教育的社会负向功能

三、教育的社会负向功能

由于社会和教育本身的种种原因，教育也会对社会产生负面影响。教育对社会发展的负向功能是多层面的，其形成原因、表现形式、产生的机制都相当复杂，还有待于继续深入的探究。这里仅就以下几个方面作些分析和讨论。

第一，教育的滞后性。从发展的角度看，教育往往落后于社会各子系统的发展，因为教育系统内部是一个相对稳定的系统，培养人才需要一个较长的周期；同时，教育又是以社会发展的已有水平为基础的。这种教育的滞后性会给社会发展带来不利的影响。例如，学校教育有时跟不上社会的变化，某些专业培养出过多的毕业生，造成人力、物力的浪费，还造成就业的压力。

第二，教育的保守性。教育活动中许多潜在的因素，如教育观念、角色意识等，都是经过长期的历史积淀而形成的，其改变也是十分困难的，这就使得教育具有某种保守性，有时跟不上时代发展。例如，由于受传统文化的影响，经过长期的历史积淀，功利主义思想在我国教育中已经根深蒂固，政治上、经济上的功利主义使得教育严重偏离其本质，成为政治和经济的工具，养成了官本位和拜金主义的不良倾向，对整个社会文化也产生了消极的影响。

第三，教育的封闭性。教育由于具有相对独立性，很容易造成自我封闭而脱离现实的社会生活。尤其是学校教育系统，在实现正规化、系统化和相对独立的同时，也逐渐形成了其封闭性，使教育与社会之间形成了一个壁垒，出现了某种程度的与社会的脱离。当社会处于落后状态时，教育的封闭性是有其积极意义的，但随着社会的发展，这种封闭性就会对社会发展产生消极影响。如同家庭教育的封闭性使许多独生子女难以适应社会生活一样，学校教育的封闭性也造成了学生难以适应社会生活的现象，这无疑对社会发展是不利的。例如，许多大学毕业生难以适应工作岗位和难以调适人际关系等，在很大程度上是由于教育的封闭性造成的。

第四，教育的种族中心主义倾向。迄今为止，各个独立民族国家的教育无不以塑造下一代的民族自豪感为己任，爱国主义教育成为各独立国家教育的基本法则。这种教育的结果是，西方民族因其技术和富裕而普遍认为他们处于优越地位，而非西方民族因其悠久的历史和特殊的智慧而认为他们才真正优越，特定的政治集团和独立的民族国家则固执地强调自身的文化价值和道德准则。毫无疑问，各个国家都在试图充分发挥教育对于培养民众爱国精神的作用，然而教育的这一正向功能在充分地发生作用时，却也明白无误地显示了种族中心主义倾向。其产生的后果是，在使民族国家得以巩固的同时，也使人类社会走向逆向发展，造成分裂和蒙昧主义。