我看话题作文

我看话题作文

一度以来，让学生写话题作文在小学十分流行。所谓话题作文，就是要求学生根据所提供的话题情境和内容范围，进行思辨、联想、想象，结构成文的作文形式。

先前，我也很欣赏这种作文形式，因为过去一段时间，学生背文应考蔚然成风，而话题作文有效地遏制了这种“歪风”的蔓延。毕竟它有特定话题情境和内容的限制，学生背文应考是万万行不通的。可这两天，我又对话题作文有了一些新的想法。这还得从一位老师请我写文说起。

那天中午，一位老师请我为她即将毕业的孩子写篇作文，而且还是一篇话题作文。内容大致是这样：一天早上，我起得特别早，央求妈妈陪自己去逛街。一是为了缓解每天学习的疲劳；二是为了购买最后一个“六·一”的礼物。可是……我骄傲地对妈妈说：“我没有花一分钱却收到了一份礼物，我真高兴啊！”

说句实在话，看到了这个话题后，我是一点也不知道该写些什么，因为生活中，并未有过这样的生活经历。要想写，只有一条路可走——编。编的过程，很是痛苦。要编得前后连贯，编出真情实感来，更是难上加难了！不管怎么难，也要“胡编乱造”了。

整篇文章编好之后，我坐在电脑前，不禁想到了崔峦先生说过的一句话：作文有种种的要求，我以为有真意是最重要的一条。

怎样才能做到有真意呢？我觉得生活是习作的源泉。小学生的人生经验、阅历等等都不能和成人相比，当我在写此话题作文时，都感到了困难重重，更别提小学生了。我们强调学生的习作要具有真情实感，可学生未曾有过这样的经历，怎能抒发出真情来呢？老一辈教育家曾说过：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。当学生面对话题作文咬笔头的时候，我们做教师的，怎能让学生“求真”呢，又怎能让学生“学做真人”呢？

我再一次翻开《语文课程标准》的时候，看到里面赫然写道：为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。领会其实质，是对学生个性的尊重，是对学生表达的解放，也是对学生创造力的呵护。让学生写话题作文，在一定程度上束缚了学生的思维，给学生自由的表达制造了障碍。再看《语文课程标准》中所提到的命题作文，都提倡学生少写，而话题作文，学生会感到比命题作文可写的内容还要少。看来，《语文课程标准》也要再加上一条：还要少写话题作文。

对于小学生来说，写话题作文的确是很困难，只希望我们的教师，在命题的时候，能真正做到《语文课程标准》中写的那样：减少对学生的束缚。让学生心中的真言能向小溪一样从笔尖源源不断地流淌出来，对作文，不再畏难，不再憷头。