后进生转化从“心”开始

后进生转化从“心”开始

李　勇

由于多种因素的影响，后进生的情况越来越复杂。我们作为教育者，面临的形式也更加严峻，老师，特别是班主任老师是越来越不好当了。尽管如此，作为班主任却应该更加热爱自己的本职工作，尽职尽责，讲究方法，把对学生的关爱始终如一地贯穿于班级管理的始终。尤其是要对后进生善于抓住时机，讲究方法尽快使其得到转变，进而健康成长。那么怎样才能让后进生迅速转变呢？育人育心，从“心”开始，关注其学习，关心其生活。

一、背景

2007年，因工作需要，我应聘了高二·（13）班的班主任。以前班主任介绍，该班有一个学生张某，是从附近学校直升班考到华阳中学的。他脾气很倔，我行我素。高一上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都不喜欢他；连坐座位都想和他离远点。不做作业，各门功课单元测试不及格，上学总是迟到、早退，学习不努力，使得我们班的清洁、纪律流动红旗经常旁落，全班同学的辛勤努力往往因为他的行为被扣分而付诸东流……每天不是科任老师就是学生向我告状。他是学校有名的“捣蛋鬼”。你越是运用教师的权威进行批评，他的叛逆性就越强。就像一个皮球一样，你拍得越重，他弹得就越高。高一一年中，班主任多次对他进行批评教育，班干部也多次好言相劝，他照样我行我素。自以为越这样另类，学生们会越欣赏他，崇拜他。有时候虽然表面上虚心接受，但行动上却坚决不改。长此以往，很容易造成师生关系紧张，师生对立，很难管理好整个班级。

二、措施

针对上述情况，我采取了如下措施：

（一）主动地多次与他的家长沟通谈话，共同研究教育的方法。在全面了解张某情况的基础上，积极寻求家长的支持和配合，进而形成合力，让张某在家里和学校都没有空子可钻。同时，建议家长，对孩子的教育必须从“心”开始，了解他的内心所想，采取有针对性的转化和措施。

（二）直接与他进行心理沟通，注意仔细观察他的行为表现，认真倾听他的心声，在倾听过程中分析、揣摩他的心理感受和态度；了解他的烦恼，细心地注意他的一言一行，和他一起讨论克服自己缺点的方法。

（三）引导他从内心深处认识问题的严重性，用实例说明任性往往会使人做错事，在集体中就可能成为不受欢迎的人。然后设身处地为他着想，把握他的心理，在他需要指导的时候从心理上给予帮助，让他更快转变。

（四）必要时，可根据实际情况，适度安排强度大点的劳动，接受体力的考验，同时辅以心理的、情感上的指导，使他从心中受到教益，有所感悟和转变。

（五）利用班集体的舆论氛围感染、感化他，并由全班同学给他进行综合素质评分，让评分结果来暗示他。

（六）及时、适度予以表扬。当他在某方面有一点进步时，便及时对他进行表扬。让他看到自己的努力获得了成功，进而在心理上增强信心，尽快脱离后进生行列。

三、效果

通过一年多的心理关注与帮助，和该同学近一年多的努力，他的认识转变了，学习积极了，思想进步了。同时还在许多时候，积极踊跃参与集体活动，特别是在“5·12”大地震发生后，他主动申请去灾区当志愿者，为灾民做了很多有益的事。在献爱心捐款活动中捐出了150元零用钱。后来，该生以优秀的成绩被大学录取。他的母亲还因此带着他，亲自到学校感谢老师。