“一顿晚餐”的效应
【案例背景】
为了提高毕业班的成绩,学校决定增加晚课。在我没有到任之前,就听说我们学校的晚课效果不是特别的好。为了更好地掌握老师和学生晚课的到校情况和学习状况,我连续几日早早来到学校,观察晚课的实施效果,通过观察,的的确确发现了一些问题:每天的晚课学生基本都能按时到校,但晚课老师却总是出现迟到的现象。看到我站在校门口,迟到的老师有些不好意思,不作任何解释加快脚步匆忙地走进教室。随后,我找来学校的副校长,向他询问学校以前上晚课的情况,同时也向其他老师们了解迟到的原因。副校长无奈地说:“没办法,咱们学校以前上晚课的效果一直不好,原因是下班后到上晚课之间的时间比较紧张,老师们从16:30下班到17:15上课,中间仅有40多分的时间,老师们下班回到家要买菜、做饭、吃饭,根本就不能按规定的时间到校上课,为此老师们也总是抱怨,想要不迟到,就必须饿着肚子给学生上课,因为这个原因,领导对老师的迟到现象也都给予了迁就,所以多半的时候,晚课的前一半时间是在老师没有到岗的情况下进行的,学生只好自主管理,凭借他们的自觉性来自学。”有些班级晚课的纪律好些,有的班级里热闹的像市场。
针对晚课教师迟到这一问题,我又主动找来部分老师了解情况,老师们很客观地反映了问题,和副校长说的一样,他们迟到的主要原因是因为时间太紧张,下班回到家里,有做饭的时间就没有吃饭的空儿,90%以上的晚课老师都是饿着肚子给学生上课,晚课结束后才能回家吃饭,只有少数家中有老人的老师能按时在饭后到校上课。该问题在学校已存在多年,一直也没有更好的解决办法,所以老师们都很不情愿上晚课。每当到了毕业年级,任课教师都出现了“晚课恐惧症”。掌握了这些情况后,我就反复思考,应该如何解决毕业班老师吃晚饭难的实际问题,既能解决老师的实际困难,又能更好地保证晚课上教师不迟到,使晚课有实实在在的效果。
在学校办公会上,我将晚课存在的问题提出来,大家集思广益探讨解决毕业班老师吃晚饭难的办法:有人提出“所有毕业班有晚课的老师可以到学校食堂就餐,由学校负责免费提供晚餐。”想法一提出来,大家便七嘴八舌地议论开来,管理人员一致认为办法的确很好,也有领导立刻算了一笔账,每年少说也要多增加两万元的费用,目前学校的经费如此的紧张,再平添这笔开销无疑是雪上加霜。但最终达成共识,老师的晚餐问题必须解决,学生晚课必须保质保量的上,学校在其他方面可以节约开支。经过一番讨论,晚课教师的晚饭解决办法就这么定了下来。当老师们得知这件事情后,反响非常热烈,一致拥护这项举措,都说学校的领导英明,能真正的体恤老师的困难,同时也有老师在大呼万岁。
毕业班的老师们工作态度变了,这是所有人有目共睹的事实。老师们不再像以往那样抱怨了,每天下班后,他们都按时来到食堂,食堂的工作人员已经为他们盛好饭菜,他们只需用十几分的时间吃过晚饭,便早早地来到办公室,为前来请教问题的学生不厌其烦地解答问题,
毕业班的老师们真的变了,那种执著的敬业精神令我们很是感动。毕业班物理老师果老师的母亲去世,她处理好老人的后事,第二天她就站在了班级的讲台上。看到她来上班,我劝说她再休息两天,可是她却坚决的表示,如果待在家里睹物思人,自己反而会更加思念已故的母亲,相反,来到学校和同事们在一起忙碌起来,心里还能少几分难过。特别是站在讲台上,更是心无旁骛。毕业班的张老师是班主任老师,当年她自己的孩子参加高考,身为班主任的她为了不影响班上班级学生的中考成绩,高考期间竟没有请过一天假去陪伴自己的孩子。地理老师的儿子要结婚,在一个家庭中是何等的大事?但是,在婚礼的前一天她还仍然站在讲台上给学生们上课,她没有因为孩子的婚事耽误学生一节课。在毕业班的教师队伍中,像这样感人的事迹还有很多,他们爱岗敬业、爱校如家,爱生如子的博爱精神和催人奋进的事例,换来了学校骄人的中考成绩。
一顿晚餐,微不足道,换来的却是毕业班教师全身心地投入于教学工作中。他们将全部的心思都用在学生辅导上,用在如何提高学科教学成绩上,他们所创造的价值与一顿晚餐相比,孰重孰轻?
【案例评析】
学校领导和老师之间的关系是学校人际关系中最基本的一种关系,领导和老师之间的融洽程度是办好学校的关键。就如同家庭中的“婆婆和儿媳”一样,学校领导和老师之间也是天生的一对“冤家”。关爱是“营养品”,马斯洛的需求层次理论,曾阐述了人从低到高的各种不同需求。作为学校的领导,应该善于关心自己的教职工,应该在自己的职权范围所能内尽量满足老师的各种需求,关心老师的生活疾苦,关心他们的生活,尽量为他们排忧解难。这样,教师就会对领导产生亲切感,有了这种亲切感,就会产生亲和力,领导和老师的关系就自然会和谐融洽,他们也就心甘情愿的愿为领导“效力”。
邓小平同志说过:“什么叫领导?领导就是服务。”作为学校领导,要认真履行自己的职责,要将教职工最直接、最现实、最迫切需要解决的问题给予合力及时的解决,要敢于坚持正义、从学校的大局出发,积极工作,促进老师合法权益和切身利益等实际问题在最短的时间内得到解决,以实际行动赢得员工群众的尊重、信任和支持。学校的各项目标任务能否得到如期高质量的实现和完成,不仅需要各年级老师作用的发挥,而且需要各级领导管理者去发挥好自身作用。每一项政策能否得到正确贯彻落实,每一项工作目标的实现,每一项工作任务能否如期得到进行和高效率、高质量的完成,都离不开各级干部作用的发挥。可以说,干群关系和谐显得尤为重要。因为干群关系和谐,各项计划任务就会得到很好很快的贯彻落实,各项工作任务就会得到很好很快的完成,工作目标就会得以顺利实现。反之,干群关系不和谐,各项工作也就难以有条不紊地向前推进,工作目标也就会难以如期实现。干群关系不和谐,也直接关系到学校的近期发展和长远发展。因此说,构建和谐干群关系是构建和谐校园,实现科学发展的长远需要。
建立和谐的干群关系,同时也是实现员工根本利益的现实需要。干群关系和谐,教职工就会人心思进、人心思干,就会心往一处想、劲往一处使,就会共同朝着学校的发展目标想办法、干工作、求实效。反之,干群关系不和谐,干部就会容易产生对工作无心抓、可抓可不抓、工作难抓的局面;教师就会容易产生对工作不热心、不专心、不上心的懒散局面,也就谈不上积极性、主动性、创造性的有效发挥和更好地发挥,最终就会影响到学校的科学发展、安全发展、高质量发展、和谐发展,学校的目标也就难以如期实现。
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