【摘要】：心理学工作者一般将学习分为四类：知识的学习、技能的学习、道德品质，以及行为习惯的学习。教育心理家冯忠良依据教育系统中传递的经验内容不同，将学生的学习分为以下三类。技能的学习是通过学习或练习，建立合乎法则的活动方式的过程，有心智技能学习与操作技能学习两种。社会规范的学习又称行为规范的学习或接受，是把外在于主体的行为要求转化为主体内在的行为需要的内化过程。
一、我国学者对学习的分类
心理学工作者一般将学习分为四类：知识的学习、技能的学习（包括智力技能学习或把智力技能学习单列一类）、道德品质，以及行为习惯的学习。教育心理家冯忠良依据教育系统中传递的经验内容不同，将学生的学习分为以下三类。
（1）知识的学习即知识的掌握，是通过一系列的心智活动来接受和占有知识，在头脑中构建起相应的认知结构。具体讲，知识的学习是通过领会、巩固与应用三个环节完成的，每个环节又有其特殊的心智动作。知识的学习要解决的是认识问题，即知与不知、知之深浅的问题。
（2）技能的学习是通过学习或练习，建立合乎法则的活动方式的过程，有心智技能学习与操作技能学习两种。技能的学习比知识的学习更为复杂，不仅包括对活动的认识问题，还包括活动或动作的实际执行问题。不仅要知道做什么、怎么做，同时还要能够实际做出动作。技能学习最终要解决的是会不会做的问题。
（3）社会规范的学习又称行为规范的学习或接受，是把外在于主体的行为要求转化为主体内在的行为需要的内化过程。社会规范的学习既包含规范的认识问题，又包括执行及情感体验问题，因此比知识、技能的学习更为复杂。
这种分类只是从教育工作的实际需要提出的，但它比较笼统，不易揭示具体的学习规律。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
