用党的政治路线引领高职院校育人工作（代序）

用党的政治路线引领高职院校育人工作（代序）

周建松

（页下注）［作者简介］周建松，男，1962年出生，浙江海宁人，硕士，教授，浙江金融职业学院党委书记，研究方向:金融理论与政策、地方金融、高等职业教育发展政策与理论等。

［摘　要］高等职业院校担负着为社会主义现代化培养生产、建设、管理、服务第一线高素质技能型人才的重任，努力把一批又一批大学生培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，必须在职业院校贯彻好党的基本路线，按“四信”培养要求构建科学完整的育人体系，通过素质教育和文化育人长效机制的建立和运行，将学校的育人工作融入各个环节之中，提高高职院校育人工作实效。

［关键词］党的政治路线　高职院校　育人

高等职业院校担负着为社会主义现代化培养生产、建设、管理、服务第一线高素质技能型人才的重任，努力把一批又一批大学生培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，必须在职业院校贯彻好党的基本路线，并把政治路线、思想路线、群众路线落到实处，尤其是要坚定正确的政治方向，坚持以人才培养工作为核心，构建完善的育人工作体系。

一、党的政治路线核心要求大学生做到“四信”

大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。今天的大学生就是明天的生产力。高等学校实行党委领导下的校长负责制，有专家认为，高职院校党委工作的职责主要是:抓方向、抓大事、抓班子、抓队伍、抓文化、抓精神。笔者认为，高职院校党委的职责主要是:党要管党、党抓发展、党主育人、党育文化、党蓄队伍、党谋幸福。党委必须把管党和管事结合起来，把人才培养和育人工作作为核心和主要的工作，育人问题首先要解决好培养什么样的人的问题，其次要解决怎样培养人的问题，而培养什么样的人，正是党委必须牢牢抓好的，怎样培养人，也是党委必须认真研究的，把握办学的社会主义方向，培养好学生的政治立场，这就是育人的先导问题。

我们认为，上升到认真贯彻党的政治路线的高度，我们培养的学生，要做到“四信”。一是信仰。这里的信仰是指对马克思主义的信仰，培养教育学生具有共产主义的远大理想，对共产主义的美好未来充满信仰，坚信共产主义最终一定会在全人类实现，并努力为之奋斗。二是信念。这里的信念是指对社会主义和共产主义的信念，培养教育学生坚持中国特色社会主义的坚定信念，对中国特色社会主义充满理论自信、道路自信、制度自信，并努力以过硬的本领为之添砖加瓦、建功立业。三是信任。这里的信任是指对中国共产党的信任，培养教育学生对中国共产党和人民政府充满信任，尽管党风政风中还存在着这样那样的问题，但必须坚信中国共产党和人民政府的以人为本、以民生为本的宗旨，我们一定要端正作风，反对腐败，努力为人民群众谋福祉。四是信心。这里的信心是指对中国特色社会主义和现代化建设的信心，培养教育学生对中国特色社会主义和现代化建设充满信心，相信全面建成小康社会的目标一定会如期实现，中华民族的伟大复兴一定能实现。

二、按“四信”培养要求构建科学完整的育人体系

在明确当代大学生政治培养的方向要求后，我们应该围绕“四信”要求在德才兼备上下功夫，努力按照“有德有才是正品，有德无才是次品，无德有才是毒品，无德无才是废品，德才兼备是佳品”的评价鉴别标准，在学校党委的领导下，依靠党委、行政、工会、团委的共同努力，在构建科学完整的育人体系上下功夫。

（一）落实全员育人

学校的全体师生员工都是育人主体，教职员工的一言一行、一举一动都与育人紧密相关，必须处理好教书育人、管理育人、服务育人之间的关系，并努力形成全校范围内教书育人、管理育人、服务育人的合力。积极创造条件，构建学校、家庭、社会互动育人新机制，调动更多的育人主体积极性，推动育人工作不断深化。

（二）注重全面育人

学校的育人工作涵盖多个领域和多个方面，教师、管理人员、服务人员，其一言一行都会对学生产生直接或间接的影响。当然，课堂是育人的重要环节，但课堂之外的活动乃至一场文娱演出、一个专题活动都会对学生的成长和认识产生一定影响。因此，学校的育人工作必须落实到各个方面，班主任和辅导员的工作更加重要。

（三）研究全程育人

全程育人实际就是育人工作必须落实到学生在读的全部时间和环节。从接新生入学通知书、开学典礼到毕业实习、毕业典礼等全部过程都应该有计划、有系统地安排好育人工作。近年来，许多学校开始重视“新生第一课”，普遍重视毕业典礼，这就是注重全程育人重要举措。浙江金融职业学院创造性地提出学生“千日成长工程”，把高职学生从入学到毕业大约1 000天时间，精心设计为一个工程，并有计划、有步骤、有时序地安排相应内容和相关活动，应该说是非常有创造性的，是全程育人的一个典型。与此同时，近年来，各校十分重视校友工作，我以为，做好校友工作，不仅在于动员凝聚校友力量，也在于深化和推进全程育人。

（四）面向全体育人

我们今天的时代，已经是高等教育大众化的时代，大众化时代的高等教育与精英时期的高等教育不同，我们的学生多种多样，认识水平、世界观、人生观、价值观水准各不相同，要将其培养成为社会主义现代化的合格建设者和中国特色社会主义的可靠接班人，需要我们给予更多的关心，更加全面的关心，真正做到关爱每个人。

（五）关注全景育人

全景育人是一个新概念，学校是一个校园，学生身处各个环境和风景之中，课堂、寝室、食堂，各种公共场所都是学生活动的天地。因此，学校在环境建设上的每个布置、每一项设施、每一个橱窗，都会成为育人的场所，对学生都会产生影响力。因此，我们必须关注整体设计，关注环境建设，关注育人环境和育人风景。

（六）强化全心育人

我们的教职员工是育人的主体，我们必须强调全心全意依靠全体教师办学，注重调动和激发全体教师的积极性和工作热情。但与此同时，我们更应提倡加强教师职业道德建设，建设良好的教风，强化全体师生员工的育人意识，提倡和要求在教书育人、管理育人、服务育人中奉献真心、倾注真情、谋求真效。

三、着力构建素质教育体系，提高育人实效

素质是一个复合的概念，很难进行确切定义，素质也是一个积累的过程，形象地讲，素质不是一道“快餐”，而是一个“炖品”，需要逐步培育和养成。相关调研表明，用人单位对包括态度、习惯、忠诚、敬业等在内的素质方面的要求越来越高，甚至超过业务能力和技能水平。高等职业教育以培养下得去、用得上、留得住的一线业务技能和职业化专业人才为目标。学生的动手能力、业务操作能力无疑是十分必要的，但必须认识到的是，学生的个人素养和职业操守，在人生发展中越来越重要，对此，我们必须切实加以重视，并把素质教育作为育人工作的重点来抓紧、抓好。

（一）正确处理素质与技能的关系

学生在校的学习时间有限，素质养成和技能训练的任务十分繁重，没有业务技能和动手能力，显然不能适应工作岗位的要求，必须把培养学生的业务技能作为职业教育的重点来抓。与此同时，我们必须认识到，富有业务能力和技能水平的人，如果没有良好的工作态度和职业操守，很难能够成为有用之才，更难为单位、社会和国家做出贡献，弄得不好，还会走上歧途，成为毒品。正因为这样，我们在重视业务技能培养的同时，必须切实加强素质教育，注重素质养成，把世界观、价值观、人生观、是非观问题解决好，将社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德修炼好，学校应确保在时间、内容、活动、经费等方面有充分的体现。

（二）关键是要在构建素质教育体系上下功夫

素质教育既是综合的，更应该是全面系统的。我们认为，构建高等职业素质教育体系应该做到:一要坚持政治素质、公共素质与职业素质有机结合。既要有作为当代大学生应有的政治素质，也要有知识公民的公共素质，当然必须有从业的职业素质。二要坚持第一课堂、第二课堂、第三课堂有机结合。课堂的理论教学、校内的课外活动、走向社会的实践活动，这三个方面的安排，都应该围绕有利于提高学生素质而广泛展开、协同推进、共同育人。三要知识、能力、素质三者统一协调。学生必须有做的能力、学的能力、说的能力，不仅要懂得是什么，更要懂得为什么、怎么做，更多地学会养成习惯和方法，与时俱进，不断提升自我修养。

（三）切实加强思想政治课程教育教学工作

加强和改进大学生思想政治教育工作，是提高党的执政能力、巩固党的执政地位的一项重要工作，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题，是强国战略，是百年大计，关系到我们的事业代代相传。没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确了大学必须开设的思想政治课的教学大纲和基本内容，也明确了课时安排和教学要求。我们必须严格按照中央的要求，进一步把思想认识统一到中央的决策部署上来，把加强和改进大学生思想政治教育工作摆在更加突出的位置，切实负起政治责任，狠抓工作落实。重视思想政治课师资队伍建设，重视思想政治课教学条件建设，确保其按照重点和精品课程的要求加以落实和保证。

（四）注重开发文化素质教育课程和活动

我们常说，大学生应有良好的业务素质、思想道德素质、文化素质和身心素质。这些都是成才不可缺少的素质，而文化素质是一切素质的基础，是基础的素质，没有良好的文化素质，就很难谈得上有良好的其他方面的素质。如何根据高等职业教育的特点，从专业出发、从社会需求出发、从青年学生特点出发，开发开设好素质类课程，组织好素质类活动，既是素质教育体系的重要内容，也是增强素质教育有效性的重要路径。在实践中，我们应该提倡和鼓励如专业理论与职业素养、职业礼仪与文化、职业生涯规划与就业创业、中国传统文化与现代发展等类型的课程和活动。

（五）重在因校制宜上探索素质教育有效性

高等职业教育区域性、行业性差异明显，因此素质教育的重点和路径也各不相同。浙江金融职业学院在素质教育中探索形成了许多适合本校特点的成功经验。一是注重整体设计，构建一个立体化、多样化的素质教育体系，那就是一、二、三课堂有机结合；明理学院、银领学院、淑女学院三个学院各司其职，诚信文化、金融文化、校友文化相得益彰，发挥综合育人功效。二是以“爱生节”为载体，将每年的5月23日和11月23日确定为“爱生节”和“深化爱生节”，并赋予其许多特色的育人内涵，既推动了育人功能的强化，也增强了学生的感恩意识。三是精心设计学生“千日成长工程”，将素质教育和育人工作贯穿人才培养全过程。

四、重视和加强文化育人，推动育人工作长效机制建设

文化的意义在于以文化人，因此，文化具有重要的育人功能，世界上大凡著名的或优秀的大学，都有其浓厚的文化功底和文化积淀，也十分重视文化建设，更注重文化育人。

（一）注重整体性设计和历史性积淀

文化建设是一个整体，既包括物质文化、精神文化、制度文化和行为文化等层面的建设，也包括校园文化、环境文化、专业文化、课堂文化等方面的建设。我们既要讲整体性设计，也要与时俱进注重积累和积淀。

（二）努力克服高职教育在文化建设上的短板

与本科院校相比，高职院校在文化建设方面相对落后，一方面是因为高职院校办学的时间不长，大规模发展才10多年时间，而且主要通过中专升格和社会力量新办，又经过新校区建设；另一方面是因为较长时间以来对高等职业教育类型和层次等问题仍存争论，对其职能也有不同理解。正因如此，我们必须在重视内涵建设的过程中，把建设高职教育的文化摆上重要位置，把文化建设特色学校作为重要命题来研究。

（三）鼓励和提倡各学校打造文化建设特色

如前所述，由于区域和行业的不同，高职教育在文化建设应有特色，应鼓励各个学校根据行业和区域不同进行探索。如浙江金融职业学院从金融类院校、学校发展体制和资源的视角，着力构建诚信文化、金融文化、校友文化三个维度的学校文化，以诚信文化培养人品高度、以金融文化引领专业深度、以校友文化指引合作力度，通过三维文化育人体系，在立身、立世、立业上取得育人效果，引起了各方高度评价，大大实现了育人绩效和满意度。与此同时，学校积极开展文化建设研究，积极推动高等职业教育战线深入开展文化建设活动，2008年以来，先后举办了三次全国性高职教育文化建设与可持续发展论坛，引起有关部门和兄弟院校的广泛好评和全社会的充分关注。

五、注重把握各环节工作，推动育人工作深化

学校的育人工作既是一个体系，也要融入各个具体环节之中。从高职教育的实际出发，以下环节值得我们重视和研究。

（一）党建与育人

在大学生中加强党建工作，这是中央的重要决策，对改善和优化党员结构，增强党的先进性，具有重要意义。因此，我们应该把党建与育人结合起来，既强调数量，更强调质量，既讲究结果，更讲究过程，以达到发展一批、培养多数、教育全体的目的。

（二）订单与育人

订单培养是职业教育人才培养工作的重要路径之一，目前大部分高职院校都在进行探索和实践，并取得了较好的成效。订单培养的意义在于它将专业建设、就业工作和育人工作有机结合，在订单培养过程中全面渗透社会、行业、企业需求，融入职业素养和职业技能要求，实现了育人与用人的有机结合，应该继续坚持这种路径并积极推进。

（三）顶岗与育人

顶岗实习是工学结合的重要形式，也是育人工作的重要环节，必须把它与育人工作紧密结合，并作为育人工作的有效环节，要事先设计、妥善安排，体现系统性和针对性，动员社会各方面力量，整合各方面资源，防止学生成为企业廉价劳动力，防止顶岗实习流于形式和走过场。

（四）校友与育人

各个学校都开始重视校友工作，其目的是要发挥校友在业务传帮带和育人方面的功能，聘请育人的英模人物、先进工作者和技术能手、业务行家担任兼职教师或深入优秀校友所在企业进行调研等都是重要途径。这项工作必须坚持和努力做得更好，以真正发挥校友工作的育人功能。

（五）环境与育人

要切实重视学校环境建设，尤其是加强校园周边地区环境整治和美化、洁化，加强学生社区和宿舍标准化、文明化建设，以取得更好的育人效果。

（六）文化与育人

如前所述，文化建设在育人工作中意义重大，应大力加强学校校园物质文化、精神文化、制度文化和行为文化建设，注重营造健康向上、积极奋进的文化氛围，充分利用校园景观、重大节日、重大活动等，把文化育人提高到一个新的高度。

育人工作是一个整体，课堂是最基本环节，课程是基础，自然应该做到更好，任课教师和班主任、辅导员处于教书育人的第一线，应该发挥更大的作用。

［参考文献］

［1］中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发〔2004〕16号）.

［2］国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组办公室.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）［EB/OL］.（2013-06-05）［2010-07-29］http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A01_zcwj/201008/xxgk_93785.html.

［3］周激流.以大专业平台整合资源　建立三方互动育人机制［J］.中国高等教育，2011（12）.