教育制度的影响因素

一、教育制度的影响因素

教育制度如同整个教育一样，除受人的身心发展规律的制约外，还受整个社会的制约。人的身心发展规律制约着教育制度的纵向分段以及其他许多方面。但是，教育制度的性质、状况及其发展，则主要是由各种社会因素决定的。

（一）经济

经济的发展为教育制度提供了一定的物质基础和相应的客观需要。例如，在古代社会，教育制度基本上把教育机构与组织的功能规定成为上层建筑服务，而不是为生产力服务。学校教育的内容也绝大多数是一些伦理的、宗教的内容，而不是生产知识与技能。这一方面与统治阶级脱离生产劳动、鄙视生产劳动有关；另一方面，也与当时生产力水平及经济发展水平总体上不高，不需要通过专门的教育机构来传递有关知识和技能有关。只有当社会生产的发展达到这样的地步，即与之相关的知识和技能再也不能依靠经验获得的时候，才逐渐地把生产的知识和技能纳入到教育体系中去，才会出现一些专门性质的工业、农业、商业等的学校。随着现代生产的发展对劳动者的素质要求越来越高，普及义务教育的年限就越来越长，不少国家已经达到了12年，普及高中教育已经在一些发达国家成为现实，高等教育大众化的时代也已经到来。当前，人类社会正进入一个知识经济时代，这个时代出现的许多新型高科技产业必将对教育的种类、科类以及人才培养的目标产生深刻的影响，从而影响到教育制度的发展和变革。

（二）政治

教育是人类的一种社会活动，在阶级社会里具有鲜明的阶级性。掌握着政权的统治阶级必然要掌握教育权，决定着谁能享受教育，谁不能享受教育，决定着不同社会背景的学生享受教育的类型、程序和方式。统治阶级的这些要求既体现在他们的教育观念上，又体现在他们的教育制度上，而且必须借助教育制度加以保障和实现。因此，政治制度对教育制度的影响是直接的。例如，在古代社会里，由于社会政治的阶级性和等级性，古代教育制度也具有阶级性和等级性，能够享受学校教育的只能是一部分有特权（出身、军功或宗教信仰）的人，其余的人都被排斥在学校体系之外，接受一些粗浅的生活教育或师徒式的教育。在现代社会里，由于义务教育的普及，再把一部分社会处境不利的人排斥在学校教育系统之外的做法，是行不通的。但是，家庭财产和文化背景对受教育权仍然起着重要作用，远没有实现教育公平。教育公平已成为政治关注的一个重点问题。

（三）文化

教育活动既是在一定的文化背景下进行的，又承担着一定的文化功能，如文化选择、文化传承、文化整合与文化创造等。不同的文化类型必然会影响到教育的类型，影响到教育制度。例如，同为资本主义国家，法国在教育行政上实施集权制，而美国在教育行政上实施分权制；同样是实施分权制，美国的分权制又与英国的分权制不同，各自有自己的传统和特色。这些都是由于文化的不同而引起的。在文化因素中，科学技术对教育制度的影响非常明显，而且其影响力还在逐渐增大。同时，人文精神对教育制度的影响也日益增强，把受教育视为基本人权，要求尽可能地实现教育公平。