复式教学的教学路线

第四节　复式教学的教学路线

在复式教学的每一节课中都要使直接教学与自动作业轮流交替，间步进行，这种轮流交替的次数，动静排列的顺序以及每次动静所占的时间，综合起来就叫教学线路。在备课时，认真安排好教学线路是十分重要的。

首先，要合理地确定动静的次数。

在二级复式的教学中，动（直接教学）与静（自动作业）的次数可按两种情况安排。如果两个年级的教学任务有轻有重，则可把教学任务重的年级安排为“两动一静”，教学任务轻的年级安排为“两静一动”。如果两个年级的教学任务比较均衡，则可同样安排为“一动一静”或“两动两静”。在三年级复式的教学中，一般都安排为“一动两静”。一般地说，每节课中各年级都要有一次或两直接教学，不能让有的年级一静到底，但直接教学的次数也不宜过多，否则会因教学时间零碎而影响教学效果。

其次，要根据动静的次数，精心设计动静的顺序。

在两级复式的教学中，动静的顺序也同样分两种情况安排，可表示如下：

教学任务不均衡的动静顺序：

教学任务较重的年及：动—静—动

教学任务较轻的年级：静—动—静

教学任务均衡的动静顺序：

动—静

静—动

动—静—动—静

静—动—静—动

三级复式教学的动静次数都是“一动两静”。其顺序一般为：

动—静—静

静—动—静

静—静—动

究竟哪个年级先进行直接教学，哪个年级先进行自动作业，则可根据学科或年级的不同来确定。从年级来看，低年级学生好动，自动作业的能力弱，一般先进行直接教学。从学科来看，数学课在讲解新教材前，往往需要一段时间的复习和预习，为掌握新教材作准备；语文课往往地教师讲授的基础上再时行练习。所以，一般先对语文课的年级进行直接教学。

最后，在安排好动静的次数和顺序以后，还必须周密地分配每一次动静所占的时间。一般地说，上述每一种动静顺序表中动静分别占有的时间并不是相等的。必须根据年级和学科的特点以及每节课的教学内容，合理而周密地分配时间，使课堂节奏有张有弛。教学秩序有条不紊，保证教与学的活动顺利地进行。