让我们内心充满爱

让我们内心充满爱

袁敬茹

2007年，我担任了高2010级（7）班的化学教学工作和班主任工作，这是我迈开教育教学之路的第一步。因此，这个学年一开始，我就要求自己要有强烈的使命感去管理这个班级，并且要用“心”去了解班级的每一个同学。新学期一开始，通过观察，我就注意到了小琨这个孩子，并且把他列入学困生之列，让他成为我帮教对象之一。

一、个案研究背景

（一）个案基本状况

小琨，华阳中学高2010级（7）班的学生。刚进入华阳中学时学习成绩较差，平时考试几乎都是班上倒数的名次。性格倔强、顽皮、贪玩、不爱学习。爱结交朋友组成小团体，和外班的接触较多。

（二）家庭生活背景

小琨家住成都，从小是在较为优越的家庭环境中长大的，和许多同时代的孩子一样，是家中的小皇帝，从小就没有怎么遇到过困难。小学就读于成都高新实验小学，很淘气，很不听话。初中就读于成都高新实验中学，进入初中，随着年龄的增长，进入青少年的第二个发展期，逐渐叛逆起来，加之父母工作的原因，没有能够很好地对他进行教育和监管，再加上接触一些不好的朋友，开始学坏，初中的时候完全没有学习的意识，只知道贪玩，而且爱惹事，常让父母伤心，所以导致该学生行为习惯非常不好，在知识方面基础也差。

二、主要问题形成的原因分析

通过几个月的观察与了解，我发现小琨有这些表现是由于以下原因造成的：没有体谅父母的良苦用心，没有明确读书的真正原因，没有找到学习的动力，没有学习的目标。长期以来形成的不好的习惯，不是很容易就能改掉的，和行为不好的朋友的关系过于紧密。

（一）长期缺乏家庭的有效教育

小琨的父母亲工作太忙了，在小琨的教育上，长期处于心有余而力不足的状态。而爷爷奶奶的教育又不是很到位，并存在隔代教育的弊端。家长在他的小学和初中阶段的教育没有引起足够的重视，所以有时候可能存在教育的真空区。

（二）对孩子期望值过高

小琨的父亲文化水平较低，工作非常繁忙。常无法顾及孩子的生活与学习。回家以后看到孩子总是达不到自己期望的要求，对小琨的教育不够到位。相对而言母亲的教育还很好，走进儿子内心世界的机会多一点，但是对孩子的要求还是太高，和孩子的基本情况有点脱节，不能很好处理。

（三）朋友的“力量”

我们这个班级，大部分同学尤其是男同学都很机灵、活泼、性格外向。小琨在班上总是很“显眼”，经常爱表现，题目做错，作业不交，打架滋事……这一些都是以前在初中就已经形成的不好的习惯，以及和一些行为不好的“朋友”接触造成的，和他交往的朋友中还有一部分已经放弃了学业，在社会上闯荡了，这对小琨的影响很大。

作为一名教育工作者，作为他的班主任老师，我深刻地认识到热爱和尊重学生，既是一种情感，又是一种无形的力量。特别是热爱那些行为异常、心理有障碍的学生更是一种伟大的爱！高尔基说过：“爱孩子，这是母鸡也会的事情，但善于教育他们，这就是国家的一桩大事，这需要才能和渊博的生活知识。”成功的教育应是动情的教育，理解的教育。苏霍姆林斯基也曾指出：“让每一个孩子都抬起头来走路。”“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行心灵的接触”。只有老师尊重、热爱学生，才能赢得学生的信赖，学生才能有效地克服各种心理障碍。我们要努力创造“和谐的情境”，甚至微笑的表情、期待的眼神，温和的语言，饱满的情绪都能感染学生。因此，作为老师，只有给予他相应的心理疏导和帮助，促使他改掉自卑、孤独的性情，增强其自信心，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩才能得到提高。

三、转化策略

（一）多提问，多表扬

在课堂上，只要一发现小琨搞小动作或者是骚扰别人，我会马上向他提问。开始的时候，他总是一站起来很愕然，不知道该做什么，该回答什么。于是就马上低下头，嘴巴高高嘟起。这时我就会注意在不伤害其自尊心的基础上加以引导，比如说“小琨同学正在努力思考问题呢，我们再给他点时间好吗？”然后再给他鼓励，如“请你坐下来安静地再认真地思考思考，好吗”之类的。在平时的学习和生活中，只要一发现他有进步，哪怕一丁点都好，就马上对其进行表扬，并鼓励他要做得更好。如此下来，他对学习的兴趣和自信心慢慢增强。

（二）课后多沟通、辅导

学困生的转化不仅要在课堂上努力，而且在课前课后也要下工夫。下课后，我经常找小琨聊天，询问他上课的情况。如果课堂上被表扬了，课后我会再加倍表扬他；如果课堂上被批评了，我会和他一起分析原因，帮助他认识到自己的错误，从而有效地改正。针对他打人的现象，我会采取软硬兼施的方法。有时我会找他谈话，心平气和地来分析事件的正误；有时我会严厉批评他，但批评过后又会帮他分析事情的严重性；有时我还会让他换位思考，诸如“假如你被打了，你会怎样”之类的方法……

（三）积极进行家校联系

架设好学校与家长之间的沟通桥梁，是又一个促进各方进步的好方法。只有双管齐下，家校共同努力，才能让学生在家校的共同监督下走上康庄大道。而且该生的家庭教育对其产生了重大的影响。我先是和他父母取得联系，跟他们一起分析家庭教育的重要性，建议他们尽量少打骂，多讲理。因为该生还是一个听道理的孩子。而后经常会跟其父母联系，了解该生在家的情况，及时反馈该生在校的情况，遇到问题一起解决，我们一起携手共同促进该生的转化。

四、取得的成绩

经过一年多的努力，小琨已经基本杜绝了打人的习惯，会用道理来说服其他同学。对学习的兴趣也越来越大，由于他的基础很差所以决定学习文科。在校纪律达到优良，上课认真听讲、积极发言，学习热情高涨，自主学习能力强。该生成绩明显提高，到第二学期已跃居班上第一名，其进步和成绩都是喜人的。

五、结论

经过一年对该生的教育教学工作，我满怀感慨：

班里的任何一个同学，没有天生就是优秀的人，后天的培养在他的成长中也起到极其重要的作用。

没有最差的学生，只有最不恰当的教育方式。

应该平等对待每一个学生，不能放弃任何一个学生。

多挖掘孩子的优点，多鼓励，多表扬。

多一份耐心和爱心，少一份厌烦和讨厌。

培养孩子的自信心真的很重要。

参考文献

1．陈安福. 教育管理心理学. 成都：四川人民出版社，1990

2．陈安福. 中学心理学. 北京：高等教育出版社，2004