把班级建成一个理想的学习环境

第一节　把班级建成一个理想的学习环境

1999年六月召开了全面进行素质教育的全国教育工作会议，会上明确了教育工作的重点：即以提高民族素质和创新能力为重点，深化教育体制和结构改革，全面推进素质教育，振兴教育事业，实施科教兴国战略，为实现社会主义现代化建设宏伟目标而奋斗。

当今的世界上，综合国力的竞争越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。无论哪一方面实力的增强，教育都有基础性的地位。作为班主任主要是以班级教育为己任。班级是学校教育工作的基本单位，学校一切活动是以班级为单位进行的。学校办学成功与否也是与班级建设、班风的培养有着密切联系的。班级工作千头万绪，抓好班级的建设，班风的培养，是搞好班级工作的一条重要的、必不可少基础工作。要成为一个合格的班主任，把班级班风学风搞好，一定要做到以下几点：

一、抓好班级小事情

班集体的建设，班风的培养要从小事做起，从细节问题抓起，不能放过任何细小的地方，也不容忽视任何一个细微的错误。

良好班风的培养，班集体的建设，要从头开始，行为规范的培养，对不良行为和现象，从一开始就要认真对待，不能放松，也不能放任自流，否则将积重难返，发展成为大问题，形成不良习惯，再抓就困难了。

许多高中的学生世界观和人生观都是在老师的引导下形成的，因此，班主任的日常教育、帮助和引导是非常重要的。在严格要求，及时教育，加上以理服人，使学生有了分辨美丑、真假的能力，又培养了为集体着想的思想和行为。言传身教，身体力行也是培养好班风的另一方面。班主任作为一个班级的领导者，引路人，也应从小事开始对自己严格要求，时时以榜样身份出现，以“情”、“行”来打动学生，这样的潜移默化会对学生产生巨大的影响。

教育学生要从教育开始抓起，从学校生活的每件事抓起。作为班主任也必须深入到学生中去，了解他们的想法，及时和他们沟通，作到心中有数，处理问题才能有的放矢，作到有理，有力，有节，这样学生才能口服心服，并加以纠正。坚持从小事做起，不断创造一个良好的氛围，使学生养成良好的习惯，形成良好的班风。

老师是一面镜子，是学生崇拜和模仿的对像，常听人说什么样的老师带出什么样的学生，正因为学生对老师这样的崇拜，甚至一举一动都是这么的正确和伟大，所以就要求教师不断的加强自身的素质和修养，提高自己的品德。因此教师就应该无私地去爱每一个孩子，让他们感到老师是最公正的人！老师是最喜欢自己的！教师要把这种爱渗透到日常生活的每一个环节中去，让每个学生都能感受到教师的爱心和关怀，从而使每个学生对老师产生认同和依恋。用温柔和亲切的声音和学生讲话，学生善于模仿和感受的直观性，会起到意想不到的好效果。你不可能在要求学生轻声说话的同时，而自己却常常用严肃、命令的口吻大声的说话，这样是不会达到你预期的目标的。

如果是个专制的老师，那么学生就会感到很压抑，不开心。所以教师要把学生当成好朋友，让学生以自己喜欢的方式去主动的学习，学会生活！或是在自己有些小烦恼时，让学生也参与进来，为老师出出小主意，从老师在听到解决的好办法之后的喜悦中，让学生感受“分担”的快乐和“给予”的幸福。所以我觉得老师在创设好班风中是扮演着多么重要的角色啊！

二、培养贵在自律的班风

当前，班级管理的大方向之一就在于如何培养自觉自律，充分发挥学生的主观能动性，提高其自我控制、自我管理的能力。在这方面，不少班主任做的各种尝试，都取得了一定的成绩，下面将一些尝试性的做法介绍如下：

关于自律小组的成员组成，不可只局限于班长、团支书等学生干部，这样容易使学生认为不外乎又多了几个班干部的“头衔”而已，不能切实体会其“自律”的意义。可以把同学推荐和自荐相结合，选出自律小组的成员若干人。由班主任综合各方面的条件和素质，指定组长，班级劳动委员、当周执日班委和参加年段常规评比的同学为当然成员。此外再由组长结合自荐和同学的推荐的情况在无担任任何学生干部工作的同学中，（不排除非团员和寄读生）选出两名成员（男女各一），由这六位同学组成班级自律小组，负责班级的各项常规管理工作。

自律小组各个成员的主要工作内容为负责班级每日的考勤、卫生、仪表服装以及课前准备和课堂纪律的监督与劝导，做好宣传工作，制造良好的舆论环境，使班级形成一个有正气、有次序的良好班风，为同学创造一个良好的学习环境。

自律小组各个成员要各有不同分工，每日用心观察班集体的发展，及时发现班级存在的问题，并制定相应的解决办法，及时通知有关同学予以纠正，并定期向全班同学做工作汇报，总结前阶段之成果与不足，对同学提出相应的建议和要求，同时也征求广大同学的意见和建议，制定下阶段的工作重点，不断改进工作方法，进一步调动广大同学的积极性，齐心协力，使班级的各项常规管理正常化、制度化，使全班每一位同学都充分意识到自己作为班级一员的重要作用，自觉为班级争取荣誉，做到自觉自律。

由于实行自律小组的运作模式还只是一种尝试，所以在试行中还必然会遇到不少不可忽视的问题，对此，班主任应充分考虑各方面的情况，听取广大同学的意见和建议，及时予以纠正和改进，把握好学生工作的方向和尺度，使这项工作向有利于学生身心各方面发展的方向进展，达到淘冶学生、培养其正义感和集体荣誉感的目的，既不能给学生以压抑感，又能起到导向的作用。

首先，要处理好自律小组与班委之间的关系。自律小组的职责主要在于监督和劝导同学遵守学校等各项规章制度，使班级在学校的常规评比中少失分，并把每月扣分情况及不足之处及时向同学通报，以及创造一个良好的秩序和学习环境。而班委的职责主要在于协助班主任和科任老师处理各项事物，如作业缴交、成绩状况、文娱体育、班费管理和宣传等工作，二者各司其职，没有矛盾。班级劳动委员同时作为自律小组成员，既是班级级卫生工作的监督劝导者，又是卫生工作的安排和策划者。自律小组的每周例会和各项讨论班长均列席参加，并提出相应的建议，支持和配合自律小组的工作。

其次，与班委会性质的不同之处在于，自律小组并非学生干部机构，所以应更好的调动全体同学的参与意识，使之真切地体会到“自律”的含义。为此自律小组应做好宣传工作，在班级形成一个良好的舆论环境，使正气得以发扬。在这方面，班干部和全体团员应起模范带头作用，敢于同不良言论和现象作斗争，发扬正气，以配合自律小组的工作，带动广大同学主动自觉自律。团支部例会及班委例会上必须明确地把支持自律小组的工作作为一项内容来总结。

再者，班主任在自律小组的活动中要恰如其分地起到整体导向作用，既不可过于放手，一切不管，由学生全面自律，也不必事事亲恭，失去“自律”的意义。班主任应密切关注班级情况，鼓励自律小组成员放手开展工作，做好他们的坚实后盾，一旦发展其出现工作中的偏差，应及时并不露痕迹地予以纠正。对于不配合自律小组工作的个别同学应及时予以谈话，了解其原因，及时解决其认识问题和自律小组工作中的不足，使自律小组的工作逐渐深入人心。

同时，自律小组成员还必须树立一定的威望。威望的树立主要在予以下几个方面，一是以身作则，以自身的自觉遵守各项常规为同学树立榜样。二是学习刻苦认真，学习成绩优异或不断取得进步。学生以学为主，学习成绩优异和不断取得进步的学生在同学中有着自然而然的威信。三是必须敢于开展工作，同不良现象做斗争，方可说话算话，以达到劝导的目的。在这几个方面，班主任应对其进行观察和帮助，树立起他们在同学中的威信，方可真正发挥自律小组的作用。

准确地把握好自律小组工作的原则与尺度，由班主任予以全力支持和恰如其分的协助和诱导，必然会充分调动全体同学的自觉性，使班级形成一个有正气、有朝气，同时又有强烈的集体荣誉感的良好班风，为学生创造一个良好的学习环境。

三、带好班干部

班集体的建设，班风学风的培养，要注意班干部队伍的培养，发挥他们的带头作用。一个好的班集体的建立，光靠班主任的力量是不够的，必须有一支好的班干部和积极分子队伍，要依靠他们，使用他们。班干部的意见是班主任治理班级的法宝，同时也是班集体建设的桥梁和生力军。

要充分发挥学生干部的作用，首先是选择和培养好班干部队伍，要结合班级的实际情况，严格挑选，合理使用。比较而言，要选有一定组织工作能力，肯吃苦，品行好的学生，充分发挥其积极性，在实践中锻炼他们。如：某同学性格开朗，细心，善于和同学相处，就安排他当生活委员，每次收费或活动都能很好的通知学生。又如某同学很有集体荣誉感，很乐意为大家服务，就安排他做卫生委员。对于个别有能力但学习成绩不理想的学生，也安排一些工作，但跟他谈好条件，成绩必须达到一定要求，否则撤消工作并予以批评。在教育的同时调动其积极性，大胆使用某些同学，在促进班风的培养上也起到一定的作用。

组建一个较好的班干部队伍，作为班主任，一项重要的工作就是培养教育，锻炼使用，要教育他们以身作则，处处起表率作用，要敢于坚持原则，敢于同不良倾向做斗争，养成谦虚谨慎、胸襟宽广的好品质。

在班级工作中，民主化，重点化，及时性是使用班干部的重要方法。在布置学校任务时，充分发挥班干部的积极性，让他们主动请缨，开展各项工作。在制订计划时班主任只提要求，在执行中进行检查，督促，对出现的问题及时解决。事后肯定成绩，总结经验教训。这样充分发挥了学生自主力，又感到老师强有力的支持。

当然，班干部的使用并不是一成不变的。根据班干部的表现和能力，不断吐故纳新，这样才能形成一种激励机制，保持班干部的纯洁性和带头作用。

四、创造理想的学习环境

理想的学习环境，一般来说，具体是指优美的校园环境，整洁的室内学习环境，和谐的人际环境和健康的舆论环境。良好的学习环境不仅有利于教学活动周而复始的高效运转，而且能陶冶学生情操，净化学生的心灵，激励学生勤奋学习，积极向上，促使学生全面发展，健康成长。教室内保持整洁卫生，窗明几净。器物不得乱放，学生的课本、作业要放置有序。除本节课必需的书籍、文具之外，桌面上应尽量不放其他的书籍、簿本等，以免文具纵横，“书山”迭现，诱发学生生活随意、章法杂乱的不良习惯。

学习环境是一种特殊的生活环境，特别是作为按照人的身心发展的特殊需要而设置的专门育人的学习环境，能潜移默化地影响学生的情感、思维、行为、习惯以及气质的形成。注重颜色的选择与光线的处理。适度、均匀、柔和的光线是学生眼睛健康的保证。根据色彩的心理效应，出一期展望未来的学习园地，用红纸配学生的彩照与格言在教室的一侧墙上，使学生视物时感觉舒适，以缓解疲劳。另外再配上学生的学习体会。班级的布置给“教”与“学”创造一个温馨的环境。

五、净化人际关系

1．师生关系自然和谐。首先，教师要能自塑良好的形象，端庄大方，平易近人，有和蔼可亲的形象；热爱本职工作，以身作则，教师真诚关心、热爱学生，对学生动之以情，晓之以理，导之以行，使学生感到老师可亲可敬，是自己学习的楷模。这样，教师的“传道授业”才能通过学生感情的“过滤”和“催化”，变成学生的需求和行动。当师生在感情产生共鸣形成遵师爱生的氛围时，才能真正建立起和谐融洽的师生关系。

在平时的日常接触中，班主任老师要力求把自己放在与学生平等的地位，遇事尽量以商量的口气，不用命令的口气或责备的语气说话。尽量在学生中间创造一种和谐的气氛与情感。学生是活生生的人，有个性、有自尊心，有时犯一些小错误也是正常的，要正确引导，不要大惊小怪、小题大做，更不要为此去处罚他们。平时对学生多一分关怀少一分训斥；多一点鼓励少一些批评。学生的健康成长离不开班级组织，班集体有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展。通过班集体活动和学生群体间的交往，使学生不仅积累集体生活的经验，发展自己的志趣和爱好，而且学会合作，学会交往，学习做人之道，从而促进学生良好思想品德和个性品质的形成。

班集体活动有利于培养学生的自我教育能力。班集体是学生自己的集体，有它的组织机构，每个学生在所归属的班级中都能找到适合于自己的活动、工作和角色。在班级集体中，有共同的目标，明确的职责分工，有统一的规章制度、权利和义务。要求班级中的每一个成员学会自己管理自己，教育自己，自主地制定集体活动计划，积极地开展各项工作和活动，锻炼学生的自我教育能力。全班同学要有共同的奋斗目标。班集体的目标由班长和全班同学一起讨论确立，可分为近期目标、中期目标和远期目标。目标的提出应由易到难，循序渐进，推动班集体不断向前发展。

2．学生之间团结友爱。同教师一样，学生也是教学环境的主人，在创建良好的教学环境中发挥着重要作用。即使在改善人际关系中，也不能忽视学生的作用。提倡同学之间在学习上互相帮助，共同进步；生活上一人有难，八方相助。强化学生群体意识，树立学生集体荣誉感，能够不断增强凝聚力。培养学生群体意识，集体舆论导向性是一个很重要的问题。一个奋发向上，团结友爱的班级，势必也有很强的集体荣誉感。而一个松散、歪风盛行的班级，是学生容易犯错误的温床。因此良好的班集体，对学生起着很大作用。通过各项活动的开展，目标的制定与实现，同学们在集体中充分感受到集体的力量和集体的温馨。在良好的班风的熏陶下逐渐养成群体意识，从而升华到集体主义思想，不断增强凝聚力。在一个优良的班集体中，同学们才能互相帮助，督促，鼓励，关心，团结向上，共同进步。

六、创造积极向上的学习氛围

学生的主要任务是学习，而学习成绩的优劣，除了个人主观努力，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。教育学生明确学习目的，端正学习态度，使班内形成浓厚学习空气，创造—个良好的学习环境，激发全体学生相互切磋，相互启发，取长补短，共同提高。鼓励、指导学生采用多种方式互帮互学，除了课堂上相互切磋外，课余时间要提倡彼此为师，相互激励，如同我国北宋时期的教育家胡瑗所采用的“以类群居”即按专业兴趣同宿，以便“相与讲习”，互帮互学。为了搞好学习上的合作，可根据自愿结合的原则，成立课余“学习互助小组”，相互质疑问难，答疑解惑，共同探讨；或在优生和后进生之间开展“—帮一，一对红”活动，发挥优生的传帮带作用，促进后进生学习上的转化；或在班会课上举行学习经验交流会等活动。这些措施都有利于增强学生的合作意识，强化合作行为，促使学生普遍提高学习水平。