儿童互助小组的教育方法

（十三）儿童互助小组的教育方法

“儿童互助小组”，是由英文child-to-child（CtC）翻译而来，该方法是由英国伦敦大学儿童健康与教育的专家们提出并发展的。它通过以儿童为主导的方法来达到健康促进和社区发展的目的。

CtC的健康教育方法相信儿童在促进健康方面具有巨大的潜力，并相信儿童在相互合作的基础上有能力发现问题、解决问题，并且能够把在课堂上学到的知识运用到实际生活中。因此，CtC的健康教育方法能够帮助儿童主动学习健康相关的知识，并且把他们学到的基本健康信息传播给同伴、兄弟姐妹。同时，CtC健康教育方法也促使儿童在活动过程中发挥他们的兴趣、专长，能够接受活动中所面临的挑战，培养责任意识，使他们积极地学习和传播健康知识。

“儿童互助小组”健康教育方法是对传统的“以教师为中心、以成人为中心”教育模式和教育理念的挑战。它强调以儿童为中心，鼓励儿童积极主动学习、终身学习和合作学习，更注重学习和生活技能的发展。在CtC模式的教育过程中，教师只是作为一个促动者，帮助孩子学会采用批判性思维对他们所面临的健康问题进行思考，帮助他们制定行动计划，继而帮助他们实施和评价行动计划。而儿童不仅仅是信息的接纳者，同时也是信息的传播者。儿童们通过问题的解决过程，不断生成新的知识、技能、态度和行为，从而鼓励儿童在学习过程中积极参与、探索、接受挑战，并将所学的知识运用到实际生活过程中。

传统的教育方式强调：老师教给学生知识，如图3—3所示。

图3-3　传统的健康教育方式

“儿童互助小组”健康教育方法（CtC模式）强调：教与学是相互促进的，每个人都是“老师”和“学生”，如图3—4所示。

图3-4　儿童互助小组健康教育方式

在实际操作中，CtC教育模式从儿童的问题开始，强调儿童们自己去发现问题，通过团队合作，讨论他们已经知道的信息，收集他们未知的信息，一起制定解决问题的方案，并进行宣传。一般来说，有6个步骤：

第一步，建立小组合作团队。

CtC健康教育方法可以从一个破冰游戏或团队合作游戏开始。通过游戏，儿童可以掌握团队合作技能，并且为他们提供一个能够建立相互信任、培养良好沟通技巧、倾听他人观点的平台。第一步的游戏和活动可以设计得比较有趣，儿童们也可以通过非正式的讨论来为接下来的活动打下良好的合作基础。

第二步，产生想法。

培训老师可以询问儿童比较关注或者面临的一个健康问题，这个问题可以出现在他们的家庭、学校、社区及他们的生活周围。儿童可以和小组成员交流他们的想法，进行讨论。

第三步，选择一个相关的问题。

儿童们可以对上一步所讨论的问题进行排序，把认为和他们自身最相关、最重要的事情罗列出来。

第四步，寻找问题相关信息。

当儿童们已经确定某个主题，接下来就是要了解儿童已经知道的相关信息及他们还想要了解的信息。可以由儿童来决定他们将怎样收集所需要的信息。例如，儿童可以访问专家，去图书馆或上网找资料，开展调研等。儿童应该将他们收集到的信息都记录下来，以便在接下来的行动中使用。

第五步，计划和行动。

儿童们将所有收集到的信息进行罗列，并决定最好的问题解决方法。儿童们可以有各种各样的解决问题的方法，包括亲身参与活动（例如捡垃圾或者进行角色扮演）、传播健康信息（例如歌曲、宣传折页、喜剧、木偶剧等）。在决定了需传播的信息内容、锁定了目标人群、制定好行动计划之后，他们便可以出去开展工作。

第六步，反馈。

最后，由儿童们自己评估健康教育的整个过程，回顾他们在每一个步骤所参与的活动。这样做的目的，主要是给儿童提供一个机会，让儿童能够回顾并体会他们在整个过程中学到了什么技能和技巧，有哪些收获，怎样做会更好，以及该如何将活动持续下去。父母、老师或者社区工作人员可以帮助儿童一起进行CtC健康教育项目的评估。

参考资料：

[1]Sara Gibbs，Gillian Mann and Nicola Mathers（2002）Childto-Child：A Practical Guide.

[2]Empowering Children as Active Citizens http：//www. child-to-child.org/.