上海学生的科学素养

上海学生的科学素养

7.1　PISA 2009对科学素养的界定

现代社会，无论是个人生活还是参与公共决策，对科技的理解都至关重要，科学素养是年轻人步入现代社会必需要掌握的素养。PISA对15岁学生科学素养的评估，反映了学生在完成义务教育时，在多大程度上掌握了科学方面的终身学习能力，为理解和解决未来生活中可能涉及的一系列科学技术问题做好了准备。

PISA 2009科学素养的界定和内涵与PISA 2006的科学素养界定基本一致，是指个人在以下这些方面的表现：

●　科学知识和用这种知识指出问题，获得新的知识，解释科学现象，并对科学相关问题基于实证的结论。

●　理解科学作为一种人类知识和探究的特点。

●　意识到科学和技术如何塑造我们所在的物质环境、智力环境和文化环境。

●　作为一名善于思考的公民，乐于用科学的观念，参与科学相关的问题。

第一次全面测评科学素养是PISA 2006，所以科学成绩是以PISA 2006为基准确定的。对于科学成绩来说，PISA 2000和PISA 2003的成绩与PISA 2006的成绩是不可以直接比较的，而PISA 2009的成绩与PISA 2006是可比的。

PISA 2009科学表现量表被分为6个精熟度水平，最低是1级，最高是6级。各级水平的分数线和对学生能够完成的任务描述与PISA 2006科学表现量表相同，但是OECD国家能够完成该水平及该水平以上任务的学生比例有所不同。

7.2　科学素养量表平均成绩和精熟度水平分布

PISA 2009中，上海学生的科学素养成绩为575分，位居所有PISA 2009参与国和地区的第一位。

在PISA2009的所有参与国和地区中，上海学生科学素养在2级以上的学生比例是最高的，为96.8%，远高于OECD平均的82.0%；相应的，不到2级（即位于1级及以下）的学生比例是最低的，仅为3.2%。上海学生科学素养位于6级水平的比例为3.9%，仅次于新加坡的4.6%，高于OECD平均的1.1%（参阅图7.1）。

图7.1　PISA 2009部分国家和地区学生科学素养精熟度水平分布

7.3　科学成绩的性别差异

PISA 2009中，上海男生平均分为574分，女生平均分为575分，科学成绩没有显著的性别差异。处于5级和6级的男生占男生总人数的20.8%和4.8%，女生相应的比例为20.0%和3.0%。