱势缺点,确定合理的就业期望。目前,高职毕业生就业过程中常陷入期望值过高的误区,造成就业困难。

(二)先就业后择业,变被动就业为主动就业

我院很多毕业生回校时告诉我说,他们很想找自己满意的专业对口的工作,但用人单位的要求总是太苛刻,工作很难找到。这时我会告诉他们,工作难找是你们的就业观念出现问题,可以先就业,即使找不到专业对口也可以先找专业相近的工作试试,积累宝贵的社会经验,利用工作之余加强自我学习,提升就业能力,等有一定实力再找自己满意的工作应该就不难了。

一些毕业班班主任反映,有些同学求职期间整天待在寝室睡觉、上网,没有一点自我求职的意识,懒惰思想严重,即使把他拉去招聘现场找工作,他也只是勉强应付了事,事后依旧我行我素。还有些同学不愿自己到人才市场找工作,只参加校园招聘会,寸步不离校园,等着靠着班主任帮忙推荐工作。这些同学的求职心态出现问题,毫无自我的职业发展规划,觉得求职就业不关自己的事,是学校和家长的事。其实不然,求职就业是我们人生规划和职业发展中的大事,我们学习的最低目的讲得通俗点就是能找份工作,有份收入,使生活能变得殷实。因此,我们应摒弃这种“事不关己,高高挂起”的心态,积极主动地投入到社会主义建设中去,实现自己的人身价值。

①就业期望值是指理想的职位对自己物质、精神需求的满足程度,如工资收入、福利待遇、工作环境和条件,是否能受到同事的尊重和领导的器重,自己的能力和特长能否得以施展,等等。

二、提高自身的硬实力和软实力,增强就业竞争力

一般而言,就业竞争力是一个以知识、创新为基本内核的关键资源或关键能力的组合,是毕业生把握并获取就业机会、赢得被欣赏的实际能力和比较优势。硬实力是参与就业竞争的基础,也是敲开求职大门的基本筹码。软实力是综合素质的集中反映和显著标志,是就业竞争力的主要表现。

(一)提高自身硬实力

(1)提高专业能力。专业能力包括系统扎实的专业知识和专业实践能力等方面。专业知识是大学生整个知识结构的核心部分,是每一类人才知识结构的特色所在。专业实践能力与行业职业活动紧密相关,决定大学生能否从事某一专业性较强的工作。在校期间,大学生要抓紧时间学习专业知识技能,利用寒暑假多参加社会实践;实习期间,要服从实习单位和学校的管理,克服浮躁心理,虚心好学,提高动手能力和专业技术。

(2)提高求职能力。求职能力包括信息获取能力、口头表达能力、分析能力、面试技巧等,提高这些能力将会增加自己职场获胜的概率。

(二)提高自身软实力

(1)提高职业素养。职业素养包括职业道德、诚信意识、敬业精神、团队合作精神、任务执行能力、时间管理能力、信息沟通能力、人际交往能力、社会适应能力,等等。这些能力是单位进行人才选择与录取的关键因素。

(2)磨炼吃苦耐劳的坚强毅力。从我院2008年和2009年毕业生跟踪调查表中不难看出,用人单位普遍认为毕业生应具备吃苦耐劳的精神。

我们在实际的工作中更加体会到用人单位对学生软实力的看重,他们往往就直接写在招聘启事中:诸如“沟通能力较强”“能吃苦耐劳”之类。合肥某公司的招聘主管王女士就表示:“我们希望招那些心理素质好的学生,尤其不要那些‘草莓族’(草莓族就是指那些外表光鲜靓丽,却承受不了挫折的人)。”

2008年4月,我院遵照教育部【2006】16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》,从2008级学生开始实行“‘2+1’人才培养模式改革”①,在省内外建立了校外实习基地62个。学生到大三学年,均安排到实习单位顶岗实习,接触工作实践,学生在实习后取得了良好效果:了解了社会,开阔了眼界,在实践中取得了锻炼,巩固了所学专业知识,提高了综合素质,增强了就业竞争力。如我院2009届数控技术专业毕业生陈佩成同学,在校期间成绩优异,组织能力强,表现突出,担任系学生会主席、班长,多次荣获“优秀学生干部”称号。大三学年,被我院安排到安徽金星预应力有限公司顶岗实习。通过三个月实习,该生的工作能力和专业技术有了很大提高,得到了公司领导的器重。实习期满,即被公司领导提升为办公室主任助理,月薪近3000元以上。这个事例表明,只有提高自身的硬实力和软实力,才能增强就业竞争力。

①“2+1”人才培养模式改革指学生在3年的学习中,先用2年完成在校期间学习应知应会的基本理论、基本知识和基本技能的训练,再用1年的时间到企业(或校内实习、实训中心)进行实训,顶岗实习,完成综合实训和毕业实习。

三、了解并用好相关就业政策

2009年4月,教育部、人保部等多个中央有关部门联合编印了《国家促进普通高校毕业生就业政策百问》读本,安徽省教育厅也编印了《安徽省高校毕业生就业政策解读》读本,其目的就是为广大毕业生解疑释惑,增强信心,帮助大家顺利实现就业创业。这些政策具体内容我们均已登载在学院校报和就业服务网上,同时我们也编印了《学生实习实训、就业服务手册》,供我院毕业生使用。

这些政策包括高校毕业生基层岗位就业鼓励政策、高校毕业生应征入伍鼓励政策、高校毕业生自主创业鼓励政策以及各类毕业生提升学历政策等十几项就业政策。这些政策拓宽了高职毕业生就业的途径,也给高职毕业生就业指明了方向。毕业生一定要学习了解这些就业政策,这对求职就业很有帮助。

四、面试需注意的几点问题

(一)求职材料,事先备齐

要根据用人单位招聘岗位的需求,用心地准备求职信、个人简历、就业推荐表(须加盖学院就业部门的公章)、实习鉴定表(要出具实习单位的意见)、身份证、有关获奖证书复印件、作品等材料。各种材料要保持完备干净,字迹要清楚,不要潦草,内容要真实可信,不要弄虚作假。还需记清面试的时间、地点,以免迟到延误。

(二)仪容仪态,不可忽视

面试时的第一印象很重要,穿着、打扮一定要得体,要根据所求职位的性质来装扮自己。轮到自己面试时,要注意礼节礼貌,注意自己的言谈举止,不可随便行事,有一种满不在乎的样子,举手投足间要彰显个人内在修养。对于从事外贸、招商接待、销售等职位,要求个人的仪容仪态尤为重要。

在校园招聘会上,我经常看见一些同学尤其是男生面容憔悴、穿着邋遢,蓬头垢面就赶往招聘现场,这样面试的第一印象将被大打折扣。

(三)调整心态,轻松上阵

面试需提前十多分钟到达面试地点,调整自己紧张的情绪,放松自己的身心,对自己进行积极增强信心的暗示,以饱满的热情和积极平和的心态迎接挑战。过分紧张会使自己思绪混乱,语无伦次。良好的心态决定事业的成败。

(四)随机应变,求稳求活

“稳”就是指在整个面试过程中都要保持稳重,不要慌乱,良好的精神状态有助于发挥好的水平。回答问题时,要认真思考,三思而行,对自己明显的缺陷要有所回避。面试中不要对用人单位的工资待遇和福利水平提出过高的要求,这样会使面试官反感,面试很难继续。“活”就是指在整个面试过程中,要善于捕捉面试官问问题的角度,灵活运用自己所学的专业知识和技能进行回答。对于某些答案不确定性的问题,比如“你想找寻的下一个职务或职业是什么”,你可以坦诚地告诉面试官你在某一个时期内对自己的要求,但切忌给人盲目自大、好高骛远,并结合预测出的面试官的判断角度加以回答。

五、警惕求职过程的陷阱

(一)拒交各种名义的费用

任何用人单位以任何名义向求职者收取抵押金、服装费、产品押金、风险金、报名费和培训费等收费行为,都属于违法行为。

(二)不轻信许诺到外地上岗

对外地企业或某某外地分公司、分厂、办事处的高薪招聘,无论其待遇多好,求职者千万要保持清醒的头脑和高度的警惕,不要轻信口头许诺,防止上当受骗,误入“传销”陷阱。

(三)不要将自己重要的证件作抵押

身份证、学生证、毕业证等相关重要证件,千万不能随意交由招聘者作为抵押。

(四)毕业生在求职过程中,要时刻保持较强的维权意识和安全意识

不要到非法职业中介机构求职。网上求职也必须上正规的合法的网站,不要到非法网站求职,不要泄漏个人信息。女同学到校外面试时,最好有人结伴而行,不要一人独行。

(五)在求职就业过程中,遇到上当受骗情况,要立即报告当地公安局和劳动主管部门寻求帮助

高职毕业生在就业过程中要主动和学校的班主任保持紧密的联系,及时汇报自己的求职动态和思想、生活状况,同时牢记学校就业部门的联系电话,以便遇到特殊情况,特别是不利情况,及时联系,获得帮助。

现在正值应届毕业生求职就业的高峰时段,面对巨大的就业压力,每一位高职毕业生都要认清自己,了解自己,不要有轻意的从众心理。盲目求职就业或频繁地跳槽,会给自己、学校、用人单位带来负面影响。多听取学校老师和家长的意见和“过来人”经验,为自己的就业提供帮助。处理好以上问题,对于就业迷茫中的高职毕业生应该很有帮助。

在教学中提升大学生就业素质

经济与管理系　曹小妹

目前的就业形势不容乐观,而作为大专学历的学生,要在纷繁芜杂的就业环境中获得一席之地,成功就业成为一个不容忽视的问题。尤其是高职院校,对于学生就业前的指导和帮助是非常重要的。我认为,在教学过程中,除了必要的专业课知识的传授,对于学生综合就业素质的教育培养也是不容忽视的。这里,本人就为何要提高大学生就业素质,怎样提高大学生的就业素质,结合教学经验,进行具体的阐述。

一、为什么要提高大学生的就业素质

随着我国高等教育大众化进程的加快,就业压力成为大学生茶余饭后关注的问题,“毕业就等于失业”困扰着即将走出象牙塔的学生们,提高大学生的就业素质势在必行。

首先,从心理学角度对大学生的就业心理进行分析。人类具有认知约束行为,只有真正了解一个事物才能对其形成正确的认知。对于大学生来说,就业的社会新环境是未知的,很容易对就业环境和自我存在不正确的认知,出现自卑、自负、从众的心理状态,这就需要适时进行引导,需要教师在教学中能够客观地介绍社会情况、工作情况,引导学生正确认识社会、认识自己。

其次,就业能力是综合素质的反映,是学生一个很重要的素质,就业能力不是单单看成绩的高低,还应包括智力因素和非智力因素。智力因素是学生对专业知识的学习能力,对于文化知识的掌握理解水平;非智力因素则包括人际交往、沟通能力、社会适应能力、实践能力等。对即将走入社会的学生来说,非智力因素可以促进智力因素的更好发挥,在社会、工作中发挥着举足轻重的作用,教师需要在教学中对学生进行全面素质的培养。

最后,社会目前的就业形势决定了必须提高大学生的就业素质。扩招的政策,使大学生的人数越来越多,加之往届留下的未就业群体,形势很严峻,使得各单位的用人标准一提再提。在专业课教育中,一旦知识不及时更新,没有实践案例,使学生所学知识落后于时代,或者和实践情况相脱节,将会给学生带来很大隐患,容易使学生在竞争中处于劣势。所以,只是书本知识的简单重复,老学究式的教育模式不能适应学生就业素质的要求。

二、如何在教学中提高大学生的就业素质

(一)创新的教学模式很重要

社会在进步,作为教师要懂得教学中的不断创新,这样,教育出来的学生才能够与时俱进,不被社会淘汰。具体可以从教学硬件和教学方法软件两个方面着手。教学硬件的创新,使用多媒体进行教学,更容易吸引学生的持续关注,达到知识高效率传播的目的。比如,本人教学的《广告学》课程,利用幻灯投影,根据课本内容,播放合适的广告片段,既要能集中学生思想引起兴趣,又要能加深学生对于广告学课程内容的掌握。教学软件方面,教学方式的变更,在课堂上打破以往的死板教学,给学生自由发挥的余地,多组织学生就某一问题讨论、发言,引导学生学会思考,学会表达和自我的表现。教学方法方面,引导学生主动、自主地去学习,脱离灌入式的教育,使即将走上社会的学生养成良好的学习和阅读习惯,使他们在以后的职场竞争中,不断充实自己,不断进步。

所以,创新教学模式,能够加强学生对于专业知识的兴趣,更快、更好地掌握知识。同时,教学中要注意培养学生的积极思考,锻炼语言表达,提高沟通和决策能力,养成自主学习的习惯。这样,学生在就业过程中,以知识作为后备,以综合素质作为保障,为找到好工作打下基础。

(二)在教学中教师要多和学生进行沟通和交流

向学生介绍目前社会就业状况,关注社会热点事件,增加大学生对于社会的了解程度。这样,在走入社会后他们不会过于盲目无知。大学生与社会的脱节会造成他们不清楚自身和社会需要的高素质人才之间还有哪些差距,在校园内不能有针对性地锻炼培养自己。在教学中,教学应该作为一个纽带,不能“死读书,读死书”,现在的就业已经不欢迎“书呆子”了,而是需要在教学中,以客观的事实介绍社会目前的发展动态、热点,为即将走入社会的学生热身。

(三)注重社会实践教学,模拟调查活动,增强学生动手能力

学生在学校学习文化知识的同时,要在教学中启发、开发智力,提高综合素质,因为现在就业要求的人才是全面的复合型人才。

通过实践教学,让学生自己组织、体验享受获得成果的成就感。如《CIS策划课程》,在这个课程的教学中是关于一个企业整体形象的策划和规划,包括视觉、制度、理念的设计,从前期如何调查一个企业基本情况,选择导入时机就可以让学生分组进行调查。这样,学生就会动手设计问卷,走访调查,团体协作分工。无形中,他们与人沟通能力、表达总结能力和协作精神都得到了锻炼,也加深了对知识的理解运用,一举多得。

所以,在专业课教学中,根据课程内容安排一些学生的实践活动,对于提高大学生的组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力和应变能力等有很大帮助,还可以使他们了解到就业环境、政策和形势等,有利于他们找到与自己的知识水平、性格特征和能力素质等相匹配的职业,进一步加强学生的就业素质。

(四)引导学生制定职业生涯规划

学生将个人发展和社会发展相联系,对影响职业生涯的因素进行分析、总结,并确定实施方案。这可以激发大学生自身内部的动力,帮助大学生重新审视自己、完善自己,从而结合社会实际给自己一个合理的定位。这在教学中得到的体现,或许只是引导的工作,但也可以使学生脱离就业迷茫的状态,树立正确的职业目标,对于专业课的学习也是一个动力。所以,在教学中要注重引导学生思考,制定自己的职业生涯规划,查缺补漏,为就业做好准备,提高就业素质。

在如此竞争激烈的社会中,即将走入社会的大学生面临着选择与被选择的境地,而适者生存是基本的法则。这就要求学生具备较强的就业素质和适应社会能力,只有这样,才能顺利地就业、择业乃至成功创业。因此,针对当前社会的就业形势和情况,就要求学校在教育过程中对提高学生就业素质问题予以关注并加以重视。

参考文献

[1]王明钦.企业用人标准与大学生素质匹配.经济管理,2006.3

[2]孙显元.高等学校教师教学科研方法.合肥:合肥工业大学出版社,2006

[3]张厚粲.心理学.天津:南开大学出版社,2004