给生命涂上爱的颜色

给生命涂上爱的颜色

【案例背景】

学校为了既不影响学生的学习，又方便家长和孩子以及老师间的沟通，在每个办公室和学生寝室都安装了电话，同时明文规定禁止学生将手机带到学校来。然而有的学生好奇心强，想玩手机的欲望较强，心存侥幸地视学校校规于不顾，将手机带到学校来。一天接到班干的举报，说某某同学将手机带到了学校。她是个后转来的学生，成绩一般，特别好动，上课的注意力总是不集中。并且平时花钱大手大脚，喜欢讲排场，好交际。来到本校后，教师对这位学生的功夫可是没少下，可仍没让她改掉上面的坏毛病。

学生说完情况后，我一听三令五申的制度她还犯，怒火上涌，恨不得立刻冲到她面前将她的手机掏出来，质问她是怎么回事。当我从办公室走在班级的路上，我压制了胸中的怒火，调整了自己的心态，告诉自己要冷静处理，不能走极端，防止把孩子推到尴尬的境地里，给她的心理留下阴影。教育无小事，事事要用心，三思后行是我常告诫自己的话。进了班级我微笑着对全班同学说端午节要来了，大家的节日气氛很浓啊，我看看你们的五彩手链编的怎么样了?今天我看到的你马上都拿走，以后我看到的都没收我自己戴。同学们都笑了。边乐边往出拿东西，结果她的手机就露出来了。

我将她叫到办公室，没有劈头盖脸地训她，而是叫她解释原因。她知道带手机有多严重，所以一到办公室就涕泪横流，害怕得不得了，好半天都不肯开口说话。我缓和了一下气氛，递给她面巾纸擦眼泪，叫她慢慢说。她哽咽着说奶奶没在家，没人做饭，奶奶要在她快放学的时候打电话告诉她每天每顿去谁家吃饭。

她来的时候我就了解了她的家庭。妈妈瘫痪在床，智商也有所下降，像小孩子似的。爸爸在外打工，爷爷刚去世不久，一个奶奶在家伺候这母女俩。这次是奶奶出远门了，将她妈妈送到了亲戚家照顾，她就四处游荡。我也没忍心深批评她，而是告诉她在这种情况下应该怎么做，应该及时和老师沟通，而不是在老师不知情的情况下违反校规校纪，同时告诉她用我的电话给她奶奶打电话，告诉奶奶她上老师家吃住，不用担心她了。

她到我家后特别拘谨，我的家里人对她特别亲热，我就像对待自己的女儿一样对她，让她消除紧张感，劝她不要拘谨，要像在自己家里一样。她在我家住了几天，她奶奶回来后对我特别感激。这个孩子变化也特别大，我还给她创造机会展示自己，比如出黑板报，她能认真细致的确定主题、选材，设计版面，斟酌色彩的搭配，效果特别好。同学们都夸赞她出的板报别具一格。她也自信起来了，看见我特别亲切，有什么话都愿意和我说，学习也上心了，进步较大。我再说什么她都特别听话。我记得一位优秀教师说过这样一句话:打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观察学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。

我非常庆幸自己做这件事时没有冲动，能换个角度冷静处理。事情好解决，孩子的心灵受伤了却不是靠一句话，一块糖，一片药能医好的。作为师者急躁不是正确心态，也不是教育学生的方法。就像博弈，通观全局，三思后行，方可出奇制胜。“人非圣贤，孰能无过。”当学生犯了错误时，教师对学生进行教育，应该尊重学生人格，只有谆谆教导学生，才能收得教育的效应。一味的训斥或挖苦、讽刺，不但伤害学生的心灵，而且更容易促成学生逆反心理的产生。教师只有对学生理解、尊重，才会使师生关系更为融洽、和谐，学生的身心才健康。对学生的教育要从爱心出发，爱心是进行教育的前提，班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的教育，是真心希望学生个个都能健康成长，个个都能成人成才。老师用爱的甘露滋润着学生的心灵，学生就能更加爱戴老师。

【案例评析】

班主任进行德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差得更要爱;活泼的要爱，文静的要爱，内向拘谨的更要爱;金凤凰要爱，“丑小鸭”同样要爱。

教育不是严则胜，应该宽严相济，暖他们的心，让学生的心灵接收到老师爱的光芒，驱赶心灵的阴霾，让枯萎拒绝的心花灿烂开放。

做受学生欢迎的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标，也是我所追求的目标，在教学中，我尝试着、努力着做一名受学生欢迎的老师。那么，如何成为受学生欢迎的老师呢?一位老师要能够像磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学肚子不舒服，我会把他叫到跟前，帮他揉一揉;有的同学感冒了，我会用自己的脸贴近学生的额头，试一试他是否发烧;有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了，我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学，帮放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链;为在运动会上付出努力和汗水的同学奖励一个小小的笔记本……我坚信这样的一句话:教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，掌握学生的思想脉搏，能够分享每一位学生的喜怒哀乐，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得学生的信任与尊敬。

班主任老师对学生的爱还应该在“细”字上求实效，如谁没有吃早饭，谁最近的情绪不太好，谁家里最近又发生了什么事，谁的身体不太舒服……教师都要了解入微，一一予以关注，凡是有学生的地方，就应该有教师的影子，时时处处要做能解决问题的“及时雨”。细是爱的小雨，班主任工作细得到位，那样的爱就犹如春风化雨，润物无声，点点滴滴滋润学生的心田。

教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。对于这样的学生，教育方法不能采取头痛医头，脚痛医脚。常言道:“浇树浇根，育人育心。”必须以真爱、深情、理解、尊重的凡是去教育感化她。这件事使我明白了:只有热爱、尊重、理解学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生。以平等宽容的心态对待学生，多给学生一份尊重、关爱和信任，是多么重要啊!

冰心曾说过，“必须注意，对学生的爱，不是迁就姑息，要在严格平等中实现，爱是水，严为舟，严爱统一，宽严适度，学生的自律性才会增强，并由自律而实现他律，有了爱，便有了一切。”

为了孩子，为了未来，作为教师，只要我们锲而不舍，有足够的耐心去寻找学生身上的闪光点，把爱洒向每个学生，即使学生是最落后的，只要我们努力地创建一个充满爱的集体，他所辐射的教育深度也将是不可估量的。