拜访郭荣安老师

拜访郭荣安老师

提起郭荣安老师，第一次与他见面竟是在小学语文课本里。那时正值教一年级，课本里面有一首儿歌《秋天到了》，顺便看了一下页底的小注，作者郭荣安。当时并不知道他是天津籍的作家，后来，又看到了郭老师创作的《欢庆》一诗被选编到了人教版小学语文课本，读罢，便感到一种亲切。这之后还在一些报刊杂志上拜读过郭老师的作品，感觉词句间充满了童心与童趣。

记得第一次与郭老师见面，是在天津师范学院招待所里的一间并不宽敞的屋子里。那一次是在休息时间去《学习创造报》编辑部送稿子，经阎春祥老师的介绍，便结识了郭老师。由于那时对写童谣很感兴趣，便第一次得到了郭老师的细心指导。临别时，还带着郭老师送的书籍，回家后潜心阅读了好长一段时间。

去年暑假，我再一次前去拜访，还带上了学生和自己的一些拙作。见面时，这位已经六十有余的老人精神格外矍铄，说起话来总是笑容满面。

看过之后，郭老师提出了自己的一些想法，使得我在修改时有了方向。每次讲起怎样写好童谣时，郭老师总是兴致勃勃，让人感受到他对童谣是情有独钟的。听完郭老师的讲解，“意境”与“趣味”这两个词语给我留下了深刻的印象。他还向我介绍了一些写好童谣的方法。

读——学习之根本。看过了郭老师曾读过的书，更加领悟了该怎样去读书。翻开封面，看到扉页上记录了郭老师第一次读这本书的日期，从第一次读这本书后，相隔四年，再次重读。再翻开内页，看到的是每一页都经红笔圈画过，这正是郭老师所喜欢的“把薄书读厚”的妙招所在吧！

改——精益求精。听郭老师讲，自己曾写过的一篇童谣，从第一稿完成后，又经历了五次修改，这才把它投寄出去。当提到这篇已修改了五次的童谣变成铅字的时候，郭老师会意地笑了起来。

剪——日日积累。尽管已是六十有余的人了，可每天还不忘看报纸，发现好文章、好诗歌，便不加犹豫地剪下来，做成剪报集，以便日后再去阅读。我还惊讶地发现，桌子上摆放着一打名片那样大小的粉色卡片，郭老师随即拿起一张，说道：“这是平时阅读时，碰到的好诗佳句，便立刻记录下来，以做积累。”难怪郭老师写出了数千首童诗呀！这时，我也更加体会到了“活到老，学到老”这句话的真正内涵。

今天的拜访，真是收获颇丰！临走前，我还小心翼翼地将郭老师赠送的《儿童诗》放进了书包，至此也就结束了今天的拜访。走在回去的路上，我在想：明天开始，我也要把这本薄薄的《儿童诗》读得“厚实”一些。