【摘要】：一次，著名物理学家朗之万给居里夫人的女儿等一批科学家的孩子们上课时，向孩子们提出了一个问题：根据阿基米德定理，物体浸入水中，必须排出相同体积的水。是不是朗之万的粗心而致呢？朗之万的这种教学理念和教学方式，向广大教育者提出了如下问题：在教育教学过程中，是要教给学生大量的书本知识，还是要引导学生发展？是以知识为课程目标和教学目标，还是以学生的发展为课程目标和教学目标？
第九章 课程与教学改革的发展趋势
学习目标
1.了解发达国家课程改革与教学改革的发展趋势。
2.总结新中国成立以来课程改革与教学改革的经验与教训。
3.了解当前我国课程改革取得的成效与存在的问题。
4.分析当前我国教学改革的特点及其与课程改革的关系。
5.预测我国课程改革与教学改革的发展趋势。
【问题情境】
一次，著名物理学家朗之万给居里夫人的女儿等一批科学家的孩子们上课时，向孩子们提出了一个问题：根据阿基米德定理，物体浸入水中，必须排出相同体积的水。可是，为什么金鱼放到水里却不会排出水呢？孩子们个个都想找到问题的答案。有的说，金鱼的鳞片有特殊的结构；有的说，因为金鱼的身体到水里会收缩；还有的说，阿基米德定理只适用于非生物，不适用于生物。此时，居里夫人的女儿绮瑞娜不满意这些答案，她开始怀疑老师出错了题目，她找来一条鱼，通过亲手实验加以证实——金鱼在水里也是要排出水的。孩子们醒悟了，不是他们回答得不对，而是老师问得不对。是不是朗之万的粗心而致呢？不是，他是有意出错题，为的是让孩子们在错误的迷宫中自己跑出来。他认为，这样做比塞给他们一大包知识更有好处。
朗之万的这种教学理念和教学方式，向广大教育者提出了如下问题：在教育教学过程中，是要教给学生大量的书本知识，还是要引导学生发展？是以知识为课程目标和教学目标，还是以学生的发展为课程目标和教学目标？
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