【摘要】：概念学习就是能概括出同类事物的共同的本质特征，即关键特征。由于事物不仅在本质特征上有共同点，在非本质特征上也有共同点，这就给概念学习带来了困难。概念学习的第一步是获得观念方面的陈述性知识，但最终目的是能运用概念适应不断变化的外部环境，也就是转化为程序性知识。如果它们以命题网络的形式储存且能被学生陈述或提取出来，则称为陈述性知识；如果它们以产生式方式储存，支配了人的行为，则称为程序性知识。
二、程序性知识与概念、规则
概念和规则的学习是陈述性知识同时也是程序性知识学习的核心。所谓概念，是指符号所代表的具有共同关键特征的一类事物或性质，大多数概念都包括四个方面：概念名称、概念定义、概念例子和概念属性。概念属性是指概念正例的共同本质特征，又称关键特征或标准属性，如等边三角形概念的属性有：在平面上、封闭的、三条边相等、三个角相等。
概念学习就是能概括出同类事物的共同的本质特征，即关键特征。由于事物不仅在本质特征上有共同点，在非本质特征上也有共同点，这就给概念学习带来了困难。概念学习的第一步是获得观念方面的陈述性知识，但最终目的是能运用概念适应不断变化的外部环境，也就是转化为程序性知识。
规则又称为原理，是能反映出某些概念之间的必然联系的概括性命题，如“金属能导电”就是关于金属和电的关系的一条规则。和概念的学习一样，命题学习也要经历陈述性知识和程序性知识阶段。传统教学中往往存在仅把概念和规则当陈述性知识教学，以及割裂知识和技能培养的关系两种偏向。
概念和规则既是陈述性知识的核心成分，也是智慧技能和认知策略的核心成分。如果它们以命题网络的形式储存且能被学生陈述或提取出来，则称为陈述性知识；如果它们以产生式方式储存，支配了人的行为，则称为程序性知识。
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