谈物理教师自身素质的提高

谈物理教师自身素质的提高

王菁靖

一位优秀的教师，决不会死教书，应该在教学中不断反思，不断学习，与时俱进。每一位教师都渴望自己成为一名高素质的教师，现代的教育理念也呼唤高素质的教师队伍。当然，高素质是一个原则上的标准，如何提高教师的自身素质，我想可以分解成很多方面。回顾一年来自己的工作和学习，在学校教育教学各个方面都严抓严管、提高效率的大形势下，我在本职工作中也有了更多的思考，在提高自身素质方面，也有了更深的认识。

一、教学观念

一位教师的教学观念决定了它的教学行为。没有科学的良好的教学观念，就不会有科学的良好的教学行为。在实际的物理教学观念中，我们物理教师普遍存在着一些问题，比如重理论、轻实验，重灌输、轻思维。我们如果不变革和更新这些教学观念，我们的教学就不可能出现生机勃勃的局面。上学期我们物理组利用教研活动时间，把加强实验教学作为一项教研课题。我们都知道，物理学科强烈依赖于实验。物理课本在编写时，很多章节内容都是先从实验开始，然后分析实验现象，进一步得出实验规律。毋庸置疑，对实验规律的深刻理解，离不开对实验现象的清晰观察和探索研究。物理实验，有的需要专门的实验设备，而有的完全可以就地取材。我国著名的物理教育家朱正元教授倡导:“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验。”无论是哪方面的实验，都需要教师有良好的设计研究和动手操作能力。我们在以前的教学工作中，常常因为轻视实验的观察和探索，很多可做可不做的甚至是可以做或应该做的实验便成了口头讲实验。这样的做法虽然节省了时间，但是一方面扼杀了学生学习物理的兴趣，另一方面也弱化了教师自己的实验研究能力。曾记得有一次去听一位年轻教师的公开课，可能是平时对实验缺乏应有的重视，竟然在一节课上两次把实验器材弄翻在地，弄得作课人十分尴尬。我想，要想成为一名高素质的教师，避免在课堂上、在学生面前出现类似的尴尬，平时重视实验操作和实验研究是最好的办法。在教学中我们要求每位教师都尽量上好每一节物理实验课，课前准备更周密，尽量使演示实验现象明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚;教师规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。根据我校的实验设备条件，我们把一些演示实验改为边讲边做的实验，或适当做一些选做实验，甚至把有些题目中的可以再现的情景通过自制教具展示给学生，同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习物理的积极性和探究精神。

二、自身能力

马卡连柯曾说过:“如果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何温存，在说话时如何有耐心，如何善良殷勤，不管你如何体贴关心学生，仍然不会博得学生的真正的尊敬。”所以，对每一位教师来说，自身能力的问题是一个大问题。能力的种类很多，要求也不同。我想，物理教师尤其要重视实验能力、解题能力、创新能力。

例如解题能力。物理教学离不开解题，解题的正误、方法、快慢，往往是衡量教师水平和学生成绩的重要手段。很多地方在组织教师的基本功大赛时，常常把解题作为一个重要的比赛项目。发一张试卷，让参赛教师在规定的时间内完成几道本学科的题目，就像我们平时给学生考试一样。我们学校不是也有每年一次的教师测评吗?随着全市的高三一模或二模，所有高中教师都和学生一样在同样限定的时间内做完本学科的试题。可我们每次考完之后的成绩如何呢?每一位教师都能够比优秀的学生的成绩好吗?能够拿满分吗?不一定。即使是学历很高的教师，也不一定拿满分。这说明教师的解题能力与学历是没有多大的关系的。这对于我们每一位教师都是一个很好的警示。千万不要认为自己的学历比学生高而放松钻研教材、钻研题目。吴校长经常说:对学生不能搞题海战术，但作为一名物理教师，自己却要在题海中遨游。只有这样，才能够居高临下、方法多样、灵活深刻、游刃有余地对学生进行解题方面的指导。记得在参加一次高三研讨会时，一位专家介绍说:他们那里的一位高三女教师，从教十几年，却还是坚持每天晚上做物理题目至深夜。她坦言这样做虽辛苦一点儿，但每次走进教室讲解题目或回答学生问题时总会信心十足。这种精神值得我们每位物理教师学习。我想，一名物理教师，把书本拿回家备课至深夜，并不是什么稀罕事，但若能天天如此就不是那么容易了。高三四班的黑板旁边贴着几句励志标语:贵在坚持、难在坚持、成在坚持。我想，这句话不仅仅对即将参加高考的高三学生是一种激励，对我们老师也是一种鞭策。要想成为一名优秀的教师，一名高素质的教师，仅凭一时的冲动和热情是不够的，需要的是时时地埋头苦干、踏踏实实的精神和毅力。

再比如创新能力。创新已不再是一个新名词，各行各业都需要创新，有创新才有发展，有发展才有希望。因此创新的重要性是不言而喻的。作为一位普通的物理教师，需要怎样的创新呢?我想，教学手段的创新是很重要的一个方面。自从学校给每个教室安装了多媒体以后，老师们做课件的积极性被调动起来了，我们几乎所有的新课教学都使用多媒体课件，学生们的听课热情空前高涨，有些学生的课堂表现与以前相比也判若两人。我们都知道，兴趣是学生最好的老师。在课件制作上也需要不断地创新，如果一味地播放一些毫无新意的文字、图片、动画，学生的兴趣也不会坚持多久。这就需要我们教师在制作课件之前去花大量的时间收集资料。这个时候，网络就会给我们很大的帮助，形形色色的图片、视频，不仅开阔了学生视野，激发了学生的求知欲，也节约了课堂时间，提高了课堂教学效率。物理课堂上的一些比较复杂的演示实验，我们也可以在实验室里进行操作，用数码相机拍摄下来，再把它有机地融合到课件中去进行展示。教学手段的创新，不仅使学生的学习兴趣提高不少，连我们自己也觉得教学干劲不断高涨。

三、情感教育

情感应该渗透在各门学科的教学之中。情感对学科教学起到相当大的作用。没有情感的教学是无水之潭，无光之灯。在教学中渗透情感教育有很多方面，例如亲和、宽容、责任等等，在这里我想主要谈谈宽容。

苏霍姆林斯基曾说过:有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。可是有的教师读不到这句话，他们无法轻易原谅学生在学习上的错误，动辄严厉批评，甚至挖苦讽刺。长此以往，学生对教师的反感会越来越强烈，对所教学课自然也就越来越抵触，这正是“亲其师、信其道”的道理。如果教师能够进行换位思考，把自己置于学生的地位，你是否希望自己的老师总是对自己抱怨、指责、批评呢?当然不会!所以，教师还是对学生多一点儿宽容吧!我曾经听一位教育专家在报告中说:一个优秀的教师，一辈子不要忘记自己曾经是个学生。所以，宽容我们的学生，就是在宽容我们的过去。学生是敏感的，他们很容易感受到来自教师的宽容，从而更自觉地改正错误求取进步。在今年10月份的一次教研活动中，我们组内教师坐在一起，共同学习了一篇题为《宽容、反思、开发——有效提高学生物理学习中纠错能力的尝试》的文章，引发了老师们很多思考和讨论，只要我们更多地宽容学生的错误，学生们就会更主动地反思出错的原因，从而培养学生思维的深刻性和全面性，真正提高学习效率。

教师是育人的职业。国家发展靠人才，人才培养需教师。作为一名教师，只有把教学观念、自身能力、情感教育这三个问题重视起来并认真落实到行动中去，才有可能成为一名适应时代需求的优秀教师，才能胜任新课改之下的教学工作，才能为有效培养人才做出贡献。