撒播一缕阳光 收获一片灿烂
语文教师 任永毅
案例一
学生语生在农村，父母都是老实本分的农民，进入高中，由于禁受不住外界的诱惑，迷恋上了网络赌博游戏，他在外面欠了一大笔债，于是经常编织各种借口向同学、老师借钱，也常常饿着肚子以致面黄肌瘦，有一天他跪倒在泪眼婆娑的母亲面前痛下决心一定要远离赌博，请求母亲帮他还债。天下哪有不爱儿女的父母，不为学生着想的老师，在父母、老师的宽容下，他的面色红润起来，我也经常同他谈心，给他鼓励。就在我们对他满怀信心，充满信任的时候，一个不啻于晴天霹雳的消息随着两个陌生人的到来而到来：他居然去抢了一个通讯柜台的手机，因为他又欠下了一大笔债。父母绝望了，我也因被欺骗而感到失落、失望。望着想带他去派出所的陌生人，他才发觉事态的严重，这可是抢呀！一辈子可能都会生活在赌博的阴影中，甚至会失去未来。他自始至终都对我重复说一句话：“对不起，任老师，我为班级抹黑了。”望着他的眼泪，我想给他找回未来。我首先安慰他的父母，请求再给他机会，然后向受害者请求私了，别让其他人知道这件事，并答应赔偿损失。我建议他先回家调整一个月，远离一下诱惑的环境，并主动说我会等他回来。一个月过去了，到一个工地打工后回班上来的语满以为会在同学们面前抬不起头来，没想到迎接他的却是自然、亲切的问候，他感动得哭了。他发短信说：“老师，谢谢你的宽容，更感谢你没有把我的丑事对同学们说，我发誓，今后我一定不会辜负你的期望。我可以叫您妈妈吗？”今天，语已经成了一个非常阳光的男孩子，顺利地完成了高考。
有人说，善良的人眼中看到的，都是善良的东西，我却说：“作为一个老师，我的眼中只能看到善良，哪怕是谎言，我也要试着去相信，因为我们的宽以待人，能够让这些游走于人生十字路口的孩子找到人生的航向，赢得未来。”
案例二
进入高三下期，同学们在频繁的考试中渐渐失去了信心，消磨了斗志，总觉得升学和前途离他们越来越远，于是上课老打不起精神。有一天下午，我去上第一节课，同学们竟全都昂着头，我情不自禁地说：“同学们，看着你们朝气蓬勃，我也觉得格外精神。为了表达我的谢意，我请你们吃棒棒糖。”接下来的时间，同学们咀嚼着甜蜜的糖，听着我的讲评，连平时最不想学的同学都聚精会神地听着。快到下课的时候，我根据刚才的感受及效果做了一个决定：以后无论什么考试，凡是在班上或年级上进步的同学哪怕进步一名都可以得到一个棒棒糖。糖果虽然微不足道，但那是老师对他们付出的一种肯定，对他们收获的一次分享，同学们称它为“幸福而神圣的糖果”。自那以后，班上学习的氛围浓了，他们不去想六月的高考，无暇为渺茫的前途担忧，他们把目标瞄向那一颗带给他们希望的糖果，瞄向对他们带来威胁的竞争对手。同学们的微笑多了，信心足了，目标具体了，他们踏实、快乐地为最后几个月激情的高中生活画上了一个美丽的符号。每次看到同学们喜笑颜开地享受着自己努力后的甘甜，一股幸福的感觉不禁会涌上心头。六月八日，我为每一位同学买了一个棒棒糖，送他们走进神圣的高考考场，我想让这份甜蜜在他们的人生征程中延续。
捷克教育家夸美纽斯指出：“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。”因为人的精神生命中本质的需要就是渴望得到赏识、尊重、激励和肯定。教师要善于抓住契机，充分表扬和肯定学生的点滴进步，使之从中获得成功的喜悦，感到自身的价值。作为班主任，就应该让学生在鼓励中学会自信，在表扬中学会感恩，这样他们才会在跌倒后，勇敢地、充满信心地站起来，继续拼搏。
案例三
临近高考，整个高三年级的学生都沉浸在依依惜别的深情之中，纷纷忙着写毕业留言，我班学生也未能免俗，虽不敢大张旗鼓，却也私下传情，更有甚者，竟对老师上课不管不顾起来。这事的确令人头疼，不能武断干涉，也不能放任自流，该怎么疏导呢？我忽然想起高二时的一个杰作来。为了鼓励学生激发其信心，增进师生情意，我量身为每一位同学写了一句励志话语，请我爱人精心设计，用手书写，趁晚上学生放学的时间一张张粘贴在课桌上，如“苦难是一所学校，愿你在这所学校锤炼得坚韧，顽强。当你成熟的时候，你就是一个顶天立地的精神巨人！”“你给世界增添了色彩，生命的旋律里有你的贡献。不过唯有美丽的心灵才是生命春天里最美丽的花朵，老师相信你会成为一个心灵和外表一样美丽的人。”“能够克制愤怒情绪的人，才是真正勇敢的人，发火时最好先想一下：有没有必要。记住，自己能做到的，不必发火；自己做不到的，发火无用。别人伤害了自己时，宽容本身就是一种能折服对方的力量。学会驾驭自己的情绪，你会如鱼得水。”“贫瘠的土地经过改良可以成为肥沃的土壤，但这需要时间和汗水，相信付出总有回报，但不要奢望立竿见影”等。第二天同学们一进教室便被真诚的话语、刚劲有力的书法所感动，后来有同学在周记中写到：“在我怀疑自己的能力，感到前途渺茫的时候，是你的赠言唤起了我奋进的力量。我把它用心记下来永远珍藏。”这次何不效仿呢？因为是针对全班同学的，所以在他们下晚自习后，我在黑板上真诚地写下了一段话：“亲爱的同学们，我非常爱你们，正因为那一份沉甸甸的爱，所以我不能纵容你们。我知道即将告别兄弟姐妹实在难舍，我也一样，可是如果我们在这关键的时刻一味去书写这份别离的忧伤，实在不是明智之举。只因我们情同手足，所以我们更应该为彼此的前途负责，现在，让我们相互鼓励，共同携手，在最后一段时间再去创造更多、更美的回忆吧，请暂时把你的留言簿收起，高考之后再去回味我们共同走过的足迹吧。”从那以后我再也没有发现一位同学“越轨”，有的是彼此的珍惜和班级的和谐奋进。
教育是一项充满挑战性的工作，教师要不断地完善自我。只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。就让我们用心血和行动构筑起学生的人格大厦，照亮学生的光明前程吧！
参考文献
1．陈安福. 课堂教学管理心理. 成都：四川教育出版社，1990
2．陈安福. 中学心理学. 北京：高等教育出版社，2004
3．傅宏南. 班级心理健康教育理论与操作. 北京：北京师范大学出版社，2007
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