海伦娜中学

海伦娜中学——德国

海伦娜中学

——德国名校概况

在不少人的心目中，位于德国威斯巴登市的海伦娜中学简直是个谜：海伦娜中学的许多孩子来自贫穷的移民家庭，甚至还有一些连工读学校或少管所都不肯接纳的问题少年，但即便是这样的生源，在国际学生评估项目（PISA）的综合素质测评中，海伦娜的学生竟然名列前茅；在国际数学和科学教育研究项目（TIMSS）中，海伦娜的学生数理成绩遥遥领先；毕业于海伦娜的孩子，不管是在职场还是在日常生活中，都是众人眼中的精英。

海伦娜中学的成功实践不但为她赢得了“联合国教科文组织（UNESCO）模范学校”、“德国最佳学校”等称号，更为家长、老师和孩子找到了一条切实可行的素质教育的理想途径。

人们不禁要问：这所相当普通的学校是怎样使孩子们发生天翻地覆的变化的呢?学生的综合能力是如何全面提升的呢?又是怎样引导每一个学生把自己的能力发挥到极至，并使每一个学生都具有稳定的自信心和团队精神的呢?

名校特色

用主题教学激发学习兴趣

海伦娜中学有一种特别的跨学科教学就是“主题教学”。在这所学校里。每学期会在6～8周时间里，用每周10～12个小时的宝贵时间，来开展“主题教学”——完全打破学科的界限，根据学生围绕主题（如海湾战争、森林、古罗马人、青少年等等）提出的问题，师生一起进行研讨与学习。

主题教学最显著的特点就是：学生们讨论、研究和学习的内容，并不局限于事先确定好的、依学科分好类的知识，而是完全依照他们对该主题的兴趣和疑问所决定。

由教师组成的教学小组会提出很多建议，鼓励学生们在实践中学习，最后各科老师才会把该主题和自己的专业知识结合起来。尽管有时学生提出的问题已经超出了老师的教学计划，然而学生往往早已具备那些超出我们预期的能力，这并非是因为如今的孩子更聪明，真正的原因是：当我们不再牵着学生的鼻子走，而用这种灵活开放的教学方式激发出他们的好奇心时，他们是具备独立学习这些知识的能力的，并且还会学得更好。

最大的优势是团队精神

具有很强的团队精神是海伦娜中学的老师们最大的优势，每位老师都要带两门课，一门为专业课，另一门是根据自己兴趣爱好选的非专业课。正因为如此，他们不是孤军奋战，而是教学团队中的一分子，是真正发挥着巨大作用的一分子。团队中的任何一位成员，都有维护团队的存在与完整的责任，为了学校或团队的需要他们可以牺牲整个假期。

班主任全是很优秀的教师

海伦娜中学的各个班主任都是各方面很优秀的老师，一般情况下，他们所带的一个班级都是从新生入学一直带到毕业。学校要求班主任要仔细研究班里的每一个同学，每周一利用晨会的时间与他们的学生进行交流，交流时师生的地位都是真正平等的。学校还要求班主任工作一切要从学生的实际需要入手，而不是独断专行的高高在上。

为了使班主任老师在本班上课的时间能够延长以便更全面地了解学生，海伦娜中学采取“非本行授课制”，提倡并且鼓励班主任教授本专业以外的第二学科或第三学科，从而大大地增加班主任与学生相互接触和了解的时间。

让学生真正超越自我

海伦娜中学的学生堪称“怪怪”的，他们的家庭背景与个人能力，有着很悬殊的差别，但即使是这样，海伦娜中学却能让他们在各自的主题教学与活动中找到自己的平衡点。

海伦娜中学的学生很幸福，在学校里他们可以展现自己真实的一面，而不必担心老师的惩罚。因为海伦娜中学每年都要进行4次大型戏剧会演，全部学生都要参与其中，为此课程也会为之让路。长此以往，海伦娜中学的学生都持一份对爱和生活的渴望与追求，很多“问题生”就是在戏剧中实现了自我的真正超越，从而也有效地培养了他们的自信。

家长提供参与学校事务的机会

海伦娜中学的成功同他们真诚邀请家长走进学校有着密切的关系。几乎一切家长都把参加家长会看成是他们参与学校事务的机会。在家长会上他们可以直抒己见，能够与孩子的老师在学校的教学和教育工作中取得相同的看法。在这里老师不把家长看作是数落学生的秘密武器，而是学校重要而可靠的伙伴。他们把高墙外边的家长从怀疑的观察者变成热心的参与者。凭借这一点，为学校的良性发展奠定了良好的群众基础。

将公平民主真正做到实处

一所学校能不能和谐，能不能有强大的凝聚力，很大程度上在于它是否公平民主，它是决定学校和谐发展的最重要因素。海伦娜中学的校长及其领导集体将民主公平真正做到了实处，他们擅长在细节上做足文章，让每一位老师都有施展才华的广阔的空间，让每一位学生都能感受到成功的喜悦。她自然也要考核教师，但教师们都很心甘情愿地予以配合；她也要让学生考试，但考试并不是评价学生的惟一标准。

特色探究

一、开展“主题教学”

海伦娜中学开展的“主题教学”不受学科界限的限制，是一种灵活开放的教学方式。不但能够将学生的好奇心激发出来，而且还能充分挖掘出孩子的兴趣所在，不是刻板地由教师来实现设置好的主题，而完全是由学生自己来决定。

二、注重发挥学生的自主性

在这个学校，允许学生提出他们自己的计划（例如外出旅行、在上课时间去进行示威游行），在经过认真讨论并与校方、家长及教育当局谈判后，就可以将计划变为现实。让孩子自己制作出一本书，竟然是一个开始连完整地拼写一个单词都不会的孩子。但是独具慧眼的教师看到了这个孩子有丰富的想象力和无限的创造力，于是将不可能变为无限的潜能。

三、设置生动的社会实践课

在这个学校，师生们能够将一个援助尼泊尔贫穷山村的事变成一项事业，甚至为此建立了一个完全由师生操作管理的贸易公司，使那个小山村得到了可持续发展。建立援助尼泊尔的工厂显然是一项艰巨的事业，甚至是一项连很多成人都难以想象的巨大工程，但是这些中学的孩子在教师的带领下胜利地完成了。它不但建立了长期的援助机制，当地人民的生活得到了改善，同时还锻炼了学生的经商能力，使他们尚在学校的时候，就实际步入了社会。这是多么生动而有意义的社会实践课啊!

四、教学生学会自我超越

在这个学校，学生们好像做了太多与学习不相关的事情，例如每年4次的大型戏剧演出，然而在联合国的国际学生评估中，学生的阅读、科学、数学等诸方面的素养，不仅大大高出于德国的平均分，而且高于世界的最好水平。需知，海伦娜的学生并非是我们国家重点中学那些被层层选拔出来的“尖子生”，而是极为普通的，不少都是来自贫困家庭和移民家庭的学生。

五、实现老师的教育梦想

海伦娜中学所体现出来的人文关怀与创意令人震惊。

焉知有多少人在当老师时，拥有自己的教育梦想?

焉知有多少老师在从事了5年、10年教育工作后，依旧拥有教育梦想?

焉知有多少拥有教育梦想的老师，能在此生将自己的梦想圆成?

恩雅·瑞格校长可算是这个世界上为数稀少的第三种人，一个创造了奇迹的人。之所以说是世界上都稀少，是因为现代教育是制度化的，即便在相对开放自由的国家，若想在公立学校圆成自己的教育梦，也同样不可思议。恩雅到海伦娜中学当校长那天，全校的教职员都身穿黑色丧服迎接她，或许就是一个象征。

经过二十年的努力，这所不起眼的德国公立中学竟成了世界上最好的学校之一。更棒的是，追踪研究证实，在更高阶段的学习中，海伦娜的毕业生表现得更为出色，后劲势不可挡。