齐抓共管 全程育人——抓教风促学风 积极推进我院学生学风建设工作
杨家仕
一、建设优良的学风是提高教育教学质量，促进学生全面发展的重要保证
学风是学校教师的治学态度和学生的学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中体现，是学校办学思路、教育质量和管理水平的重要标志。学风的好坏直接关系到校风的形成和人才培养目标的实现，关系到学校社会形象的塑造和提升。优良的学风，是学校的宝贵精神财富，是提高学校人才培养质量和办学水平的重要保证，也是保证学校发展目标顺利实现和促进学生健康成长、成才的紧迫要求。因此，加强学风建设是学校的一项极为重要的任务。
学生学风建设的目标就是要形成优良的校园学习氛围，帮助广大学生养成好学的风气，形成坚持真理、大胆创新的治学精神，严谨求实、刻苦钻研的治学态度，理论联系实际、用科学理论指导实践的治学方法，增强学生的创新精神和实践能力，促进学生德智体美全面发展。
二、党政共管、上下齐心，抓好学生学风
对于院内教学单位来说，要党政共管学生学风建设。系（部）主任要对本单位的各项工作（除党务工作外）全面负责。学院党委有明确规定，系（部）主任是本单位思想政治工作的第一责任人。学生学风建设工作是思想政治工作的重要组成部分。因此，系主任也应当是本系学风建设工作的第一责任人。从系内分工来看，总支书记负责学生工作，但系主任对学生工作也有义不容辞的责任。
上下齐心抓学生学风建设，就是要做到系领导、辅导员、班主任、任课老师同心协力，从不同的方面，各负其责，共同抓好学生学风建设。每个人的作用都是不可替代的。
三、充分发挥教师在学风建设中的特殊作用，教师要切实担负起教书育人的职责
（一）教师在学生学风建设中具有不可替代的作用
中共中央、国务院《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“高等学校的各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。全体教师要真正做到爱岗敬业、严谨治学、诲人不倦、为人师表。”
这一段话充分说明了：学生优良学风的形成，离不开广大教师的言传身教和优良师德师风的引导。教师的一言一行、一举一动都会对学生产生极大影响。教师作为人类灵魂的工程师，是大学生成长的引路人，是学生学习的楷模。教师在学生学风建设中是可为的，也是必为的。
（二）教师要以优良的教风促进学生优良学风形成
“爱生、敬业、求实、创新”是我院的教风。每个教师都应当以此为指导规范自己的行为。在促进学生优良学风形成方面，教师首先要满腔热情地热爱学生，其次要以敬业的工作态度、严谨求实的治学精神、较高的学术水平和教学水平感染学生，影响学生。
在教学上，要求教师投入足够的时间和精力，认真完成好每一个教学环节，遵守教师工作规范，深化教育教学改革，改革教学内容、改进教学方法和手段，提高教学水平和学术水平，提高教学质量。
面对高等教育的新使命和新任务，教师不仅需要转变教育思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要具备良好的职业道德，成为学生增长知识、提高能力和综合素质的导师。
（三）教师要严格管理学生，推进学生学风建设
首先教师要在学业上对学生严格要求、严格管理（如作业、考试等环节）。其次教师上课要严格管理学生的课堂纪律，加强学生的学习过程管理。学校对此有明确规定（见“成都信息工程学院教师教学工作准则”第24条）。教师管课堂纪律是对教师的基本要求，不是可做可不做的事，是必须做好的。教师管课堂纪律也体现了教师对学生的关爱。
应当说，大部分教师是做得好的，但是也有一些教师还存在不小的差距。有的教师在岗不敬业，把教师工作当作一种谋生手段，无心钻研业务，从教敷衍了事，上课得过且过，内容照本宣科，教学方法单调，批改作业马虎，热衷于校外兼职；有的教师只教书不育人，讲课不注意自己言论的导向，散布消极情绪、偏激观点；有的教师对课堂上的违纪现象，如旷课、迟到、打瞌睡、看其他书籍等视而不见、不闻不问。凡此种种，都对建立优良的学生学风起到负面的作用。
只有全体教师履行好自己的职责，具备高尚的师德教风，才能打造出高水平的教师队伍，才能培养出高水平的大学生，从而建设高水平的学校。
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