学会使用“边角余料”

学会使用“边角余料”

朔风怒号，大雪漫天。气温骤降，还没到取暖期，锅炉没烧，教室里冷，外面更冷。

放学了，同学们出了教室，一路小跑着回家，以产生一点热量。教室外刘文强同学穿得很单薄，冻得打冷战，却还在门口站着不走，我问：“这么冷，还不快走！”

“老师，屋里还有几名同学没走。”

“等他们干啥？”

“老师您忘了，我是负责检查路上一个单词活动的。”

原来如此。十几年来，我一直引导学生学会使用零碎时间，我们管这叫边角余料。北方有不少家庭主妇，把做衣服剩的一小块一小块布积攒在一起，然后拼缝成很漂亮的椅垫，被面。工厂里积攒边角余料做成批工业品的例子就更多了。

一般说来，会利用边角余料的人更珍惜成料、整料。

我想零碎时间也像边角余料一样，应学会利用它，应使学生通过利用时间的边角余料，培养学生的惜时观念。

一个珍惜整料成料的人，不一定珍惜边角余料；一个珍惜边角余料的人，一定更珍惜整料成料。

一个善于利用时间的边角余料的学生一定是珍惜大段时间的学生。

1984年的一天下午，最后一节自习课，体育委员徐建峰领着全班同学做完了仰卧起坐和俯卧撑，一看表，今天做得快了些，离放学还有3分钟时间，他立即下令：“快回自己位置，抓紧学习3分钟。”

原班同学懂得要善于利用边角余料，立即进入学习状态。

新转来的李爱军同学坐在那里，书包早已收拾好了，眼巴巴地等着放学。

我问：“你怎么不学习呀？”

“时间太短了，学不了什么，这么点时间扔掉不算啥。”

我开玩笑似的摸他的衣袋，从里面摸出几分钱硬币，说：“这么点钱，扔掉算了，也不能买衣服穿！”

“老师别扔，不能买衣服，还能买纽扣呢！大钱买大东西，小钱买小东西。”

我说：“这就对了。小钱你知道不扔掉，留着买点小东西，可比金子还宝贵的光阴，你为什么扔掉呢？难道不可以用同样的观念去对待吗？大段时间做大事情，几分钟便用来做小事情。”他点头称是，逐渐学会了利用零碎时间。

那时，我们班里两位淘气的同学，一放学，走在大街上便嘻嘻哈哈，和我校或原来的同学打打闹闹。手上拿个树枝，或拿个苇棍，或拿个小土块、小石头什么的，你碰我一下，我碰你一下。

我想，他们也实在没事可干，手抓惯了东西，若空着手，真也发痒。一天放学，我请这两位同学留下，说：“咱们搞个实验，从今天起你们放学晚走3分钟，等那些和你们闹的同学过去了，你们再走。走的时候，别空着手，你们不是背英语单词费劲吗？那就给自己订个计划。从学校走到你们家用多长时间？”“10分钟。”“那好，10分钟，不要多背，就背一个英语单词，回来的路上再背一个，可以吧？”“10分钟背一个，一定能背会。”“那好，每天上学往返4趟，就是4个单词，一年下来就是1000多个。不要说一天4个，就一天两个，一学年也有600多个，现行教材，你学起来就一点都不难了。”

放学，他们俩每人手里拿着一本书。目标明确：英语单词；数量清楚：一个。于是他们信心百倍。一旦有信心，并真心干实事，便出现了意想不到的结果，很快就背会了。他们还嫌10分钟背一个单词少了，于是给自己增加了任务，边走路，边叨咕着背，实在想不起来了，扫一眼，还互相提问。手里拿着书，便忘记了拿小棍拿土块什么的，显得比过去文明多了。

学习好的同学一看，也着急起来：“他们平时那么淘气，现在都珍惜时间，连走在路上都知道学习，我怎能白白扔掉这宝贵的一段光阴呢？”于是纷纷效仿。放学时，大家都拿着一本书，有的看英语，有的背文言文，有的背定理公式。

走路的同学背，骑车的同学也着急起来：“他们白捡了那么多时间，我们岂不是吃亏了。”有的便买了自行车用的小铁筐，安在车前面，把书打开，一边骑车，一边看书。我发现了，立即严肃地坚决地进行制止：“这可不是开玩笑，骑自行车必须注意交通安全，注意力不集中，容易发生事故，决不许此类事再发生。”命令学生拆掉了车前面的小筐。但听说个别同学还有骑车偷着看书的。昨晚，我还听家远的几位同学议论：“骑车看书其实没事儿，特别在人少的时候。”有的说：“司机还一边开车一边听收音机呢？不是照样没事吗？关键在于开车技术熟练。我们骑车技术高一些，完全可以，边骑车，边背单词。”我听到了这议论，走进去：“谁骑车看书了？不管有事没事，一律停止，以后你们长大了，成了心理学家，再认真研究这个问题。”

后来，我同一届又一届的学生讨论路上一个单词活动的利与弊，大家都觉得利大于弊，便一届又一届地坚持下来。

刚开始，有的同学不习惯，容易忘记，大家便选举一位同学承包这件事，每天放学时站在教室门口，负责提醒大家，不要赤手空拳走在路上，要拿一本书，要做一点实事。刘文强同学就是本届负责承包路上一个单词活动的，他要等中午回家吃饭的同学都走了，才能离开教室门口。

有同学问我：“老师，您猜我的政治成绩为什么提高这么快？”我才注意到这位去年政治考试总不及格的学生，最近两个月测验，政治成绩总在80分以上。我说：“你是加强预习了？”“不是。”“上课注意听讲了？”“也不是。”“认真完成作业了？”“还不是。”

“我只不过把路上一个单词的时间用在背政治上。从家到学校，两里路，要走10分钟多一点，每天两个来回，便是40分钟，每趟背两个概念或一道大题根本不费劲。政治课一个星期才两节，若每天用40分钟去背政治题，保证一点不费劲地把学过的政治题背得滚瓜烂熟。这样一来，我由烦政治变成了喜欢政治。并且发现，我属于那种运动记忆型的人，边走动边背诵，记忆效果特好。”

“以前老师强调过，路上背东西不要贪多，不要背大题，背大题边走边看书，眼睛容易近视，你怎么不听呢？”

“我并没有边走边看，一道大题扫一遍，了解大概意思，便开始背，背到实在想不出来的地方再扫一眼，这样过一段时间，扫一眼的看书方法，更有利于记忆。过去我背书，眼睛盯着书，反复看，心不知跑到哪去了，反倒背不下来。现在带着问题速读，虽然看书时间很短，效果却非常好，实际是减少了眼睛的劳动时间。”

我并没制止这位同学的做法，她的政治及文科成绩确实直线上升，而视力并没有变坏。但我也没推广这位同学的做法。

我仍要求同学们在开展路上一个单词活动时，目标要单一，每次只选一科，任务数量一定要少。倘背英语，只记一个单词；倘背数学，只记一个公式；倘背语文，只记一首短诗……不许背大题，更不许盯着书一路走一路看。否则，那就不是利用边角余料，而是成了练近视眼了。

目标单一，避免犹豫；数量少，避免畏难。谁都能做到，事便落到了实处，做起来就有兴趣，有的同学背多了，也不必制止。提高成绩是小事，最重要的是，这样做，日久天长，使学生养成了珍惜零碎时间的习惯。

顺便说一下，倘我国中小学生走路时都拿着一本有益的书，也有助于改变社会风气，提高人民群众的文明程度。