专业化的内涵与及其关系

2.1.2　职业化、专业化的内涵与及其关系

(一)职业化的内涵

《中国大百科全书·社会学》对“职业”的解释是“随着社会分工出现的，并随着社会分工的稳定发展而构成人们赖以生存的不同工作方式”。2000年版的《中华人民共和国职业分类大典》对“职业”的解释是“从业人员为获取主要生活来源所从事的社会性工作类别”。一般来讲，职业应具备以下基本特征^［73］：(1)目的性，职业活动以获取报酬为目的；(2)社会性，即职业是从业人员在特定生活环境中所从事的一种与其他社会成员相互关联、相互服务的社会活动；(3)稳定性，即职业在一定历史时期内形成、并具有较长的生命周期；(4)规范性，即职业活动必须符合国家法律和社会道德；(5)群体性，即职业必须具有一定的从业人群。关于“化”的含义，《辞海》(缩印本)的解释是“表示转变成某性质或状态。如：绿化、电气化、大众化。”《现代汉语词典》(第5版)的解释是“加在名词或形容词之后构成动词，表示转变成某种性质或状态。”^[1]

职业化是指一项工作的专业品质和专业程度不断提高从而形成为专门职业的过程，或职业的专业化或专门化。职业化是一个动态的发展和演进的过程。^［74］职业化有两种含义，一是职业由非专业向专业的转变，是一般职业逐渐达到专业标准，获得成熟专业地位，成为专门职业的发展过程；二是指职业发展状态所处的水平，即专业性的程度。^［75］本文主要采用第一种含义。

辅导员职业化主要具有三方面的特征^［76］：

一是良好的职业素养。具有敬业的职业态度，优良的职业风范，一丝不苟的工作精神，优良的团队合作素质，从内心里认同职业规则，愿意终其一生从事相应的工作。二是娴熟的职业技能。职业技能是从业人员职位胜任能力的重要表现，它关注辅导员了解专业知识的精深程度，关注辅导员掌握职业技能的水平，关注辅导员的工作成果。正如律师需要对法律有深入的了解，有很强的调查取证能力、辩护水平等。三是科学的行为规范。规范是经验的积累，很多是由失败的教训换来的；规范也是效果和效率的保证，能对工作中的疏漏进行有效防范，它要求员工熟悉、精通规范，遵循、执行规范，改进和创新规范，凡职业化程度高的辅导员总是能够按照规范来开展工作，以确保少犯或不犯错误，提高工作效率、保证工作效果。此外，还应具有敏感的职业意识，正确判断形势动态，对学生工作相当敏感，工作具有前瞻性和预见性。

(二)专业化的内涵

所谓“专业化”，是指：“产业部门中根据产品生产的不同过程而分成的各业务部分。”^[2]现有的对“专业化”概念的界定具有代表性的观点是指一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符合各专业标准，成为专门职业并获及相应的专业地位的过程。^［78］

从职业社会学来看，20世纪社会变革的一个显著特征就是许多职业进入了专业的行列。专业是职业分化的结果，是职业发展的高级阶段。一种职业是否专业，要看其是否符合专业的标准以及专业化的程度如何。事实上，专业化有两种含义：一是指一种职业逐渐达到专业标准，成为专门职业并获得相应的专业地位，由非专业、准专业、半专业向完全专业转变的过程；一是指职业发展状态所处的水平，即专业性的程度。^［77］本文主要采用第一种含义。

(三)职业化与专业化的关系

根据以上对“职业化”和“专业化”内涵的界定，从职业发展的角度，我们可以发现，“专业化”更多地强调专业知识和业务能力，由专业领域的量化标准来进行衡量，“职业化”是“专业化”的基础和前提，“专业化”是“职业化”的发展趋势和终极目标。而从职业化条件的角度来说，“专业化”又是“职业化”的基础和前提，因为某一行业实现职业化的基本条件包括具有专业化人员。^［77］“职业化”和“专业化”既有区别又有联系，不是冲突和矛盾的，而是辩证统一的。要推进专业化建设，必然要求有职业化的从业队伍，而要实现职业化，也必须要求从业人员有专业化的水平。本文对辅导员队伍职业化、专业化建设研究并不着眼于两个概念的辨析，而是将它们作为一个概念来理解。