开放教学的特点

第一节　开放教学的特点

当前在美国普遍使用“开放教育”这个名称，实行这种教育方式的课堂称为“开放课堂”，这样的学校称为“开放学校”。开放教育这个词包含有儿童活动很自由，教学不拘形式，无固定结构，可以用整个时间从事活动，不搞分科教学，不按一定教材传授知识等意义。

开放教学有以下几个特点：

一、教室内分成几个“兴趣区”

教室内没有固定放置的课桌椅和讲台，而是将教室的空间分成几个“兴趣中心”或“活动区”，有时不叫什么区，而叫什么角或什么中心。如“阅读角”、“自然科学区”、“社会科学区”、“数学角”、“音乐区”等等。在每个区或角中都准备了大量的可供儿童活动的材料。如在阅读角中备有儿童喜爱的图书，在数学角中有码尺、卷尺、绳子、石子、算术棒等，在生物学区有小动物、花卉、草木，在科学区里有电池、电灯泡、电线、气球等。

二、教学活动没有固定形式

在开放教室里，孩子们都在从事活动，有些孩子在阅读图书或听旁边孩子朗读一本故事书；有的用卷尺量桌子墙壁的长度，宽度；有的在画图画，玩乐器或舞蹈。有的单独活动，有的在小组里活动。这里没有或很少有教师面对全班学生上课，没有上课时间表，没有上下课的铃声。整个教学活动没有固定的结构。

三、以儿童的兴趣为中心

在开放教室里，儿童参加什么活动是由他们自己决定的，不是由教师分配，教师只可以诱导。学生在他选定的区域内，可以自作主张的提出要探索的课题，自行设计。教师不用命令勉强他去做某类活动，只能采取一些措施，吸引他的兴趣，向他提出建议，让他主动地参加某项活动。

四、在活动中学习

在开放教室里，儿童是在活动中学习的。例如：几个儿童利用电池、电线、开关、电灯泡等作关于串联电路的实验，获得了连接这两个电路经验，这就是学习。他们有时也进行一些正规训练，甚至采用课本。但这种正规训练比在传统教室中，一般用得少些。

五、不分班和年级

在开放教室中一般不按年龄或程度分班。他们把5岁、6岁、7岁的儿童编在一个班里，也不进行能力分组。不同年龄和程度的儿童可以参加同一活动。

六、教师的职责是引导、建议、鼓励和帮助

在开放教室中，教师的主要工作不是讲课。他的第一件重要的任务是布置学习环境，也就是要在教室中布置一些区或角，并供应必要的材料；其次是教师要设计各种活动。有时要对学生的学习活动做一些建议、帮助和鼓励。如下雪了，几个儿童在议论雪，教师建议儿童铲一点雪来，观察它在什么温度下融化，多少雪融化作多少水，并在显微镜下观察雪花的形状等。儿童在做各种活动中，教师有时鼓励儿童说：“你做得很好。”有时要向学生建议：“你干完后不能写点什么吗？”有时要回答学生所提出的问题。如此进行引导、建议、鼓励和帮助。

七、创造愉快的环境

在开放教室里，教师企图创造一种温暖的、自由的气氛。教师不是监视儿童，不是要求他们规规矩矩，一声不响地听老师讲课，而是强调教师要尊重儿童，信任儿童，爱护儿童。使儿童有生活在家庭那样温暖的感觉。使他们在学校里感到愉快，喜爱学校。