莫让失误成为遗憾

莫让失误成为遗憾

【案例背景】

“老师，您还记得我吗?”推开房门，清脆的声音传入我的耳中，抬起头我惊呆了，怎么也没有想到，这个孩子竟然会来看我，我的心立即由幸福的顶峰一下跌入痛苦的深渊。

这些年，我一直沉浸在激动和幸福中。当年我的学生们，如今已上大学生都回家度假了，常常三一帮俩一伙地来看望我。我和他们一齐分享着今天的喜悦，咀嚼着昨日的甜蜜。一个教师有什么能比听到自己学生的进步更令人陶醉的呢!

然而，站在我眼前的真真切切是我的学生——劳动教养刚刚归来的小欣，我痛悔的泪水瞬时溢出眼眶。终生难忘的憾事又浮现在眼前。

那是我刚刚调入场直学校不久，由于对班级情况了解得不够充分，在总结班级工作时把一位过去表现较差，新学期以来有所转变并默默地做了几件好事的小欣同学漏掉了。又由于当时班级风气不好，一下课，小欣同学的耳朵里便灌满了讽刺和挖苦的言语:“怎么样，白干了吧?”一个同学拍拍他的肩膀，做了一个滑稽的鬼脸。“哥们，这回清醒点了吧!”有一个同学眨着眼睛，不无挑拨地说，“别人一动笤帚就有功，你这淘小子扫遍学校也没好。”

听了这些话，小欣气得红头涨脸，心里像开了锅。这样一个刚刚起步的孩子，思想方法本来就不太全面，课堂上，我没表扬他，已有几分不满;课后这些挖苦讽刺，更是火上浇油。他顿时气得不能自制，越发觉得老师偏心，不公平。一怒之下，放学后扎了我的自行车轮胎，偏偏又被同学发现。第二天，在班会上受到点名批评。从此，这个刚要好转的孩子又泄气了，一如既往，闹事不止。我反复的请家长到校，爱面子的父亲实在受不了经常被老师“召唤”的日子，终于下决心领这个不争气的孩子回家，就这样，小欣辍学了。几年后，毕业临近，班上的同学有的考上大学，有的走上了工作岗位，有的经商做了生意，可是小欣却早早的走上社会，终因交友不慎，走向犯罪，被送去拘留教养了。

一个小小的疏忽，竟引起如此令人不堪回首的悲剧结局，怎能不使我痛心。这件事后，我读了几本教育专著，还阅读了不少特级教师和优秀班主任的成功经验，使我深深地感悟到对于一个中、小学生的思想还没定型，可塑性很强的孩子来说，有时老师的几句话，可能对孩子的终生产生影响。有多少作家爱好写作，都是从老师欣赏、表扬他的一次作文开始的。相反，也有的学生受到老师的一次讽刺、挖苦，以至连他讲的课都不想听了。看来，老师是不允许有一丝一毫疏忽的。可是，任何一个老师，要想什么事都办得周周全全，又是绝对不可能的。矛盾摆在面前了，怎么办?我思考了好长时间，又请教了一些有经验的班主任，终于，想出了一个积极的办法:在班级大力提倡“补台”，形成民主风气，鼓励人人参与班级管理。经过一段时间的努力，理想的班级风气形成了。那种因老师一时疏忽而留下深深遗憾的事情再没有出现。而且，再后来三十几年的班主任生活中，又几次遇到和小欣类似的现象，结果却十分喜人。

那是小欣事件发生后的第6个年头，在我总结班级工作中，又出现了类似的漏洞。不同的是由于我极力鼓励补台之风，在班级已形成人人参与管理、出现漏洞人人补台的令人振奋的民主风气。我表扬刚结束，就有好几个同学举手要求发言。他们将老师表扬漏掉的几个同学一一提了出来。这时，班级仿佛下了一场喜人的春雨，滋润了一棵棵小苗。我当即表扬了这些关心集体、积极补台、大胆提出意见的同学，并检查了自己工作的疏忽。最后，又重点肯定了我表扬中漏掉的、大家补充上来的一个差生的进步，并对其提出了殷切的希望。这个同学在听老师总结时，因为自己做了好事老师又没表扬自己，本来认为老师偏心，已有几分不满;后来听到同学、老师的一番话语，感到老师谦逊、可亲、同学热情诚恳，觉得生活在这样的集体里很温暖，当堂不但消了气，而且下课又高高兴兴地做了一件好事。同学们发现了，第二天记在好人好事宣传栏上。这一鼓励，这位同学更来劲了。这样，一次次良性循环下去，这位差生竟从那次开始，一天天变好，还被评上了三好学生。

这一反一正的教训和经验，在我的班主任工作中，打下了深深的烙印。以后我每接一个班，都形成一种人人参与管理，个个善于补台的良好风气。我从这种方法之中，获得了美好的结局。

记得一位优秀班主任说过:“如果一朵花不美就欣赏叶子;如果叶子不美，就欣赏枝干;如果枝干不美，就请赞赏它的根基;如果根基也不能使你产生赞美的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌。”这也是我的座右铭，从“闪光点”入手，让每个孩子在理解关爱的教育下健康成长，这就是我的教育体会。

【案例评析】

教师这神圣的职业，要求其工作几乎不能出现一点疏漏。如果这时从教师口里说出的是“任何一个人，想工作不出一点漏洞，是办不到的”(尽管从哲学观点看，这话是对的)，该是多么没出息的语言啊。此案例中，我不是因为本身无法做到而止步，想起了以往的教训，便在班级内兴起了补台的风气，变孤军作战为助手如林，这样就使本人变成了“三头六臂”，神通广大了起来，使智者千虑，必有一失的“失”得到了弥补，从而也提高了解决问题的效率，提高了教师的威信。这是多么好的思路，多么好的办法啊!

补台的意义还不止解决这些具体的班级小问题。通过补台，让学生参与班级工作和班级管理，从小培养学生热爱班级、关心集体的良好品德素质，将来才会关心国家大事，关系人民疾苦。这对解决当前独生子女多发症——孤独，任性，只管自己，不管别人，对集体的工作不积极、不热心的毛病，确实是一剂特效药。说得透彻一点，这种人人关心集体，参与班级管理的补台的、民主的风气形成，不但有解决班级问题的现实意义，而且能为学生们打下关心集体，热爱集体的社会主义主人翁思想的基础，是有战略意义的。

班主任要学会在日常的工作中，认真的反思和总结，找到教育学生解决问题的有效办法，“动人心者，莫先乎情”，体验到感情那神奇的力量和难以估量的价值，确实是一个难能可贵的巨大收获。

这样的好事，我们当教师的何乐不为呢?切莫只相信自己，只从自己身上挖潜力，那样做有很大的局限性。“开拓”一下自己的思路，使自己变成“三头六臂”吧，这样会在别人望而却步的事情上，创造出奇迹来。