高考新方案不能承受之重

高考新方案不能承受之重

2005年11月8日，2007年广东普通高考改革方案（征求意见2稿）发布以后，在教育界引起了巨大反响，传媒也进行了热烈的讨论。新的高考方案是否能有利于减轻学生负担和支持新课程改革是人们关注的重点，新的高考方案能否是抑制时下疯狂的应试教育的“灵丹妙药”成为人们谈论的话题。

我们清楚的记得近二十年的教育发展历程:穷国办大教育造成“千军万马过独木桥”的景象，为顺应社会日益增长的教育渴望，高等教育入学率短短几年从精英化提高到大众化水平；基础教育领域的优质学校也越来越多，班里名额急剧膨胀。然而，从近几年的教育事件“南京之痛”到“县中模式”风行基础教育界，“抓高考要抓出血来”的口号与行动彰显基础教育的应试功利倾向是越来越强烈。我们可以面对自己的良知而毫不讳言地说，现实情况中高中教育已经事实上异化成了高考复习备考教育。原上海建平校长冯恩洪不久前指出:“中国的教育考试评价制约了中国教育的发展，高考制度改革必须要改，这是前提。”高考制度改革的重要措施就是高考方案的改革，然而人们对新高考方案的过多过重期待让高考新方案“不能承受之重”。

高考新方案面世前许多学校的老师都在等方案确定下来后，准备在高一就引导学生选定某课，方便为高考提早作准备。然而新课程的高考方案的出台，让许多中学教师从当初美好前景的憧憬中回到现实之中，新课程和新高考方案是不可承载素质教育之痛。教育主管部门想用高考这条指挥棒来控制新课改之后的高中课程开设，因此用“文科基础/理科基础”来引导高中学生人文素养和科学素养的全面发展，推进高中新课程实验。现实教育中，由于高中的教学与高考密切挂钩，“文科基础/理科基础”所考涉及多门学科必会存在加重学生负担的可能。据我所知老师们是并不反对课程改革，甚至大多数人对课改的理念是十分认同。但现实中，高中的教学与高考密切挂钩，高中教育已经异化成了高考备考应试教育。基础教育为什么会出现这样情形呢？过去的许多现实情况已经证明“送一个孩子上大学，能够改变一户三代的命运”，“片面追求升学率就是实施素质教育，而且是人民群众最需要的素质”的思想在社会是大有市场并且根深蒂固。这样，“两张皮”中应试教育的臭豆腐效益就再次得到充分发挥。更有甚者，全国先进的素质教育典型的许多教育主管部门私下都是将狠抓升学率工程，上升到实践“三个代表”重要思想、办人民满意教育的高度，使刚刚搭好骨架的素质教育大厦轰然坍塌。

教育的本体价值和天然使命是促进每个个体的社会化进程，为社会的不同需要造就不同层次的人。通过高考机制，对不同孩子的发展情况进行甄别，这只是教育的副产品而不是全部目的。然而现在我们的整个教育的战车上却是装满了人们所渴望的分数，写满了悲壮的誓言和办人民满意教育的口号，老百姓出于子女生存的需要，被迫在道德和利益的“囚徒困境”中，跌入利益的怀抱。鉴此我认为在这样的“大气候”下单凭教育部门和教师力量，让新高考方案来指挥12年的基础教育和新课程改革是“不能承受之重”。

（本文在《教育文摘周报》2006年4月26日上发表）