论高职学生理想信念教育与职业生涯规划的有效结合

论高职学生理想信念教育与职业生涯规划的有效结合

王　琴

（页下注）［作者简介］王琴，女，1983年出生，浙江杭州人，教育学硕士，讲师，浙江金融职业学院会计系教师，研究方向:思想政治教育。

［摘　要］职业生涯规划中蕴涵着丰富的理想信念教育资源，充分认识高职学生理想信念教育与职业生涯规划两者之间的内在联系及结合的必要性，坚持两者的有效结合，为提高高职学生理想信念教育的实效性提供了一个新的载体。

［关键词］理想信念教育　职业生涯规划　有效结合

新时代“90后”高职学生的理想信念及价值取向等发生了深刻的变化，如何有效地解决高职学生思想中存在的问题，帮助他们成人、成才，是新形势下高职学生思想政治工作面临的新挑战。高职学生理想信念教育和职业生涯规划都是为促进学生个体发展服务的，两者有效地结合在引导学生树立正确的价值观、激发积极向上的精神动力、养成良好的品德行为等方面具有积极作用。

一、相关概念的界定

（一）高职学生理想信念教育的目的和任务

当代高职学生理想信念的内容主要有两方面:一是中国特色社会主义的共同理想信念；二是共产主义的远大理想信念。理想信念教育是高职学生思想政治教育的核心内容，高职学生的理想信念教育的目标和任务是以思想政治理论课、时事形势政策教育及日常学生思想政治教育活动为主载体，开展马列主义信仰、共产主义信念、社会主义信心等一系列教育活动，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立建设中国特色社会主义共同理想。

（二）高职学生职业生涯规划的目的和任务

职业生涯规划指一个人结合自身条件和现实环境的各种因素，确立自己的职业目标，选择职业发展道路，制订相应的学习、培训和工作计划，并按照生涯发展的阶段实现具体行动以达到目标的过程。从时间上讲，职业生涯规划可分为:短期规划、中期规划、长期规划、人生规划。职业生涯规划能够帮助学生全方位分析和了解自己，根据自己的特点和专业做出明确的职业发展定位，进而设立明确的职业发展目标。高职学生职业生涯规划其核心目的在于帮助学生树立正确的人生观、职业观、价值观，对自己的未来与人生进行全面筹划。

（三）高职学生理想信念教育与职业生涯规划结合的可行性

从以上两个概念的内涵来看，高职学生职业生涯规划和理想信念教育是可以紧密地结合在一起的。我们都知道科学的世界观、人生观、价值观是一个人成才的基础，因此高职学生理想信念教育是树立正确职业生涯观的支撑，对职业生涯规划起着引领作用。另一方面，高职学生理想信念教育有效的开展，又需要结合职业生涯规划给予的具体的、现实的目标。只有把职业生涯规划的具体步骤渗透进高职学生理想信念教育工作中去，实现两者之间的有机统一，最终相得益彰。

1.两者育人目标的同一性。理想信念教育是要使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立建设中国特色社会主义共同理想，在理想信念的指引下努力提高个人综合能力和素质，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者。对高职学生进行职业生涯规划指导要以三观为主线，通过帮助学生自我分析、认知社会等环节指导和帮助学生调整自己的职业规划方案，科学规划职业发展方向，引导学生进行职业训练实践，成为社会所需要的合格人才。职业生涯规划与理想信念教育的结合在共性教育的前提下，满足学生个性发展的要求，实现理想目标和现实目标高度融合。两者的目标都是促进学生的全面发展，要把学生培养成为优秀的社会主义事业的建设者，所以说理想信念教育与职业生涯规划二者育人目标一致。

2.两者育人功能的同效互补性。高职学生理想信念教育的内容包含了世界观、人生观、价值观、公民道德教育和社会主义核心价值观教育，在学生人生道路上发挥指引方向的功能。职业生涯规划通过进行职业道德教育、职业情感教育、职业习惯教育和职业能力教育，让学生了解自己、了解社会，从而提高就业竞争力，为大学生的职业和事业发展奠定了基础。职业生涯规划以职业为桥梁，使理想信念教育的目标更加具体清晰，将学生的生活理想与职业理想同社会的共同理想结合起来，更具有可操作性。职业生涯规划在某种程度上实现了理想信念教育向现实生活的回归，同时理想信念教育使学生形成良好的人生观、价值观，为学生的职业发展奠定基础，二者育人功能同效且互补。

职业生涯规划与高职学生理想信念教育二者之间相互融合、相互促进、相互补充，两者都是研究如何帮助高职学生实现自身的全面发展和服务于社会的。以职业生涯规划为切入点来提高理想信念教育的实效性，是理想信念教育的发展和创新。

二、高职学生理想信念教育的现状及其原因

（一）高职学生理想信念教育的现状

为了理性、全面地考察我省高职学生理想信念现状，本文对浙江省部分高职学生采用问卷调查与个别谈话相结合的办法，对不同学科、不同层次的学生进行了“高职学生理想信念教育现状及实效性调查问卷”的抽样调查，通过对收回的调查问卷分析，我省高职学生理想信念教育存在以下几个现状。

1.理想信念的不坚定性。在调查中问及“你拥有理想和信念吗”时只有29%的学生分别拥有短期和长期理想，但是信念都不够坚定，容易受各种因素的影响而发展改变（见图1）。只有20%的学生拥有长远理想并且信念坚定，从调查数据我们可以发现，当代“90后”高职学生有理想信念，但是不坚定，存在动摇性。当问到“理想与现实相冲突时会怎么办？”49.7%的学生选择了根据现实情况而定，12.7%的学生选择重新调整理想，对现实妥协。

图1　理想信念拥有及坚定性调查状况

2.理想信念的低层次性。现在很多高职学生缺乏远大社会理想，只为眼前目标打算，学生的个人理想与社会理想不能结合起来，学生的个人理想更趋向于务实、功利和生活化。调查数据显示，具有为国家和社会做贡献的这种较高人生理想的学生占被调查人数的7%，有46%的学生的人生理想只停留在找一份好的工作拥有幸福小家庭（见图2）。由此可见绝大多数高职学生停留在个人理想层面，对社会理想的实现信心不足。

图2　学生目前所追求的理想状况

3.理想信念的功利性。在调查入党动机时，15.9%的被调查学生表示入党是随社会潮流，周围要求入党的人较多，所以才申请入党，28.2%的被调查者入党是为了毕业时能够找到一份好的工作，仅13.1%的学生是因为信仰共产主义及党组织的先进性而入党，仅2%的学生入党是为他人和社会多做贡献（见图3）。在问及“在国家和集体利益受到损害时您是否会挺身而出”时，48.7%的学生选择了看情况而定，对于择业的影响因素36.4%的学生选择了经济待遇这一因素。由此可见，当代高职学生追求实际利益、随大流的思想已经较为普遍，政治信仰逐渐迷失。

图3　入党的主要动机（限已入党或者有入党动机者回答）

（二）影响高职学生理想信念教育实效性的原因分析

从以上对于高职学生理想信念现状的调查分析我们可以看出，高职学生理想信念教育的实效性不高的原因有以下几个方面。

传统的理想信念教育理念重灌输轻引导。一直以来，高职院校在理想信念教育方面注重最高理想的灌输，注重道德观念的灌输，使学生形成教条式的理想信念和道德观念，理想信念教育普遍缺乏创新。然而现在的学生已经基本上是“90后”，这一代的思想、思维方式与从前比已经有了很大不同，灌输教育理念已经与时代的步伐脱节。

理想信念教育内容的抽象空洞导致学生产生困惑、矛盾的心理。目前高职院校的理想信念教育的开展仍是以书本和课堂为主要范围的理论论证和口头说教。教育内容的抽象空洞使学生不能把理想信念与社会现实联系起来，他们能够理解老师所讲授的马克思主义理论和理想信念教育的科学性，但是当他们面对社会现实却是贫富差距日益扩大、各种腐败现象、日趋严重的拜金主义、利己主义和享乐主义，这与他们在课堂上所接受的教育内容截然相反。

理想信念教育方式重统一轻个性。由于高职院校一直以来在理想信念教育理念上重灌输轻引导，所以教育方式重统一轻个性，忽视了高职学生的主体性与主动性。高职学生相对于本科院校的学生这种主体性更加突出，只注重课堂上的理论知识灌输，或者只用几个典型的事例来解读书本知识，是难以对高职学生进行有效的理想信念教育的。

三、高职学生理想信念教育与职业生涯规划相结合的主要途径

（一）在学生职业生涯规划全程教育中丰富理想信念教育的内容

职业生涯规划教育能给予学生巨大的精神动力，从而起到一种目标导向作用。学生未来职业生涯的设计过程，是理想信念教育深化的过程。生涯教育通过评估学生的兴趣、性格、知识和能力结构，找出优势和不足，从而制定符合学生兴趣与特长的生涯发展目标和行动计划。这种对自身全面认知的过程，促使学生将全面提高自己的素质转化为自己的内在需求，把自身的发展与社会需要、长远发展紧密结合起来。利用生涯教育的导向功能，围绕理想信念教育的主线，使学生关注社会发展、提升综合素质、树立正确的“三观”。帮助学生树立正确的人生目标，强化学生成才意识，培养学生专业兴趣、职业精神和社会责任感。

（二）以贯穿三年的职业规划主题系列活动作为理想信念教育主阵地

职业生涯规划贯穿学生的新生阶段、专业学习阶段和毕业阶段，理想信念教育应该根据这些阶段的特点来提高实效性。在新生阶段引导新生适应大学生活，通过分析自我、了解社会大背景等内容引导新生树立职业理想，激发学生成才欲望，树立正确的人生目标，规划大学生涯。专业学习阶段生涯规划的重点在于帮助学生把个人特征与专业职业方向联系起来，培养学生专业兴趣，培养其职业精神和社会责任感；发展适合自己兴趣、爱好的职业能力，使自己既能适应社会需要，又能充分体现个人特色，既能满足专业要求，又有良好人文修养。在毕业阶段，培养学生自觉成才的意识，锻炼学生各种职业能力，根据自身的职业素质水平和职业理想进行岗位选择，同时培养学生诚信意识，树立“今日我以母校为荣，明日母校以我为荣”的感恩意识，以及奉献社会的强大信心。要把职业生涯规划教育把不同层次的教育内容统一到理想信念教育过程中，使教育的内容更加具体化、更加有针对性。使理想信念教育的导向作用、协调作用、激励作用得到更加充分的发挥，进一步提升了理想信念教育的实效性。

（三）以职业生涯个性化辅导有针对性地开展理想信念教育

职业生涯规划辅导是一个群体与个体相结合的过程，这就给高职院校有针对性地开展理想信念教育提供了一个很好的平台。在面向不同群体和个体进行针对性辅导时开展理想信念教育。可以采取个体辅导咨询、生涯团体辅导、谈心辅导咨询、网络辅导咨询相结合的方式，建立立体型生涯辅导体系来开展理想信念教育。个体辅导咨询是指通过学院和系部两级生涯咨询团队，开展院系两级生涯发展咨询，设定生涯咨询日。在教师帮助个体学生分析生涯困惑，突破生涯困境时引导学生树立远大理想，坚定共产主义信念，同时将职业道德教育、心理健康教育、人文素养教育等相关内容融入辅导或咨询中，有针对性地开展理想信念教育。

职业生涯规划与理想信念教育的有效结合具有一定的价值和可行性，以职业生涯规划为切入点来提高理想信念教育的实效性是理想信念教育的一个创新点，既能把理想信念教育的最高目标与学生的实际需求有机结合起来，顺应社会发展要求，又能把理想信念教育落到实处，提高有效性，同时也为高职院校的理想信念教育找到全新的工作视角与开展载体，最终将实现多赢的理想效果。我们只有努力探索和把握职业生涯规划和理想信念教育规律，才能不断丰富和完善理想信念教育内容。

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