妈妈，我爱您！

师:你知道三月八号是什么日子吗？

生:妇女节。

师:你在这一天为妈妈做了些什么？

生1:我为妈妈买了一张贺卡。

生2:我帮妈妈洗碗。

只有少数学生能够回答。

师:很多同学没想到为妈妈做事，老师今天给你一个弥补的机会，你会对妈妈说些什么呢？

生3:妈妈，你辛苦了。

生4:妈妈，我爱你。

也只有少数学生愿意站起来大声回答。

师:大家可能当着全班同学的面不好意思说，那就请你把你想说的话输入电脑吧。

生:好。

师:请你打开写字板尽情地写吧。

教师没有演示操作步骤，学生已经能够熟练打开附件中的一些小程序。

学生开始忙碌。

教师请一位速度比较快的学生上来给大家演示操作步骤，要求学生边操作边表达。教师再复述一遍，这位学生输入的文字是“妈妈，我爱您！”

师:请大家一起读一下“妈妈，我爱您！”

师:大家读得很有感情，请你想想看，如果要把你刚才朗读的语气表达出来，在“妈妈，我爱您！”这几个字中如何来强调呢？

生纷纷回答:加粗，字体、字号等变化。

师:很好，大家根据自己写的话，把你认为重要的文字进行修饰。

今天上课的课题是“写字板中的文字修饰”，教材的思路是先向学生介绍写字板中格式工具栏的各个按钮功能，再示范对现成的一段文字进行修饰，课本练习是要求学生自己输入文字，并按照要求美化，应该说这堂课是比较好上的。但如果遵循教材的路子走，这堂课就成了纯粹的计算机技能的操作训练，体现不出新课程的理念。为此，我对教材进行了改编，力求在课堂上创设出一种情景，让学生在不知不觉中接受知识与掌握技能，让学生体验到信息技术不是冷冰冰的硬件组合，而是富有人情味和文化韵味的一种表达方式。

为了体现新课程中的“情感态度与价值观”目标，许多教师都会在自己的教案中写上情感教育目标，如培养学生的爱国主义精神、团队合作精神等，看上去比较空洞，在具体的课堂教学中很难落实。因此，我觉得并非每一节都要进行情感教育，不是说它不重要，而是说要在适当的时候巧妙地引入课堂，一定要尽量避免生硬的说教，否则会引起学生的反感，这是任何一门学科教师都要注意的。

信息技术教材可能是种类最多的教材之一了，甚至有的学校干脆自己编写信息技术的校本教材。相对于其他学科教材而言，义务教育阶段的信息技术教学内容显得很单薄，包括“计算机操作基础”、“文字处理”、“多媒体制作”、“平面设计”、“网络基础”几个模块，有的教师觉得在课堂上没什么好讲的，总说教材编得太简单了，但实际并非如此。我觉得，教材只是提供了一个技术上的要求，而如何引导学生达到这个要求，就看你怎么教了。你可以走“技术培训式”的捷径，也可以走“解决实际问题的项目式”的探究，可能第一种的教学效果会是“立竿见影”，但仅仅停留在技术的掌握，而第二种教学更富有实际意义，强调信息技术的应用功能。因此从这个意义上说，我们的信息技术教材的内涵是丰富的，然而这需要信息技术教师改编、充实、完善教材，要站在信息技术课程的角度看待自己的教学，因为课程是由教材、教师、学生、生活共同构成的。

这个教学片断我的博客上写出来后，得到了网友们的高度评价，说这样设计体现了技术与人文的完美统一，摆脱了计算机课“示范－练习”的传统教学模式，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习动力。其实要说完美是不可能的，完美的课堂是不真实的课堂，这节课也有一个遗憾，就是我在课堂上忽略了对学生审美意识的教育。当学生在对文字进行各种各样的美化时，我没有让学生明确什么是“美”，学生的美化有些随心所欲，有些作品已经失去了美感，主要是学生头脑中没有一个和谐统一的概念，这在以后的教学中是要值得注意的问题。