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妈妈,我爱您!

时间:2023-03-04 理论教育 版权反馈
【摘要】:教师再复述一遍,这位学生输入的文字是“妈妈,我爱您!”其实要说完美是不可能的,完美的课堂是不真实的课堂,这节课也有一个遗憾,就是我在课堂上忽略了对学生审美意识的教育。

师:你知道三月八号是什么日子吗?

生:妇女节。

师:你在这一天为妈妈做了些什么?

生1:我为妈妈买了一张贺卡。

生2:我帮妈妈洗碗。

只有少数学生能够回答。

师:很多同学没想到为妈妈做事,老师今天给你一个弥补的机会,你会对妈妈说些什么呢?

生3:妈妈,你辛苦了。

生4:妈妈,我爱你。

也只有少数学生愿意站起来大声回答。

师:大家可能当着全班同学的面不好意思说,那就请你把你想说的话输入电脑吧。

生:好。

师:请你打开写字板尽情地写吧。

教师没有演示操作步骤,学生已经能够熟练打开附件中的一些小程序。

学生开始忙碌。

教师请一位速度比较快的学生上来给大家演示操作步骤,要求学生边操作边表达。教师再复述一遍,这位学生输入的文字是“妈妈,我爱您!”

师:请大家一起读一下“妈妈,我爱您!”

师:大家读得很有感情,请你想想看,如果要把你刚才朗读的语气表达出来,在“妈妈,我爱您!”这几个字中如何来强调呢?

生纷纷回答:加粗,字体、字号等变化。

师:很好,大家根据自己写的话,把你认为重要的文字进行修饰。

今天上课的课题是“写字板中的文字修饰”,教材的思路是先向学生介绍写字板中格式工具栏的各个按钮功能,再示范对现成的一段文字进行修饰,课本练习是要求学生自己输入文字,并按照要求美化,应该说这堂课是比较好上的。但如果遵循教材的路子走,这堂课就成了纯粹的计算机技能的操作训练,体现不出新课程的理念。为此,我对教材进行了改编,力求在课堂上创设出一种情景,让学生在不知不觉中接受知识与掌握技能,让学生体验到信息技术不是冷冰冰的硬件组合,而是富有人情味和文化韵味的一种表达方式。

为了体现新课程中的“情感态度与价值观”目标,许多教师都会在自己的教案中写上情感教育目标,如培养学生的爱国主义精神、团队合作精神等,看上去比较空洞,在具体的课堂教学中很难落实。因此,我觉得并非每一节都要进行情感教育,不是说它不重要,而是说要在适当的时候巧妙地引入课堂,一定要尽量避免生硬的说教,否则会引起学生的反感,这是任何一门学科教师都要注意的。

信息技术教材可能是种类最多的教材之一了,甚至有的学校干脆自己编写信息技术的校本教材。相对于其他学科教材而言,义务教育阶段的信息技术教学内容显得很单薄,包括“计算机操作基础”、“文字处理”、“多媒体制作”、“平面设计”、“网络基础”几个模块,有的教师觉得在课堂上没什么好讲的,总说教材编得太简单了,但实际并非如此。我觉得,教材只是提供了一个技术上的要求,而如何引导学生达到这个要求,就看你怎么教了。你可以走“技术培训式”的捷径,也可以走“解决实际问题的项目式”的探究,可能第一种的教学效果会是“立竿见影”,但仅仅停留在技术的掌握,而第二种教学更富有实际意义,强调信息技术的应用功能。因此从这个意义上说,我们的信息技术教材的内涵是丰富的,然而这需要信息技术教师改编、充实、完善教材,要站在信息技术课程的角度看待自己的教学,因为课程是由教材、教师、学生、生活共同构成的。

这个教学片断我的博客上写出来后,得到了网友们的高度评价,说这样设计体现了技术与人文的完美统一,摆脱了计算机课“示范-练习”的传统教学模式,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习动力。其实要说完美是不可能的,完美的课堂是不真实的课堂,这节课也有一个遗憾,就是我在课堂上忽略了对学生审美意识的教育。当学生在对文字进行各种各样的美化时,我没有让学生明确什么是“美”,学生的美化有些随心所欲,有些作品已经失去了美感,主要是学生头脑中没有一个和谐统一的概念,这在以后的教学中是要值得注意的问题。

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