教学内容对学生的影响

第二节　教学内容对学生的影响

教学内容是由一定的教育目的决定的，反映一定社会政治经济发展的要求。同时，它也反映应时社会历史条件下，生产发展和科学技术文化发展的水平。教学内容是实现培养目标的基本条件和教学活动的主要依据，教学内容决定培养人的蓝图。

教学内容一般包括教学计划、教学大纲和教科书三种形式。这里着重谈谈教科书的内容对“提高学习成绩”的影响。

在这里我们同时要指出的是，就教科书的内容而言，主要还决定于使用教科书的人，这包括教师和学生两个方面。使用得很好的人，即使教科书中出现不利因素，他完全可能使之转化为有利因素；反之，使用得不够好的人，很可能对教科书中的有利因素熟视无睹，甚而如后面文中所指出的，将有利因素视为不利因素。

一、教学内容的科学性

准确，有严密的逻辑性；正确，有鲜明的思想性。是教学内容科学性的基本体现。

二、教学内容的阶段性

教学内容的阶段性是指各学科的教学内容都是分阶段安排的，是由简单到复杂，由低级到高级，逐步提高，不断发展，一环套一环，循序渐进的。作为教师，把握好教学内容的阶段性，可以轻松自如地引导学生在原有知识的基础上毫无困难的再上一个台阶。作为学生，把握好教学内容的阶段性，就可以使我们在学习过程中对知识的掌握更加系统、更加条理化，在由较低层次向较高层次的知识过渡中充满信心，排除障碍，温故而知新，取得较理想的成绩。

三、教学内容的实践性

教学内容的实践性包含两个方面的内容：知识来自实践，学是为了用。知识来自实践。教科书中的许多课文，所叙述的思想内容都是作者从生活、实践中体验出来的。书本知识无不是前人经验的总结，知识的积累。就语文学科的教学来说，就是要让学生对作者在生活、实践中的经验和认识有所领会，变为学生的认识，用来指导学生的生活、实践，以利于更真切地运用语言文字，表达自己的真情实感。

学是为了用。教学内容中能让学生亲自动手的地方要尽量让学生亲自动手摸一摸、做一做、看一看、想一想。这既是巩固所学知识、提高学习成绩所必需的，又能为将来走上社会，参加祖国的社会主义建设打下坚实的基础。

另外，就教学内容的实践性而言，适当增加一些乡土教材内容也是非常有必要的。这不但是学习知识的需要，而且也可培养青年学生热爱家乡、建设家乡的情感。