从“学困生”到“双优生”

从“学困生”到“双优生”

【案例背景】

小斌，来自沂源的一名初中学生，他的家庭是一个书香门第，父母都是老师，爷爷也是老师，而且还当过校长。可是就是出生于这样一个优越家庭的他却与家庭的书香氛围格格不入，贪玩、不学习、抽烟、喝酒、逃学，与一些后进学生混在一起，学习差、思想差、表现差，被学校老师们称为后进生“四大天王”之一，是一名典型的学困生。由此他也成为家庭的一块心病。

原学校的班主任对他是无可奈何，多次找来家长诉说苦衷，恳请家长能给孩子换个环境去学习，家长无可奈何地为他重新选择学校。在第一次的入学考试时，他的各学科成绩非常差，二十几分、十几分，甚至有的才几分。入学后，老师们没有抛弃他，班主任对他倍加关注，老师抓住一切可利用的时机，频频找他聊天，细致地观察他的言谈举止，了解他的喜好，分析他的思维模式、思维方法。在与他的沟通中，教师们发现他个性较强，好胜心强，喜欢打篮球、乒乓球等运动，为此，老师适时调整了“聊天”的内容，逐步引入关于篮球的话题，专门找到体育老师指导他篮球技术，进而借助学校举办班级篮球赛之机，激发他的好胜心，鼓励他为班集体的荣誉尽自己的一份力。在师生的共同努力下，篮球赛中取得了年组第一名的好成绩。成功的体验使小斌同学获得了自信心，同时也获得了同学们的尊重。渐渐的他打消了对老师的疑虑，长期以来形成的对老师敌对戒备的心理慢慢的减弱了，他开始接受老师，愿意主动去找老师交流，这时班主任老师开始把“聊天”正式改为谈话，慢慢地和他讲道理、谈人生，分析他的前期表现与当前转变，鼓励他把精力转入到学习上去，进一步激发他的“取胜”欲、唤醒他的求知欲。小斌的学习成绩在逐步有进步，体验了学习带来的快乐。每当小斌取得一点成绩时，老师都及时给予最大的鼓励，因为这个学生有个最大的缺点，他不惧怕批评，你是越批评他，他就越不听你的，老师就是抓住他这个特点，时不时地表扬他，他还就爱吃这一口，逐渐对学习产生了兴趣，使他树立起了自信心，他的精力也就不放在“搞破坏”上了，思想转变了，表现变好了，从而形成了良性循环，并不断地巩固、加深其行为模式。一学期很快过去了，转眼寒假来临，小斌的家长专程来到学校感谢班主任老师，但是家长还有几分担心，害怕放假后他回到家里后与原来的伙伴混在一起，耳濡目染的再受到那些坏孩子的影响，会重新拾起那些恶习，使老师的心血白白的浪费，也彻底毁了孩子。看到家长的忧虑神情，亲历了小斌的转变过程的班主任老师，毅然决然的对小斌的母亲说，“如果你们放心，就把孩子交给我吧，我带他一同回老家，我一定会像对我自己孩子一样的。”家长万分感激地说，这样太好了，现在孩子听您的话，跟您比跟我们家长还亲，只是太给您添麻烦了。就这样小斌和班主任一起度过了一个寒假，每天除了有计划的完成作业外，还补习了从前落下的功课，懂事的他，还帮助老师做些家务，他和老师的感情更深了。

春节过后，新学期开学，学校要重新分班，各班要重新组建班委和团支部，班主任就有意识地让他担任团支部书记，他感觉自己的素质很差，没有资格做班级干部，更怕班上的同学不服气，瞧不起他。为了打开他的心结，我找他耐心的谈了谈，开解他心中的顾虑，我们达成意见的统一:假如在班级同学投票选举的前提下能顺利当选，就一定要用于承担起这份责任。他爽快地答应了，并且一再表示，若能被选上，就一定不辜负老师和同学的信任，他一定会认真做事，好好做人，回报老师的信任。自从小斌当上班级的团支部书记以后，他就真是换了一个人，对自己的要求更严格了，科任老师都说他很聪明，成绩提高得很快，只是基础差些。他除了上课时聚精会神听讲外，下课了经常主动找老师补习，课间同学们在教室外玩耍，而他却仍坐在教室里预习下节课的内容。

付出就有收获，辛勤的汗水终于赢得了回报。在毕业会考前，学校的每次模拟考试，他的成绩一次比一次好，已经彻底被逐出“四大天王”之列，现已成为有上进心、有责任心、勤奋好学的学习好、思想好、表现好的“三优”生，学习成绩较稳定，名列年级前三十名。同时，在各类评比中，被评为优秀毕业生、优秀毕业生标兵，被总校团委授予优秀团员的称号。他，真的从一名学困生成为一名双优生。

【案例评析】

有好就有坏，有优就有差，虽然我们在教育教学中不应刻意地将学生区分为优、差，但事实是客观存在的。所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。由于差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。教育者如何对待差生问题，差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。大量事实说明:今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓“优生”与“差生”的评判标准本身就有局限性和片面性。针对后进原因进行教育。这是转化工作的关键环节。针对不同类型的后进生，采取不同的方法是转化后进生的保证。对思想品德后进生，应多说服教育，给学生多讲一些品德高尚的名人传、思想积极向上故事，如雷锋的故事等等。在他犯错时不孤立打击，进行教育，让他们知道做事要懂得三思而后行，什么事是应该做的，什么事情是不应该做的。对学习上的后进生，帮助学生找出后进的原因，并且帮助学生制定合理、科学的学习计划，改进方法，提高效率，注意养成良好的习惯，也可建立一帮一促学小组，使其成绩提上去。

如何能平等地对待所谓的优生和差生，考验的是我们的教育艺术。不少教师认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的，而对那些学习不好的学生则打心眼里看不上认为他们根本不是念书的材料，将来也不会有大出息，因此对他们的评价也是消极的。这是认识上的偏见。当前，从校内到校外、从教师到家长，一提到差生，似乎叫人担忧。社会上的人听说是差生，就摇头;家长知道自己的孩子是差生，心里面就有说不出的难过;班主任听说是差生，就不愿接受。对于我自己在这件事中，也因带了有色眼镜对待优生和差生，才导致引起学生私语的;也影响了自己的教师形象。作为教育者既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。

这个案例中“双优生”的诞生，给我们做好差生工作提供了一些借鉴:

一是尽量发掘差生的闪光点。和中等生或“优生”一样，后进生并不是一无是处的，如果经常深入班级，细心观察就不难发现，每个后进生的身上都有自己的优点。因为学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。如案例中的差生，他的闪光点很明显:热爱老师，关心集体，爱护同学，有责任感。在学校运动会上，发扬不怕累的精神，自己一人就报了两项，并取得了很好的成绩。如果今后我能充分利用他的闪光点，给以重任，深信这位同学定能发挥所长，为班集体作出贡献，也定能转差为优的;也达到了我们要红花盛开，也要绿叶郁葱的教育效果。

二是应尊重爱护差生。美国作家爱默生说“教育成功的秘诀在于尊重学生。”因此，尊重是爱的具体表现形式，是建立师生感情的基础。在学习中，学生的情感得到了尊重，他们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对差生的尊重更是对他们的一种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要我们教育者多给他们一份爱，每个人都来关心差生，爱护差生，促差生向积极方向转化，是完全做得到的。事后，我体会到这位同学的一片苦心，并单独谈话，班会上及时给予表扬;让其他学生认识到“只要我们同学做有益于集体的事，都会得到老师和同学们的赞赏的”。现在这位同学融入我们的班集体，深受同学的爱戴，在班委选举中得到很多同学的支持。学习也有了很大的起色。所以做好后进生的工作尤其重要。

三是应注意转化的方式方法。“后进生”转化过程中，由于“后进生”往往和老师有隔膜，存在抵触或逆反心理，所以一定要注意技巧。要充分尊重爱护学生，切忌损伤学生的自尊和自信。这是作为教师首先必须具备的品质，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能使他们感到无比的温暖，才能让学生认识到身上存在的缺点，对于老师的教育才会言听计从。对学生不能太苛刻也不能太放纵，应该一视同仁。这对后进生尤为重要，他们往往看不到自己的优点和长处，总认为自己是最差的。这时老师善于抓住他们的闪光点，及时表扬，让学生体会成功感和被人尊重的感觉，产生追求上进的原动力，再实践。当然，批评也不能少，对学生出格的事要严肃指出，希望学生及时加以改正。同时要为后进生转化创造良好的环境和氛围，如在学习上可以开展互帮互助的活动，在各个方面帮助学生，让他觉得自己是班级的一份子，自己的所作所为，自己的成绩影响着整个班级，对自己要有责任感。十年树木，百年树人，在后进生的转化过程中，遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒一定会有所收获。

韩愈先生曰:“师者，所以传道、授业、解惑也”。实践证明，一个成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，从德、智、体、美等方面对学生进行培养、训练、陶冶、感染、示范，将他们集中凝聚在一起，以达到教育之目的。这就要求我们老师要不断地加强自身修养:一是要为人师表。首先必须忠诚教育事业，热爱本职工作，具备崇高的思想品德，坚定的信念。要像蜡烛一样，把自己的全部光和热献给光明;要像粉笔一样，为播种文明献出自己洁白朴素的一生。二是要热爱学生。这是班主任教育必须具备的教育素养之一，是教育素养中起决定性作用的一种品质。原苏联教育家加里宁曾经指出:“教师所专门接触的是人才，而且是最年轻和最富于敏感的人才”。他们是未来的建设者、创造者。因此，我们不仅要爱那些思品天赋较好的学生，也要对那些缺少天赋而自卑的学生以理解和尊重，对那些“有毛病”的学生以爱护和严格要求，热情地期待。总之，要为人师表、诲人不倦、知识渊博，处事公道、仪态大方、奖惩得当、有领导艺术，学生才信任，教师才有威信。美国作家爱默生说:“教育成功的秘诀在于尊重学生。”因此，尊重是爱的具体表现形式，是适应师生感情的基础。在学习中，学生的情感得到了尊重，他们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对差生的尊重更是对他们的一种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要我们教育者多给他们一份爱，每个人都来关心差生，爱护差生，使差生向积极方向转化，是完全做得到的。