布杰约维茨卡中学

布杰约维茨卡中学——捷克

名校概况

布杰约维茨卡中学创建于1958年，是布拉格最大的国立高中之一，也是一所在捷克闻名遐迩的重点名校，高考升学率一直在布拉格名列前茅。

捷克采取9年制义务教育，学校不分重点与非重点学校。各个地区的教育主管部分每学年对所在地区的学校进行综合评比，而后排出名次。尽管名次是学校的声誉，但非家长与学生选择学校的重要依据，而布杰约维茨卡中学却是学生与家长首选的学校之一。

在捷克，不管学校还是家长在孩子的教育问题上普遍不会过于功利，家长在为孩子选择学校时心态平和，重视孩子的兴趣和人格发展，选择标准特别个性化。

捷克家长普遍感到，孩子受教育程度对其未来发展有重要影响。然而，接受全日制教育需要十几年时间，这个过程是人生的重要组成部分。所以，总的来说，捷克家长在子女教育问题上，若说是重视结果，不如说更加重视过程，重视孩子的素质培养与身心健康。

布杰约维茨卡中学非常重视对学生个性的培养，这一点正是捷克学生与家长首选此校的重要原因之一。若是学生表现出某些方面的天赋与特长，或在某些科目上有尤为出色的表现，布杰约维茨卡中学老师会主动推荐其转入相应的学校学习，并时常组织各种富有特色的课外活动，引导学生全面发展。

名校特色

寓教于乐的课程

布杰约维茨卡中学如今正在对延续数十年的课程设置及教学宗旨与大纲进行“基础性修改”。根据教学需要、实用原则与学生兴趣，自主选择教学重点及模式，例如开展主题教学、小组讨论或多角度教学，而无需像先前那样根据教育部的统一课程表开课。学校监督机构亦不再对具体课程设置进行限定与检查，鼓励教师在课堂上给学生充分展示自己的机会，一切从学生的学习兴趣着眼，真正做到寓教于乐。

在这次改革中，一些基础课程从名称到内容都发生了变化。例如，数学课变身为“数学及其应用”课；生物、物理、化学与地理课程被统一称为“人类与自然”课。另外，学校还将增设一些新课程，如“个性与社会教育”等。教师汉斯鲍尔卡认为，这有助于学生学习怎样与人交往与自行解决生活中遇到的难题。

为激发起学生的学习动力，老师在期末评分时会更加注重对学生长处的积极评价，口头评语也会被引入考评机制。每到期末，学生得到的成绩报告可能是具体分数，也可能是口头评价或是二者的综合，这完全由学校决定。这一做法目的是让学生发现自己的进步，促使学校“以人为本”进行个性化教学与评估。升学时，学生需参加所报考学校的入学考试，内容由所报考学校来定。

丰富的课外活动

学校经常组织各种课外活动，以引导学生全面发展。

首先，学校为学生准备了丰富多彩的选修课，其中有美术、德语、拉丁语、西班牙语戏剧、合唱、各种体育活动、艺术史、投影几何、网页设计，甚至还有机动车驾驶及保养课等。不少学生毕业时已持有驾驶证。

其次，借重高等院校和科研机构的力量，为高年级学生举办各种研讨会，以扩大其知识面及视野。今年开设的研讨会有数学、物理学、化学、生物学、地理、历史及社会科学等方面。

此外，还组织学生走出国门，到奥地利、西班牙、德国、英国及拉美等国家参观游览。

该校副校长瓦奇卡什介绍说，开展何种课外活动，他们都要事先征求学生的意见，等信息反馈上来以后，经过归纳整理，列出计划开设的活动项目，再叫同学们报名，以便学校进行下一步骤的安排。该校教学楼的顶层原是野鸽子的天下，经过翻修建成了各种专用教室，其中有音乐室、戏剧室、外语会话室、美术室，制陶室里还有一个崭新的电窑。学校走廊里到处都陈列着学生们的美术作品，有油画、陶器，还有布袋木偶等。

瓦奇卡什先生介绍说，他们的学生不仅在数学、物理、化学奥林匹克赛中频频获奖，还经常在手工制作、朗读、文学、计算机编程、环保知识等竞赛中名列前茅。

强化英语教学

学校的教学突出国际特色，请外籍教师强化英语教学，甚至连历史等课程也用英语上课，学生毕业后可以取得国外大学承认的英语证书，并接着去外国上大学。除了高质量的教学外，学校还为学生提供各种娱乐设施，如游泳池、多功能体育馆与陶艺作坊，学生还可根据不同兴趣组成乐队、马术小组，甚至还可以在学校饲养山羊、种植果树。

校长基里亚诺娃说，尽管学生的家庭背景不一样，但她希望学生成为亲密无间的团体，这也是缘于要穿统一校服的原因。从收费上看，这所学校堪称是“贵族”学校，但由于社会的关爱与对教育的重视，“穷”孩子得到了与“富”孩子接受良好教育的同等机会。

学校的管理

校长作为学校的总管理者，是全校的核心与支柱。校长不直接担负教学工作，其职责是对学校各项工作的领导与协调。具体地说，校长的主要管理职责是了解教师的生活与教学工作情况，帮助与指导教师掌握教学的方法和策略；监督整个学校各项规章制度与准则的执行，使学校一切工作都井然有序，顺利开展；妥善照管、认真保存学校的档案材料，这里面包括学校的创建、规章制度、重要记录、教师名单、学生的花名册、校史资料等。

每个教师为自己提出本班的目标与任务，并且要非常熟悉它，然后根据它来安排各项活动。在教学中，教师首先应该教学生必需的东西——笃信宗教，然后是待人接物方面的美德，最后才是生活的外部装饰品——科学知识。教师在道德教育方面，要通过多种练习与介绍，培养学生的劳动能力，使学生渴望参加劳动。教师不但在表面上，而且在事实上要成为培养学生养成各种美德的活生生的楷模。教师必须像父亲般地对待学生，真诚地期望他们取得成就，仿佛教师就是学生精神成长方面的父亲。因此，他们应该温厚地，而不是严厉地去做这一切。

学校对学生做出了许多具体的规定，比如在德行方面，学生应尊敬教师与校长，和同学友好相处，保持身体与衣着的清洁和整齐，行为要符合礼节，和人交谈时要谦虚；在智慧方面，要求学生聚精会神地听讲与思考，对每周的考查应当作好充分的准备。

特色探究

布杰约维茨卡中学在布拉格乃至整个捷克都是一所颇有名气的国立中学。布杰约维茨卡中学于1958年始建，是首都布拉格最大的普通高中之一，也是一所远近闻名的重点中学，高考升学率一般达到80%～90%。可以说，在这样的学校里，学生的学习是十分紧张的。然而布杰约维茨卡中学的学生们并不是书呆子。

一、特长孩子有特长学校，布杰约维茨卡中学的教育尊重个性

在捷克，不管是学校还是家长，他们对孩子接受教育并不那么功利，在学校的选择上，人们的心态较为平和，能够重视各自真正的兴趣与期望，有着各自个性化的选择标准。

捷克普通公立学校中，非常重视对学生个性的培养。学校中有些老师具有专业知识，当一些学生表现出某些方面的天赋或者特长，在某些科目上有相当出色的表现时，一经他们察觉，就会主动推荐学生转入有相应特长的学校学习。

捷克家长也和中国家长一样，大多希望子女接受高等教育，然而，他们从不把上大学之类的话题挂在嘴边。笔者曾专门询问过一位捷克家长是否希望孩子上大学。他说，“当然了，希望他们深造，读到硕士、博士，不过，我们不会干涉的。”他自己的一个孩子就在技术高中学习。

捷克的多数家庭都把孩子上学做为大事来抓。他们认为，孩子的教育程度对其未来的发展有着直接的影响。但是，接受全日制教育需要长达十几年的时间，这个过程堪称人生的重要组成部分，和就职谋生与未来前途等量齐观。因此，人们追求的教育不是功利性的，而是更加重视过程，更加重视孩子在学校中个性的发展，更加重视孩子的素质以及是否能够身心健康地发育成长。

二、一切从学生的学习兴趣考虑，制定寓教于乐的课程

布杰约维茨卡中学对延续了几十年的课程设置及教学宗旨与大纲进行了“基础性修改”。鼓励教师在课堂上给学生充分展示自我的机会，一切从学生的学习兴趣考虑，切实做到寓教于乐。制定寓教于乐的课程，能够从学生的学习兴趣着眼，就能够很好的调动孩子学习的积极性与主动性，从而提高孩子的学习效率。这对我国进行的新课程改革很有借鉴意义。

俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持学习，会扼杀学生的学习热情，这种‘学习’是不会维持长久的。”英国教育家斯宾赛也明确指出“快乐学习能使学生自学不辍，并获得精神满足。”由此可见，能否寓教于乐，以乐促学，使学生快乐地投入学习，直接关系到教学质量与效率的高低。寓教于乐，给学生创造了一种快乐、轻松、有趣、生动、民主自由的学习气氛，使教育收到事半功倍的效果。让课堂变成快乐的场所，让学校变成学生最心仪的地方，给孩子们一个幸福的童年。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”教师的才干不但表现在他渊博的知识上，更在于他善于给学生创造一个宽松愉悦的生长环境。

寓教于乐，对大人与小孩来说都是一种愉快。家长或老师在轻松的气氛中施教，能从孩子的童贞中重新找回久违的心灵纯净，孩子在不存在威逼利诱的环境中学习，身心无疑能得到正常健康的发展，并且能以尊敬而非惧怕的目光来注视大人。爱是要讲究方式的，“棍棒底下出孝子”的古训早已不合时宜，学会尊重和保护孩子的天性，这实在是现代父母及教师应该具备的观念与素养。

爱因斯坦曾经说过：“教育应该使所有给孩子们提供的东西化为一种宝贵的礼物，而不是化为一种艰苦的任务，让他去负担。”育人的历程是艰辛的，但也是快乐的，它不但是一个师生互动的过程，也是一个实施教育与研究教育的过程，从中去观察、体验、记录和思考教育与学习的过程，进而寻找教育和学习之间的联系。

三、用丰富多彩的课外活动，来促进学生的全面发展

为了引导学生全面发展，布杰约维茨卡中学不断组织各种课外活动。因此他们的学生不但屡屡在数学、物理、化学奥林匹克竞赛中获奖，还经常在手工制作、文学、朗读、计算机编程、环保知识等竞赛中名列前茅。布杰约维茨卡中学经常开展丰富多彩的课外活动的原因是什么呢?

1．课外活动能够使学生更有效地掌握知识提高学习效率

丰富的课外活动，能够使学生在课堂内所学的知识得以巩固、加深与提高；同时，又能使学生把已学到的知识初步运用到实践当中，去解决所遇到的一些实际问题；此外，课外活动还有利于学生扩展知识的视野，发展和提高学生对政治、科学、文学、艺术、体育的兴趣与才能。

若是仅仅以为课外活动无非就是玩玩跳跳，把课外活动降低到游戏的水平，那就会犯认识上与操作上的错误，甚至会对学生的教育造成难以挽回的损失。其实，课外活动对开发学生的智力，促进课堂学习的作用是明显的。如前所述，知识型的课外活动已有力地说明了这一点。即使是公益型与娱乐型的课外活动对学生的学习也具有十分明显的促进作用。

2．课外活动可以充实与丰富学生的精神生活

中学生的身体正处在迅速成长的关键时期，他们有着衣、食、住、行的物质需求；同时，他们的心理发展与变化很大、很快，他们在集体和社会中，有着对友谊、情感、娱乐、审美、理想情操、伦理道德、人际交往、科学、文化、艺术、体育等日趋强烈的精神追求。后者，属于精神生活的范畴，是一种高层次的生活。课堂活动也是一种精神生活。毋庸置疑，班主任要抓学生的学习，然而班主任更应当重视学生思想素质、文化素质、心理素质、身体素质和劳动素质等的全面发展与提高。

3．课外活动可以促进学生良好个性的发展

从课堂教育的同步化标准化可知，课堂活动侧重学生共性的培养，“应试教育”严重阻碍了学生良好个性的发展。实现人个性的积极、自由、和谐的发展，是人生的一大追求与人的完善的一个重要标志。因此，教育要面向未来，要使学生学会生存，学会做人，就必须要重视学生个性的培养与发展。