以科学发展观为指导，坚持特色化与综合性协调发展战略

一、以科学发展观为指导，坚持特色化与综合性协调发展战略

在我国高等教育快速发展的今天，办学特色已成为一所高校由量到质、由外延扩张到内涵发展的重要突破口之一，只有大力培育特色和优势学科，才能提升自身的整体办学实力和水平。作为新合并组建的综合性本科院校，绵阳师范学院一方面要完善学科结构，力争全面推进和整体提高；另一方面，要通过先进的办学理念和独特的、创新的人才培养模式的形成，重点发展优势学科、特色学科和与地方经济、社会发展结合紧密的学科，重点建设一批特色学科、优势专业。通过发展特色、创新特色，走差异化错位发展的道路，在特色化与综合性的协调发展中实现学校的快速发展，实现教学型综合大学的建设目标。

特色化与综合性协调发展不仅是我校在科学发展观的指导下选择的发展战略，更是我国高校“十一五”发展三大核心战略中的首选战略。

1.创造特色，强化特色

营建特色、强化特色，是世界各国高校普遍采取的发展战略。就国外的大学而言，无论是中世纪牛津、剑桥绅士式的博雅教育（liberal education），还是欧洲大陆式的职业教育（professional education），或是后来德国洪堡式的英才教育等，都有着自己独特的办学理念和传统特色；哈佛大学建校300余年，始终坚持“与真理为友”的校训；斯坦福大学在其对知名教授还没有吸引力的时候采取以特殊待遇招揽尖端人才，把有条件的系科率先办成学术顶尖的“学术尖端”战略；耶鲁大学倡扬“教育不是为了求职，而是为了生活”及其“以学生为中心”的教育哲学理念，等等。这些大学之所以能够出类拔萃、卓有建树，与其所秉持的独特的办学思路和发展战略是息息相关的。

就国内大学而言，追求特色、选择特色、设计特色等，亦有着优良的传统。1916年，蔡元培任北京大学校长，率先提出囊括大典、网罗众家、兼收并蓄等办学理念。建国后，中国科学技术大学实行由中国科学院“全院办校、所系结合”的办学体制等等，都是极富特色与个性的发展战略。

概言之，世界各国的大学种类繁多，但无论是总结其成功的办学经验，还是探索其变革和发展的基本走向，维特维新，走特色化、个性化、多样化、创新型的发展之路都是其优选战略。因此，对于我国高等院校而言，实事求是，因校制宜，制定特色化的发展战略，走有中国特色的高等教育发展之路，不仅是其“十一五”发展规划的必然选择，而且也是其长期的战略选择。各高校应结合本校实际，从办学指导思想、教育教学理念、校风学风建设、学科专业建设等方面人手，对学校的总体实力做认真的盘点性工作，进而重新整合资源，集中力量，把优势、强势和特色的学科、专业、课程、项目、领域等进一步做强、做特，以特制胜，创构独到而杰出的人才培养模式或特别出色的学科、专业与课程体系及其教育教学方法，形成独特的办学治校风格和科学人文优势，争取某些领域在国内外、省内外占有一席之地，直至占有学科与人才的制高点，以提升学校的核心竞争力。

2.统筹兼顾，综合提高

注重学校的整体联动，走综合化发展之路，亦是我校实施该核心战略的应有之举措。

现代高等教育的改革与发展是一项综合性的系统工程，涉及方方面面的因素和指标。自20世纪80年代开始，国外逐渐兴起对大学的评价与排名，美国的《美国新闻与世界报道》（USNEWS）、英国的《泰晤士报》（Times）和《卫报》（Guardian）、加拿大的《麦卡林》（Macleans）、日本的《钻石周刊》、德国的《明镜》等报刊有每年一度的大学排行。概括起来，国外大学评价的主要指标有学术声誉、科研水平、教师资源、教学质量、学生情况、财政资源、捐赠情况、留学生等。

国内大学评价稍晚于国外，比较有名的评价机构主要有，香港网大网站、广东管理科学研究院、武汉大学、上海交通大学、中国校友网等几家。综括起来，国内各评价机构对大学评价的指标主要包括以下几个方面：学校声誉；学生情况，包括学生录取分数（生源）、毕业率、继续深造的比率、毕业去向等；教师资源，包括博士比率、教授比率、生师比等；教学质量；科研情况；财政资源等。

不难看出，国内外大学评价指标之间既有不同又有交叉，但在总体上是一致的，都包括学校声誉、学生情况、教师资源、教学质量、科研情况、财政资源、学术资源、留学生等通用性指标参数。虽然，这些评价指标还在不断完善，我国高校的发展并不一定就是为了追求好的排名，但无疑，这些指标对其谋划“十一五”的发展具有十分重要的参考价值。因此，高校研究制定“十一五”的发展规划，应综合考虑这些指标参数，在人才队伍建设、学科专业建设与科研发展、学位与研究生教育、校园信息化建设、实验室建设、校园基本建设、思想政治教育、国际教育交流等方面实现整体提高和协调发展，以全面提升学校的综合实力。