复式教学的原则

第一节　复式教学的原则

一、动静同步的和谐原则

在进行复式教学过程中，要在精心设计教案的基础上，特别重视年级、内容、方法、时间及环节诸方面自动作业与直接教学的协调控制，做到动静同步和谐，相辅相成。贯彻这条原则，一是协调控制各年级教学内容，二是要严格而自如地控制教学活动，三是注意信息的综合反馈与即时教学效应。

二、线路明晰合理原则

线路明晰合理就是在和谐安排动静的前提下，按着教学规律，教学内容与学生的认识特点，精心排列整体教学活动的先后步骤顺序与时间分配，使教学活动沿着一条明晰而合理的路线发展。贯彻这条原则首先要本着先低后高，先新后旧，先主后次的要求，科学排列组合教学线路，其次要强化时间观念。

三、互渗透与排干扰相统一原则

在教学中要根据教学内容的迁移性、相关性，学生无意识记特点以及学生在认识和行为方面班级之间自然传递的特征，允许年级、学科等之间积极的相互渗透；同时要强调排除其间的消极干扰，以稳定学生注意，提高教学效率。运用这条原则，首先要明确可渗透与干扰的因素，其次要注意选择渗透的时机和方式，第三要在班级编排、课程安排、动静搭配、线路组合、教法设计、教具应用、有助手辅助及调节教学诸方面排除消极干扰的措施。

四、教、学、帮优化运动原则

教、学、帮是复式教学过程中推动矛盾运动的三个动力因素，贯彻这原则，一要强调教师的主导作用；二要充分发挥学生学习的主体作用，三要重视利用小助手的辅助作用；四要注意发挥三者的系统动能，使教、学、帮落到实处。

五、注意群体心理差异原则

复式班学生年级层次多，年龄差异大，故学生的心理已构成既有个别差异又有明显群体差异的系统。运用这条原则应当注意三点：①明确群体心理差异的基本特征；②根据不同年级的群体心理特点进行教；③扬复式教学因材施教之长，把照顾群体心理与个别差异结合起来，使学生的个性特长得以和谐发展。