信息技术应为学生而用

随着学校现代教育设备的不断完善，“信息技术与学科整合”已经成为教师们关注的一个热点话题，报纸杂志上有很多，但更多的是在网络论坛上。我们在学科教学中应用信息技术的目的是为了什么，最终目标还是为了转变学生的学习方式，提高学习能力。多媒体网络教学与传统教学是一对不可调和的矛盾吗？它们的关系不是谁一定要替代谁，而应该是何克抗教授所提倡的“Blending　Learning”（具体内容可见《中小学信息技术教育》2004年第四期）。信息技术说到底还是一种教与学的工具，它必须要求使用者具有现代的教育理论和学习观念。

一、多媒体教学

在目前的硬件环境下，大多数学校还停留在这个层次上，多媒体的形象化可以用来帮助学生理解知识的难点。然而教师要做一个课件，却并非易事，从教学设计、课件脚本设计、资源收集，到电脑上最终完成作品，可能需要几个教师来共同参与。虽然是这样一个花费大量心血完成的课件，但教师上课时不能完全依赖于它，要根据学生在课堂上的实际情况，进行有选择地使用。因此，为了更有效地发挥多媒体的作用，教师在做课件时，不要把整堂课都做在电脑中，而是做一个课件，关注知识的重难点。

二、网络教学

现在不论是哪个级别的学科整合评优课，如果不用网络，你就别想参与。网络教学真有那么好吗？在现有条件下，它具有推广价值吗？网络已经成为最大的教学资源库，这是不可否认的。其实我们在用多媒体教学时，也同样会用到网络资源。有人说，网络教室中学习是充分自主的，体现学习的个性化。我的观点是倾向于在学生的第二课堂中应用网络，鼓励学生在教师制作的专题学习网站中开展研究性学习，作为传统课堂教学的有力补充。学校在综合实践活动课程的实施中，也要加强信息技术与研究性学习的整合，促使学生学会应用信息技术表达自己的观点。学校网站要提供必要技术支持，开设论坛和留言簿，拓展学生的课堂。

三、教育管理

信息技术在学校的教育管理中的优势也非常明显，教师的电子备课、网络办公、人事管理，甚至有的学校还在每个教室安装了监视系统，真不知道这是进，还是退？为了学生，必须要建立一个电子图书馆，方便学生的阅读，尤其是可以实现多人阅读一本好书。如果有条件的话，还可以建立一套视频点播系统，为学生提供优秀的影视作品。

不少学校都要求教师制作个人网站，但由于技术的障碍，教师的网络“安家工程”进展并不顺利，即使有，也是一劳永逸，从来不去更新。现在有了“博客”，我们每个教师就应该去做一个“博客人”，不仅是为自己开辟一块“网络土地”，同时也拥有了一个与学生随时交流的平台。