独立学院辅导员队伍管理机制不善影响了辅导员队伍建设

4.2.4　独立学院辅导员队伍管理机制不善影响了辅导员队伍建设

独立学院普遍缺乏对辅导员队伍在结构上的规划，诸如年龄结构、学历结构、学科背景结构、职称或职务结构等，导致辅导员队伍的群体性功能无法得到充分发挥，进而使大学生思想政治教育效果不佳。在引进辅导员的政策上也缺乏客观依据，大都认为辅导员岗位只要有本科以上学历就可以担任。

辅导员在独立学院中享有较低的地位，很多相关行政部门都可以给他们布置任务，这在管理上形成了多头管的局面，却反而不能充分履行其管理学生事务的职责，例如本该由财务部门发放奖学金、保卫部门办理户口迁移、图书馆办理借书证、就业指导中心办理毕业派遣等等，往往转嫁给辅导员，使辅导员陷入庞杂的日常管理事务中，有时候部门之间的协调工作没有做好，各部门的要求相左，这种多头领导的体制给辅导员的正常工作带来了压力。在辅导员的使用上，一些独立学院只管用，不管其自身素质的提高，培训力度不够，使其政策、理论水平长期得不到提高，影响了辅导员队伍思想政治教育职能的发挥。

在辅导员工作实绩的考核上，没有建立起人性化的、定量与定性相结合的评价标准，自由度很大，某些独立学院高校领导缺乏对辅导员的人文关怀和精神鼓励，在管理理念上存在“重结果，轻过程”的问题，忽略了辅导员工作的特殊性，也忽略了辅导员对于精神层次上的需要。

独立学院辅导员没有明确的“出路”影响了辅导员工作的积极性，辅导员一进校就开始被学生工作日程事务缠绕，没有时间考虑自身的专业发展问题，职务晋升、职称晋级大多比同时进校的其他任课教师晚，又没有“白纸黑字”的文件明确表明辅导员的出路，只是对辅导员的工作职责要求过多。这对辅导员的工作积极性打击很大。