桑代克的试误说

2.2.1　桑代克的试误说

桑代克（E.L.Thorndike，1874～1949）是美国的一位极有声望的心理学家，曾担任过美国哥伦比亚大学师范学院的心理学教授，被公认为联结理论的首创者。从1896年起他开始对动物的学习进行实验研究，后又研究了人类的学习及其测量方法。出版了《人类的学习》、《学习心理学》、《教育心理学》等著作。桑代克在这些方面的研究和著作都曾在西方心理学界发生过很大的影响。现在把他的学习理论概括地介绍于下。

1.桑代克把学习归结为刺激（S）—反应（R）的联结形式。

在桑代克看来，“学习即联结，心即人的联结系统”，“学习是结合，人之所以长于学习，即因他形成这许多结合”。在猫学习打开疑难笼的过程中，经过多次尝试与失败，在复杂的刺激情境中发现门闩（S）作为打开笼门的刺激（S）与开门反应（R）形成了巩固的联系，这时学习便产生了。所以在实验中可以把学习看作是刺激与反应的联结，即S－R之间的联结。因此，人们又称各种联想主义的理论为S－R理论。这种学习过程是渐进的，通过“尝试与错误”直至最后成功的过程。故桑代克的联结说又称尝试与错误说（简称试误说）。

2.桑代克认为一定的联结是通过试误而建立的。

3.桑代克认为试误学习成功的条件有三个：练习律、准备律、效果律。

（1）练习律。指学习要经过反复的练习。

练习律又分为应用律和失用律：

应用律是指一个联结的使用（练习），会增加这个联结的力量；

失用律是指一个联结的失用（不练习），会减弱这个联结的力量或使之遗忘。

（2）准备律。这个规律包括三个组成部分：

①“当一个传导单位准备好传导时，传导而不受任何干扰，就会引起满意之感。”

②“当一个传导单位准备好传导时，不给传导就会引起烦恼之感。”

③“当一个传导单位没准备好传导时，强行传导就会引起烦恼之感。”

此准备，不是指学习前的知识准备或成熟方面的准备，而是指学习者在学习开始时的预备定势，简而言之，联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备。

（3）效果律。是指“凡是在一定的情境内引起满意之感的动作，就会和那一情境发生联系，其结果当这种情境再现时，这一动作就会比以前更易于重现。反之，凡是在一定的情境内引起不适之感的动作，就会与那一情境发生分裂，其结果当这种情境再现，这一动作就会比以前更难于再现。”这也就是说当建立了联结时，导致满意后果（奖励）的联结会得到加强，而带来烦恼效果（惩罚）的行为则会被削弱或淘汰。

桑代克后来对此律进行了修改，认为从效果看，赏与罚的作用并不等同，赏比罚更加有力。并补充说明，准备律、练习律以及效果律，只靠单纯练习，不充分导致进步，要把练习和练习的结果和反馈联结起来，才能进步。