承包蔬菜大棚引起的风波

承包蔬菜大棚引起的风波

【案例背景】

2010年农场为了能够带动老百姓致富，发展多种经营，由农场出资兴建了一批蔬菜大棚，可是由于技术和经验问题，承包遇到了麻烦。只有两户菜农承包了大棚，还有十几个大棚无人承包，眼看着建起来的棚子无人承包，投入变成了一种浪费。领导心急如焚，怎么办?场里想到了我们学校:学校有校工、有食堂，可以有这个条件试一下，于是场长找到了学校谈大棚的问题。当时我想学校有食堂，这样就可以解决食堂的吃菜问题，我们还有校工，有老师，这样既可以节约学校食堂的买菜贵的问题，也解决场领导的燃眉之急。于是我校接管了6个大棚和温室。蔬菜苗由菜农提供，我们负责日常的生产管理。在这种情况下，我校抽调了2名工人专门负责生产管理，到了需要栽秧苗和除草、打药等田间劳动量大的时候，我校就派中小学部各年组轮流去大棚干活，这样就解决了劳动力的问题。基本上每个学年组十天轮一次。这样干了有两个月的时间，问题来了。毕竟老师不是专门的菜农，有很多活他们不会干。所以在劳动过程中，劳动效率低，还经常损坏菜苗。而且在闷热的大棚里干活没有几个人能受得了。在盛夏的季节本来就已经很热了，再到温度高达30多度的大棚里去干活，这些坐办公室的老师们怎么能忍受下来?时间长了老师们有怨言:我们到底是老师教学的?还是菜农种菜的?这样总是劳动干活，教学成绩受影响，领导可不要找我们老师的毛病。又要教学又要劳动，我们都成校工了?老师的怨言不是没有道理，而且负责大棚管理的工人也在抱怨:这些老师不会干活，还经常弄坏菜苗，10个人不顶5个人干活，产量上不去，我也没法交差，最后大鹏赔了怎么办啊!这些情况反馈到我这里，我开始反思:包大棚这个决定对不对?这个决策对学校是有利还是有弊?经过校委会的反复研究、调查论证认为:我们包大棚没错!问题在于我们一开始没有经验，把生产过程想得过于简单了，认为只要有人、有劳动力就行，还忽略了一点教师是育人的，不是育苗的。决策方向出现了问题，教学是主要的，大棚种菜是副业，不能为了盈利而加重老师的负担。所以从6月份下旬开始，我校改变了策略:由2名工人负责大棚的日常管理，如果到了需要大量劳动力的时候我们就雇佣专门的劳动工人去劳动。这样既保证了大棚生产的正常运作，也解去了老师们的劳作之苦，让老师们能安心教学，保证教学工作正常进行。这样一来，思路转变了，包大棚带来的效果却大不一样了。蔬菜大棚的产量上来了，秋天收获的季节，师生们看到红的柿子、绿的辣椒、白的萝卜、还有大颗大颗的白菜、圆圆的土豆、大大的倭瓜，都乐得合不拢嘴。食堂的学生们吃上了自己学校种的绿色蔬菜，既节约了菜的成本，吃着也放心，学生家长都从心里高兴。除了满足食堂的蔬菜供应外，大棚还有盈余，为教师们发放了自己种的绿色环保蔬菜，老师们自然也是欣喜不已。就这样一场承包蔬菜大棚的风波结束了，但是我却从中感悟颇多。

【案例分析】

一所学校的发展离不开教师、学生和相关管理人员的共同参与、努力和奉献，也需要社会各界的关心和支持，但校长无疑是最具影响力和决定性的要素。那么，作为学校管理者，如何才能担当起一校之魂的责任?如何才能完成聚集教师精神的使命?主持学校工作五年来我一直认为教学是第一位的。但是在实际的教育教学管理中确实还存在着一些现实问题。就像我们学校遇到的这个问题一样。那么怎样变不利为有利?怎样化弊为利?这还需要学校的管理者们多下一番工夫，多做一些调查，才不会走弯路。需要领导者及时调整决策思路，才能最终取得良好的效果。

思考:学校承包大棚利大还是弊大?该怎样决策才能使其利大于弊?

【问题解决】

一、调查研究，寻找原因解决问题

1.实地调研

方法:连续一周蹲点在大棚。

结论:通过亲身体验发现在问题，首先是老师干活无经验、质量不过关;其次是老师的负担重、压力大，影响了教学。

2.走访菜农、教师

方法:和菜农唠种菜，知道了种菜也是技术活，也需要经验。和老师交谈，了解了老师们两头兼顾的苦衷。

结论:需要重新调整方案。

二、解决之道，具体解决策略

1.调整方案，重新确立大棚的经营范式

方法:首先召开领导班子会，分析原因，摆出现状，集思广益，商讨解决之道。

结果:最后领导班子决定改变大棚的经营模式，改变策略。

2.具体的实施办法

重新抽调两名有经验的校工管理大棚的日常生产;

主要劳动雇佣有经验的菜农进行生产劳动;

指派一名后勤主任专门负责大棚的各项管理工作;

每月一次我校学生到蔬菜基地进行实践，并进行观摩学习。

三、问题解决效果

在承包蔬菜大棚这一具体时间中，作为一校之长，我并没有简单地否决这一决策，而是通过实际调查和走访以及亲自去大棚实践、蹲点、调查研究，然后会同其他领导共同商讨对策，及时改变经营管理模式，使其化弊为利，成为学校自主创收的另一道风景线。策略改变之后，负责的管理工人高兴了，因为有懂技术的菜农来干活，效率提高了;又有领导专门负责，各项工作干起来得心应手;老师们也高兴了，他们可以一心教学，再也不用分心劳作了，所以自己的本职工作更上心了;更让老师们欣慰的是领导时刻把老师的利益放在心上，蔬菜大棚除了供自己的食堂之外，还利用剩余给老师发放福利;老师们吃上自己学校种的绿色蔬菜别提有多高兴了。

随着策略的改变，承包大棚来带来的风波结束了，但是它却是我校长管理工作中印象最深刻的一件事。通过这件事情，让我更深刻的懂得，作为一校之长，眼光决定思路，思路决定出路，办法解决问题。思路一变天地宽，思路的转变是一个根本的转变。古人也讲，不谋万世者，不足谋一域。不谋远虑，必有近忧。凡事预则立，不预则废。思维的高度和深度，决定着生存和发展的空间，也有利于办法的形成和成熟，更符合实际。一个人没有开阔的思路，就是有再多的好机遇又有何用?就如同已经躺在了失败的病床上。现实工作中，有的领导下来检查考核，不仅要看你工作干得怎么样，解决了哪些问题，更要看你的思路怎么样，用什么办法解决问题的。由此可见，思路和办法对于一个干部来说是非常重要的。

我们的思路和办法从哪儿来呢?我认为主要来源于勤奋刻苦的学习思考;来源于艰苦扎实的实践锻炼;来源于群众的聪明智慧;来源于经验教训的深刻总结。这里都有一个由感性认识上升到理性认识的过程，不断研究探索和提高的过程。作为我们基层领导来说，当前的思路是什么，那就是要在科学发展观的统领下，增强做好工作的责任感、增强服务意识、增强创新意识、增强成就感、努力保持先进位次，再创新的业绩。

思路解决工作的发展方向和指导思想问题，办法则是促成我们实现思路的途径和手段。思路对、办法好，干起工作来就会事半功倍，反之就是事倍功半。因此，作为干部要特别重视思路的谋划，重视对策和办法的研究，使我们的思路更加符合规律、符合学校实际。学校管理艺术无处不在，但成功的管理，取决于学校工作的每一个环节，学校因某一个细节处理得较好，各项工作就取得重大突破，工作局面日新月异的例子不少，也因某一个细节处理不当，导致满盘皆输，举步维艰的事例不胜枚举。

因此，学校管理要充分考虑人文性、科学性、合理性、规范性，做到有利于学校发展的大局。